三年級數(shù)學(xué)常用公式

1、.2019年三年級數(shù)學(xué)常用公式要想能在綜合性較強(qiáng)的題目中能靈敏應(yīng)用數(shù)學(xué)公式，就必需要熟記啦，下面由數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家介紹2019年三年級數(shù)學(xué)常用公式，歡送閱讀。2019年三年級數(shù)學(xué)常用公式兩頭都不栽的：棵數(shù)=間隔 ÷間距1間隔 =棵數(shù)+1×間距間距=間隔 ÷棵數(shù)+11公里= 1千米=1000米 1噸= 1千克=1000克1米=10分米=100厘米=1000毫米和=首項+末項×項數(shù)÷2 鋸的次數(shù)比段數(shù)少1.項數(shù)=末項首項÷公差+1 樓段數(shù)比層數(shù)少1.末項=公差&tim

2、es;項數(shù)1+首項在一條直線型的路上栽樹，兩頭都栽的：棵數(shù)=間隔 ÷間距+1間隔 =棵數(shù)1×間距間距=間隔 ÷棵數(shù)1被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)余數(shù)÷商解答“雞兔同籠問題的根本關(guān)系的公式是：雞數(shù)=每只兔的腳數(shù)×雞兔總數(shù)實際腳數(shù)÷每只兔的腳數(shù)每只雞的腳數(shù)兔數(shù)=雞兔總數(shù)雞數(shù)解答行程問題的公式：路程=速度×時間速度=路程÷時間時間=路程÷速度只有一端栽樹的：棵數(shù)=間隔 &di

3、vide;間距解答和倍問題常用的公式：小數(shù)1倍數(shù)=和÷倍數(shù)+1大數(shù)幾倍數(shù)=和小數(shù)或大數(shù)=小數(shù)×倍數(shù)解答差倍問題常用的公式：小數(shù)1倍數(shù)=差÷倍數(shù)1大數(shù)幾倍數(shù)=差+小數(shù)或大數(shù)=小數(shù)×倍數(shù)解答和差問題常用的公式：較大數(shù)=和+差÷2小數(shù)=和差÷2一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)

4、然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。體育比賽一般有兩種，一種是淘汰賽，產(chǎn)生一名冠軍，比賽的次數(shù)比人數(shù)或球隊數(shù)少1;另一種是循環(huán)賽，每兩個隊都要賽一場，求“賽幾場?，方法是：球隊數(shù)×球隊數(shù)1÷2。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的

5、幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很

6、濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)