小永是我們班新來(lái)的學(xué)生他和其他來(lái)的外地生不一樣

1、小永是我們班新來(lái)的學(xué)生，他和其他來(lái)的外地生不一樣，斯斯文文的，很懂規(guī)矩，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好。但是一段時(shí)間過(guò)去了，在他的臉上，我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)笑容，我認(rèn)為也許他還沒(méi)有適應(yīng)對(duì)于他來(lái)說(shuō)這個(gè)陌生的環(huán)境，于是我把班長(zhǎng)換到了他旁邊的座位，希望她能夠盡快幫助小永融入到我們這個(gè)大家庭中來(lái)，還號(hào)召全班同學(xué)主動(dòng)和他玩，可是又一段時(shí)間過(guò)去了，我仍然沒(méi)有看到他開(kāi)朗起來(lái)。難道他的性格就是這樣嗎？我不相信，就算是再內(nèi)向的孩子，也不會(huì)連笑都不笑的！于是我試著找他談話，詢(xún)問(wèn)他是不是哪里還不適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境，或是家里有什么事情，但是不管我再怎么問(wèn)，他也什么也不說(shuō)，我甚至懷疑他是不是有點(diǎn)自閉癥？因?yàn)槲乙?jiàn)過(guò)自閉癥的孩子，就是這個(gè)樣子。開(kāi)

2、學(xué)一個(gè)多月后的一天，小永的媽媽為其來(lái)請(qǐng)假，由于他的耳根處長(zhǎng)了一個(gè)粉瘤，需要做個(gè)小手術(shù)。由于他的媽媽很忙，我?guī)缀鹾退?jiàn)不著面，所以就此機(jī)會(huì)我們聊了聊孩子在學(xué)校的情況。我這才聽(tīng)他的媽媽說(shuō)：小永在以前的學(xué)校是一名尖子生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在各種競(jìng)賽中更是屢獲佳績(jī)。老師和同學(xué)都很喜歡他，是老師眼中的好幫手，同學(xué)眼中的好朋友，可以這樣說(shuō)，他就是班級(jí)的中心人物?？墒堑搅诉@個(gè)班級(jí)里。他不再是最優(yōu)秀的了，尤其是身邊的班長(zhǎng)無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是工作能力或是老師的器重程度，都要比他強(qiáng)，一句話：他在新的集體中，失去了自信，迷失了方向！聽(tīng)了小永媽媽的解釋?zhuān)翌D時(shí)明白了，我把班長(zhǎng)放到他身邊其實(shí)是個(gè)錯(cuò)

3、誤.那我怎么彌補(bǔ)呢？我怎么做才能讓小永重新找到屬于自己的自信？這個(gè)心結(jié)一直系在我的心里！兩天過(guò)去了，小永由他的媽媽帶著回來(lái)上課了，他的媽媽和我說(shuō)：“這孩子說(shuō)什么也不來(lái)上課，是我強(qiáng)拉著他來(lái)的，他嫌自己頭上的紗布難看，而且為了做手術(shù)，頭發(fā)還被剔了一塊，他怕同學(xué)們看見(jiàn)笑話他?！甭?tīng)了他媽媽的敘述，我想：是直接讓小永帶著帽子回到座位上？還是直接告訴同學(xué)們，小永做手術(shù)了，所以臉上會(huì)纏著一些繃帶，希望大家不要嘲笑？突然，一個(gè)想法閃過(guò)我的腦海：也許我可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)幫助小永重拾自信！在送走了小永的媽媽后，我領(lǐng)著小永走進(jìn)教室，他的頭很低，好象恨不得把頭扎到地里面去，我沒(méi)有讓他抬起頭，而是緊握住他的手，對(duì)大家說(shuō)：

4、“今天老師要表?yè)P(yáng)小永。”當(dāng)我說(shuō)完這句話，我感覺(jué)到他的手微微動(dòng)了一下，于是我又接著說(shuō)：“因?yàn)樗谇疤熳隽艘粋€(gè)手術(shù)，本該在家靜養(yǎng)，等拆完藥線再來(lái)上課，可是他怕落下太多的功課，于是不顧媽媽的反對(duì)堅(jiān)持來(lái)上課了，你們說(shuō)，小永的這種精神我們?cè)摬辉搶W(xué)習(xí)？”我的話音剛落，同學(xué)們就大聲地說(shuō)：“我們?cè)撓蛐∮缹W(xué)習(xí)！”而且教室里響起了熱烈的掌聲。在掌聲中，我看到小永慢慢地抬起頭來(lái)，并且在他的臉上，我第一次看到了笑容！我激動(dòng)得給了他一個(gè)大大的擁抱，然后開(kāi)玩笑地說(shuō)：“大家可別學(xué)老師啊，不然每人抱小永一下，他的耳朵可受不了呀！”（我的言外之意是：大家要注意不要碰到小永的耳朵）此時(shí)教室里充滿了笑聲，小永也咯咯地笑了.從那以后我看到的是一個(gè)開(kāi)朗自信的小永，由于他的繪畫(huà)功底很好，他現(xiàn)在已經(jīng)是我們班板報(bào)小組的負(fù)責(zé)人了，而且，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的他還被評(píng)為為三好學(xué)生，與此同時(shí)，他也擁有了好多朋友.小永的故事結(jié)束了，可是留給我的思考卻沒(méi)有完結(jié)：任何一個(gè)人來(lái)到新的生存環(huán)境里，一切都會(huì)感到十分陌生，隨著新鮮感的消失，伴隨而來(lái)的是寂寞、苦惱和無(wú)助，一個(gè)成年人都會(huì)有這種感受，更何況一個(gè)小學(xué)生。因此，他們最渴望的是能得到老師和同學(xué)們的關(guān)心與幫助，最希望與老師和同學(xué)交流，最愿意在新的班集體里表現(xiàn)自己，從而迅速將自己融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境里。如果我們的老師，特別是班主任忽視了這一點(diǎn)，孩子們思想上必然會(huì)產(chǎn)生新的隔膜，心理壓力必然會(huì)與