上海市滬教（五四制）六年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的乘、除法

1、.分?jǐn)?shù)的乘、除法知識(shí)要點(diǎn)：1.分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。 意義：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。2.整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，可以用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。 意義：求幾個(gè)一樣加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。3.對(duì)于帶分?jǐn)?shù)參與的乘法，要先化成假分?jǐn)?shù)再乘。4.倒數(shù)：1除以一個(gè)不為零的數(shù)得到的商，叫做這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。 a的倒數(shù)是. 0沒(méi)有倒數(shù)； 兩個(gè)互為倒數(shù)的積等于1。5.分?jǐn)?shù)的除法：甲數(shù)除以乙數(shù)0除外，等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。特色講解：例1計(jì)算： 1 23 45 ÷4 6÷例2用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：1 2例31工廠甲有一堆煤共重5噸，用去

2、了，這堆煤還剩幾噸？ 2工廠乙有一堆煤共重5噸，用去了噸，這堆煤還剩幾噸？例4一個(gè)數(shù)的，求這個(gè)數(shù)。例5甲是30，乙是20，1甲是乙的_倍；2乙是甲的_；3乙是甲乙兩數(shù)和的_；4乙比甲少_；甲比乙多_填分?jǐn)?shù)。例6解方程： 1 2當(dāng)堂練習(xí)：1.2.一節(jié)課的時(shí)間是3.小明跑一圈用時(shí)秒，他跑圈用時(shí)_秒。4.5.判斷題： 10沒(méi)有倒數(shù) 2一個(gè)假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定是真分?jǐn)?shù) 3假如ab=1,那么a、b互為倒數(shù) 4一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小 6.計(jì)算：1×+2÷-3×÷4567 8家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家

3、長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。當(dāng)堂檢測(cè)：1.2.一根電線用去米，恰是全長(zhǎng)的，那么這根電線原來(lái)全長(zhǎng)多少？3.計(jì)算：123 4家庭作業(yè)：1、計(jì)算12我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)

4、語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀

5、篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。3 4老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出