初中物理探究式教學學生問卷調(diào)查報告(共2頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初中物理探究式教學學生問卷調(diào)查報告 物理是一門以探究為基礎(chǔ)的科學，探究在物理教學中具有重要的地位。它不僅是學生獲得知識和技能的方法，而且是培養(yǎng)學生科學探究能力、創(chuàng)新精神以及提高學生的科學素養(yǎng)的重要途徑。那么學生對探究的興趣、方法等是怎樣的，師資及學校實驗設(shè)備能否達到要求？通過問卷調(diào)查從學生對探究式教學的興趣、態(tài)度、和自我探究動機和探究能力等方面對其進行統(tǒng)計分析，從而揭示初中物理探究式教學的現(xiàn)狀。1、 調(diào)查目的 了解學生對物理探究式教學的要求，探究物理新知的活動方法，摸索出一條適合我們農(nóng)村學校學生特點的探究式教學的新路子，使每位學生都能最大限度的參與、思考、動手、合作、

2、交流探究式教學；達到積極參與、勇于動手，圓滿完成探究的目的。2、 調(diào)查方法 制定問卷調(diào)查，采取無記名問卷調(diào)查的方法進行調(diào)查。問卷包括37個小題，最后一題是建議或意見，凡是被調(diào)查的同學均可根據(jù)我?；蜃约旱膶嶋H，填寫對探究學習教學提出自己的方法、意見和建議。3、 調(diào)查對象及范圍 調(diào)查范圍包括新民中學八年級（1）30名學生，八年級（2）30名學生。調(diào)查比例為100%。調(diào)查共發(fā)放問卷60份，收回60份有效問卷。四、調(diào)查結(jié)果歸納 問卷調(diào)查顯示： 1.學生對物理探究式教學非常有興趣的占30%，興趣一般的占47%，有的有興趣，有的沒有興趣占23%。 2.能通過物理探究式教學提高學習物理興趣的占49%，一般的

3、占48%，不能提高興趣的占3%. 3.要很好參與到老師的探究式教學當中，靠自身較強的思維能力和動手能力的占57%，靠老師的講授的占28%，靠簡單的方法和捷徑的占15%。 4.在探究操作中遇到什么困難時不會做的占67%，不敢做占25%，不想做的占8%。 5.在物理探究式教學過程中，自己動手完成探究活動的占37%，與其他同學合作的占55%，看其他同學做的占6%，無目的玩實驗器材的占2%。 6.遇到問題的處理方法，請老師指導的占55%，自己分析解決的占33%，忽略問題繼續(xù)做的占8%。干脆不做的占4%。 7.對于探究教學方法，認為老師講解不需要做的占5%，只需要老師演示就可以的占26%，同學示范，老師

4、個別指導，自己親自做的占69%。 8.你認為同學示范探究活動方法對你有什么幫助時，有增強完成探究的信心的占47%，比同學做的更好的占7%，遇到問題容易交流的占46%。 9.在提出的建議或意見時，有的同學說：老師講解要清晰，最好能讓同學給我們示范，這樣可以為我們完成探究樹立信心；有的同學說：多一點提問，多一點引導；有的同學說：探究活動是我們學生自己的事，老師不必要過細介紹過程，讓我們自己想過程和注意事項，然后和大家交流；有的同學說，讓每個同學都會做，可以適當組織一些探究活動競賽之類的活動，調(diào)動大家的探究積極性和動手能力；有的同學說：探究式教學當中，劃分小組時，應考慮探究能力強弱搭配，互相學習，有

5、利于增強每一個同學的完成探究的信心；有的同學說，單獨靠課堂時間來完成探究活動，有時時間不充余，可以組織課外興趣小組，彌補課堂探究活動沒有徹底完成的缺憾；還有的同學提出，探究式教學過程中不要手把手的教，給我們自己一點創(chuàng)新、探究的機會，讓我們體驗一下成功的喜悅。五、問卷調(diào)查結(jié)果的處理 通過本次問卷調(diào)查反映的問題，提出一下處理措施： 1.初中物理探究式教學采用一點帶面的方法，讓學生示范，增強學生的自信心。 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的物理探究在很多地方需要改進，一是演示探究可以讓學生親自動手，調(diào)動學生的積極性。二是探究性探究，要完全放手給學生，發(fā)揮學生的主題作用，反映出以學生為中心的理念，不能什么都由老師包辦

6、代替，也可以讓一部分學生先探究，開個小灶，然后再由學生與大家一起提出問題，進行猜測與假設(shè)，制定計劃和設(shè)計探究方案，進行探究與搜集數(shù)據(jù)，分析、論證和評估結(jié)果，交流探究探究的體會等。利用我們教師自己購買的攝像機等資源，為他們拍錄像，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)作用，讓學生看后找出自己在探究時存在的不足和錯誤，進一步提高操作技能，使學生在學習與互動中提高自身素質(zhì)。洗去浮華、一改過去全由老師做學生看的傳統(tǒng)教學模式，增強以學生為主體的意識， 2.培養(yǎng)學生學習科學、尊重科學，實事求是的科學思想和學習態(tài)度，把課堂還給學生。留住真實，讓課堂煥發(fā)出昂然的生機活力，促進學生全面發(fā)展應該是我們教學永恒的追求。 3.探究式教

7、學前后，老師只能起引導作用，個別指導，糾正探究活動過程中存在的問題，千萬不能以講代做。 探究式教學的課堂是學生自己的課堂，自己的舞臺，就應該充分發(fā)揮學生的科學探究的作用，把這個課堂和舞臺交給學生，讓學生積極動腦，勤于思索，提出自己的探究方案以及探究過程中應當注意的事項，充分展示學生自己的才華。老師只能充當一個組織者，引導者的作用，不能以演示代替學生探究，剝奪學生自主探究探究的權(quán)利。更不能以講解來代替探究，如果這樣做了，那就違背了新課程的教學理念、方法和教學原則。探究式教學過程中，部分學生可能因探究技能和探究能力的缺乏，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，或遇到一些難以解決的困難，甚至會出現(xiàn)違反操作規(guī)程等不

8、應該出現(xiàn)的錯誤，作為教師千萬不能責怪學生，甚至嚴厲的批評學生，不能挫傷學生的學習和探究的積極性，應該給予啟發(fā)和引導。鼓勵學生自己去找出存在的問題，糾正自己探究時所犯的錯誤，增強學生的自信心，讓學生能順利的、科學的完成所要探究任務，體現(xiàn)成就感。 4.探究時充分讓學生交流，讓學生在交流過程中，學會科學探究的方法，品嘗成功的喜悅，提高探究操作的積極性，體現(xiàn)人生的價值。 過去的教學過程中，存在著一言堂現(xiàn)象，教師講，學生聽，學生只是被動的、機械的接受老師所講的一切，學生沒有消化，體會和交流的機會。學生的積極性難以調(diào)動和發(fā)揮。如果遇到不懂的問題很難解決。在對問題進行探究的時候，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學

9、生多思考，多交流，變“要我做”為“我要做”。學生的智慧，潛能得到最大限度的開發(fā)，既達到了教學目的，又開發(fā)了學生的智力和非智力因素，同時還提高了學生喜愛物理探究式教學課堂和學習物理的興趣。 5.成立物理探究興趣小組，讓學生自己探索物理規(guī)律。 按照課標要求，每周按排物理教學的時間是有限的，單獨靠物理課堂來完成教學和探究任務，針對我校的學情有時感到非常困難（部分學習程度好的沒有問題），總感到有一些同學困難、跟不上。這就需要老師根據(jù)具體的情況，適當?shù)慕M織課外興趣小組，一來為沒有及時完成學習和探究任務的同學提供更多的時間，進一步學習。再者，也為部分學生根據(jù)生活或生產(chǎn)需要，利用所學物理知識，搞小發(fā)明，小創(chuàng)造提供有利的平臺，形成良好的、積極的學習和探究的習慣。 6.