專題一___細胞的分子組成與結(jié)構(gòu)___整合提升

1、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題專題整合提升 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 架起思維橋梁構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題1通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，使知識系統(tǒng)化、整體把握知識的內(nèi)在聯(lián)系。通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，使知識系統(tǒng)化、整體把握知識的內(nèi)在聯(lián)系。2找準網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點，內(nèi)連外展，如找準網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點，內(nèi)連外展，如“元素元素”可與可與“物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)”相聯(lián)系，相聯(lián)系，“核酸與蛋核酸與蛋 白質(zhì)白質(zhì)”可與可與“轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄”“翻譯翻譯”相聯(lián)系，相聯(lián)系，“糖類糖類”“脂質(zhì)脂質(zhì)”可

2、與可與“代謝代謝”相聯(lián)系，相聯(lián)系，“水與無水與無 機鹽機鹽”可聯(lián)想可聯(lián)想“生命活動的調(diào)節(jié)生命活動的調(diào)節(jié)”。3細胞結(jié)構(gòu)可聯(lián)系的知識點細胞結(jié)構(gòu)可聯(lián)系的知識點 細胞膜是細胞的邊界，可與生命活動調(diào)節(jié)相聯(lián)系細胞膜是細胞的邊界，可與生命活動調(diào)節(jié)相聯(lián)系(信息交流信息交流)；細胞質(zhì)可細胞質(zhì)可 與細胞代謝相聯(lián)系與細胞代謝相聯(lián)系(光合作用、細胞呼吸光合作用、細胞呼吸)；細胞核可與細胞分裂、生物的細胞核可與細胞分裂、生物的 遺傳相聯(lián)系；遺傳相聯(lián)系；也可通過細胞的結(jié)構(gòu)把代謝與生態(tài)系統(tǒng)的功能相聯(lián)系。也可通過細胞的結(jié)構(gòu)把代謝與生態(tài)系統(tǒng)的功能相聯(lián)系。 你還可想到哪些聯(lián)系？請補充。你還可想到哪些聯(lián)系？請補充。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

3、整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題普遍聯(lián)系的思想在生物學科中的應用，充分體現(xiàn)了普遍聯(lián)系的思想在生物學科中的應用，充分體現(xiàn)了“能闡述所學知識的要能闡述所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”的考綱能力要求。的考綱能力要求。聯(lián)系就是事物之間及事物內(nèi)部各要素之間的相互制約，相互影響的關(guān)系。聯(lián)系就是事物之間及事物內(nèi)部各要素之間的相互制約，相互影響的關(guān)系。組成生物體的結(jié)構(gòu)之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間都是普遍聯(lián)系的。組成生物體的結(jié)構(gòu)之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間都是普遍聯(lián)系的。 整合生物學科思想1 普遍聯(lián)

4、系的思想命題視角1 在分子水平上，各種化合物相互作用，按一定的方式組織起在分子水平上，各種化合物相互作用，按一定的方式組織起來，形成細胞結(jié)構(gòu)，從而能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。來，形成細胞結(jié)構(gòu)，從而能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題 (經(jīng)典組合題經(jīng)典組合題)生物體內(nèi)某些重要化合物的元素組成如下圖所示，生物體內(nèi)某些重要化合物的元素組成如下圖所示，請據(jù)圖回答下面的問題。請據(jù)圖回答下面的問題。(1)圖中圖中Y代表何元素？代表何元素？_。(2)大分子大分子A、C1、C2依次代表依次代表_。(3)a的結(jié)構(gòu)式可表示為的結(jié)構(gòu)式可表示為_，反應過程為反應過程

5、為_，其場所，其場所為為_。若某種。若某種A由由m條肽鏈、條肽鏈、n個個a組成，則組成，則A中至少有氧原子中至少有氧原子_個。個。【典例剖析典例剖析1】構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題(4)A可分為可分為A1A5，其原因從，其原因從a分析是因為分析是因為_；從；從A分析分析是因為是因為_。同一生物個體的不同細胞間會出現(xiàn)。同一生物個體的不同細胞間會出現(xiàn)A的結(jié)構(gòu)與功的結(jié)構(gòu)與功能的差異，其根本原因是由于能的差異，其根本原因是由于_的不同。的不同。(5)與與A5有關(guān)的有關(guān)的C1片段在人體其他部位的體細胞是否存在？簡要說明理由。片段在人體其他部位的體細胞是

6、否存在？簡要說明理由。_。(6)C1C2的變化叫的變化叫_；與；與C2相比較，相比較，C1的組成成分的特點是的組成成分的特點是_。(7)人類的白化病基因起源于圖中的人類的白化病基因起源于圖中的_過程。過程。(8)從分子水平看，導致地球上生物多樣性的根本原因是從分子水平看，導致地球上生物多樣性的根本原因是_的結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)具有多樣性，從進化的角度看，生物出現(xiàn)多樣性的原因是具有多樣性，從進化的角度看，生物出現(xiàn)多樣性的原因是_ _。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題解析解析本題首先從本題首先從A1到到A5的功能和的功能和C與與A的關(guān)系出發(fā)，判斷的關(guān)系出發(fā)，判

7、斷A為蛋白質(zhì)、為蛋白質(zhì)、a為為氨基酸、氨基酸、c1為脫氧核苷酸、為脫氧核苷酸、C1為為DNA、C2為為RNA，則，則X為為N，Y為為N、P。為氨基酸脫水縮合過程，其場所是核糖體，為氨基酸脫水縮合過程，其場所是核糖體，n個氨基酸形成個氨基酸形成m條肽鏈，肽鍵數(shù)條肽鏈，肽鍵數(shù)目為目為nm，每個肽鍵中至少，每個肽鍵中至少1個氧原子，每條肽鏈中至少有一個羧基，每個個氧原子，每條肽鏈中至少有一個羧基，每個羧基中含有羧基中含有2個氧原子，則個氧原子，則A中至少含有氧原子為中至少含有氧原子為nm2mnm個；蛋白個；蛋白質(zhì)的多樣性有質(zhì)的多樣性有4個原因，但其中從氨基酸的角度分析有個原因，但其中從氨基酸的角度分

8、析有3個原因：氨基酸的種個原因：氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序不同，還有一個原因則是形成蛋白質(zhì)的肽鏈的空間結(jié)構(gòu)類、數(shù)量和排列順序不同，還有一個原因則是形成蛋白質(zhì)的肽鏈的空間結(jié)構(gòu)千差萬別。同一生物個體的不同細胞間會出現(xiàn)千差萬別。同一生物個體的不同細胞間會出現(xiàn)A的結(jié)構(gòu)與功能的差異是由于的結(jié)構(gòu)與功能的差異是由于基因選擇性表達的結(jié)果，不同細胞之間的核基因選擇性表達的結(jié)果，不同細胞之間的核DNA相同而相同而mRNA出現(xiàn)差異進而出現(xiàn)差異進而導致蛋白質(zhì)出現(xiàn)差異。導致蛋白質(zhì)出現(xiàn)差異。A5具有降低血糖的作用，故是唯一降血糖的激素具有降低血糖的作用，故是唯一降血糖的激素胰島素，由胰島胰島素，由胰島B細胞中細胞中DN

9、A上的胰島素基因控制合成，人體其他部分的體上的胰島素基因控制合成，人體其他部分的體細胞中細胞中DNA上也有胰島素基因，因為人體不同部位的體細胞均來自同一受精上也有胰島素基因，因為人體不同部位的體細胞均來自同一受精卵的有絲分裂，因而它們含有基本相同的卵的有絲分裂，因而它們含有基本相同的DNA。C1C2的變化為轉(zhuǎn)錄過的變化為轉(zhuǎn)錄過程，程，RNA和和DNA的成分區(qū)別是的成分區(qū)別是DNA中含有堿基中含有堿基T和脫氧核糖，而和脫氧核糖，而RNA中含中含構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題有堿基有堿基U和核糖。人類的白化病基因是通過基因突變產(chǎn)生，而基因突變發(fā)生和

10、核糖。人類的白化病基因是通過基因突變產(chǎn)生，而基因突變發(fā)生于于DNA分子復制過程中；從分子水平看，導致地球上生物多樣性的根本原分子復制過程中；從分子水平看，導致地球上生物多樣性的根本原因是因是DNA分子結(jié)構(gòu)的多樣性，從進化的角度看，生物多樣性的形成原因是分子結(jié)構(gòu)的多樣性，從進化的角度看，生物多樣性的形成原因是生物生存的多種多樣的環(huán)境對生物進行不同方向的自然選擇。生物生存的多種多樣的環(huán)境對生物進行不同方向的自然選擇。答案答案(1)N、P(2)蛋白質(zhì)、蛋白質(zhì)、DNA、RNA(3)脫水縮合核糖體脫水縮合核糖體nm(4)氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序不同肽鏈空間結(jié)構(gòu)千差萬別氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序不同

11、肽鏈空間結(jié)構(gòu)千差萬別mRNA(5)與與A5有關(guān)的有關(guān)的C1片段在人體其他部位的體細胞中都存在。因為人體不同部片段在人體其他部位的體細胞中都存在。因為人體不同部位的體細胞均來自同一受精卵的有絲分裂，因而它們含有相同的位的體細胞均來自同一受精卵的有絲分裂，因而它們含有相同的DNA(6)轉(zhuǎn)錄含有轉(zhuǎn)錄含有C2所沒有的堿基所沒有的堿基T和脫氧核糖和脫氧核糖(7)DNA復制復制(8)C1DNA生物生存的多種多樣的環(huán)境對生物進行不同方向的自然選擇生物生存的多種多樣的環(huán)境對生物進行不同方向的自然選擇構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題命題特點命題特點本題突出體現(xiàn)了學

12、科內(nèi)綜合的命題特點，是將教材中與蛋白質(zhì)和核酸相關(guān)聯(lián)本題突出體現(xiàn)了學科內(nèi)綜合的命題特點，是將教材中與蛋白質(zhì)和核酸相關(guān)聯(lián)的考點綜合在一起考查，挖掘其內(nèi)在聯(lián)系，突出對組成細胞化合物相關(guān)知識的考點綜合在一起考查，挖掘其內(nèi)在聯(lián)系，突出對組成細胞化合物相關(guān)知識的判斷、分析和遷移應用能力的考查。的判斷、分析和遷移應用能力的考查。備考啟示備考啟示(1)熟記蛋白質(zhì)和核酸的元素組成、單體通式、單體形成高分子化合物的方熟記蛋白質(zhì)和核酸的元素組成、單體通式、單體形成高分子化合物的方式，理解多樣性的原因以及相關(guān)的數(shù)量關(guān)系。式，理解多樣性的原因以及相關(guān)的數(shù)量關(guān)系。(2)強化比較記憶并用普遍聯(lián)系的思想挖掘與蛋白質(zhì)、強化比較

13、記憶并用普遍聯(lián)系的思想挖掘與蛋白質(zhì)、RNA和和DNA等物質(zhì)分子等物質(zhì)分子相關(guān)聯(lián)的生物學知識，從而構(gòu)建出蛋白質(zhì)和核酸方面的知識網(wǎng)絡(luò)，在構(gòu)建網(wǎng)相關(guān)聯(lián)的生物學知識，從而構(gòu)建出蛋白質(zhì)和核酸方面的知識網(wǎng)絡(luò)，在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時要注意以下幾點：絡(luò)時要注意以下幾點：2.1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題系統(tǒng)的整體性，這便于大腦對知識的提取、應用。系統(tǒng)的整體性，這便于大腦對知識的提取、應用。聯(lián)系的多維性。如蛋白質(zhì)，可聯(lián)系到結(jié)構(gòu)和功能、合成和分泌、轉(zhuǎn)錄和翻聯(lián)系的多維性。如蛋白質(zhì)，可聯(lián)系到結(jié)構(gòu)和功能、合成和分泌、轉(zhuǎn)錄和翻譯、生物膜系統(tǒng)、代謝和營養(yǎng)、氮循環(huán)等等。聯(lián)系越多，越

14、利于理解記憶。譯、生物膜系統(tǒng)、代謝和營養(yǎng)、氮循環(huán)等等。聯(lián)系越多，越利于理解記憶。網(wǎng)絡(luò)的開放性。隨著學習的不斷深入，要注意不斷補充新的知識到原來的網(wǎng)絡(luò)的開放性。隨著學習的不斷深入，要注意不斷補充新的知識到原來的網(wǎng)絡(luò)中，以便網(wǎng)絡(luò)中的知識點不斷增加，知識點間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)中，以便網(wǎng)絡(luò)中的知識點不斷增加，知識點間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題(經(jīng)典組合改編經(jīng)典組合改編)下圖甲中下圖甲中X、Y、Z是細胞中的三種化合物，是細胞中的三種化合物，X為細胞生命活動為細胞生命活動所需要的主要能源物質(zhì)所需要的主要能源物質(zhì)(單體單體)

15、，Y、Z是構(gòu)成細胞膜的主要成分。下列有關(guān)說是構(gòu)成細胞膜的主要成分。下列有關(guān)說法錯誤的是法錯誤的是 ()。1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題飯后半小時，血液中的飯后半小時，血液中的X濃度升高，此時人體分泌較多的激素是胰島濃度升高，此時人體分泌較多的激素是胰島素，與此具有拮抗作用的激素是胰高血糖素和腎上腺素素，與此具有拮抗作用的激素是胰高血糖素和腎上腺素如果如果X被人的被人的紅細胞吸收，用紅細胞吸收，用“”表示表示X分子，用分子，用“”表示其進出的方向和途徑，則表示其進出的方向和途徑，則圖乙可表示這種物質(zhì)跨膜運輸方式圖乙可表示這種物質(zhì)跨膜運輸方式流

16、動鑲嵌模型認為流動鑲嵌模型認為Y在膜中的分布在膜中的分布是均勻的是均勻的維生素維生素D可優(yōu)先通過細胞膜擴散到細胞內(nèi)部與可優(yōu)先通過細胞膜擴散到細胞內(nèi)部與Y有關(guān)有關(guān)細細胞膜會被蛋白酶分解，說明組成細胞膜的物質(zhì)中有胞膜會被蛋白酶分解，說明組成細胞膜的物質(zhì)中有ZA B C D構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題解析解析由題意由題意“細胞生命活動所需要的主要能源物質(zhì)細胞生命活動所需要的主要能源物質(zhì)(單體單體)”可知可知X為葡萄為葡萄糖，則血液中的糖，則血液中的X濃度升高，此時人體分泌較多的激素是胰島素，降低血濃度升高，此時人體分泌較多的激素是胰島素，降低血糖，

17、與此具有拮抗作用的激素是胰高血糖素和腎上腺素，二者都可升高血糖，與此具有拮抗作用的激素是胰高血糖素和腎上腺素，二者都可升高血糖；葡萄糖是以協(xié)助擴散的方式被人的紅細胞吸收，而協(xié)助擴散過程并不需糖；葡萄糖是以協(xié)助擴散的方式被人的紅細胞吸收，而協(xié)助擴散過程并不需消耗能量；三層結(jié)構(gòu)模型認為蛋白質(zhì)是均勻的、固定的，而流動鑲嵌模型認消耗能量；三層結(jié)構(gòu)模型認為蛋白質(zhì)是均勻的、固定的，而流動鑲嵌模型認為蛋白質(zhì)分子在膜中的分布是不均勻的，可以流動的；由元素組成為為蛋白質(zhì)分子在膜中的分布是不均勻的，可以流動的；由元素組成為C、H、O、N、P且是細胞膜的主要成分可知，且是細胞膜的主要成分可知，Z為磷脂分子，根據(jù)為磷

18、脂分子，根據(jù)“相似相溶的相似相溶的原理原理”，維生素，維生素D可優(yōu)先通過細胞膜擴散到細胞內(nèi)部，這與可優(yōu)先通過細胞膜擴散到細胞內(nèi)部，這與Z有關(guān)；細胞膜會有關(guān)；細胞膜會被蛋白酶分解，說明組成細胞膜的物質(zhì)中有蛋白質(zhì)被蛋白酶分解，說明組成細胞膜的物質(zhì)中有蛋白質(zhì)(Y)。答案答案D構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題 下圖甲表示分泌蛋白的合成、加工和運輸過程，下圖甲表示分泌蛋白的合成、加工和運輸過程，、表示細表示細胞器，胞器，a、b、c表示某些相關(guān)過程。某同學用放射性元素標記某種氨基酸，追蹤表示某些相關(guān)過程。某同學用放射性元素標記某種氨基酸，追蹤圖甲過程中不同時

19、間放射性元素在細胞部分結(jié)構(gòu)中的分布情況，如圖乙所示，圖甲過程中不同時間放射性元素在細胞部分結(jié)構(gòu)中的分布情況，如圖乙所示，下列說法中錯誤的是下列說法中錯誤的是 ()。命題視角2 【典例剖析典例剖析2】 在細胞水平上，各種細胞結(jié)構(gòu)之間在結(jié)構(gòu)和功能上相互聯(lián)系，在細胞水平上，各種細胞結(jié)構(gòu)之間在結(jié)構(gòu)和功能上相互聯(lián)系，構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題A圖甲中圖甲中a表示脫水縮合過程，表示脫水縮合過程，b、c表示蛋白質(zhì)的加工及運輸過程表示蛋白質(zhì)的加工及運輸過程B圖甲中圖甲中的結(jié)構(gòu)內(nèi)，丙酮酸徹底氧化分解產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)內(nèi)，丙酮酸

20、徹底氧化分解產(chǎn)生CO2的過程中沒有的過程中沒有O2參與參與C若圖乙中曲線若圖乙中曲線1表示圖甲的結(jié)構(gòu)表示圖甲的結(jié)構(gòu)中放射性顆粒數(shù)隨追蹤時間的變化規(guī)中放射性顆粒數(shù)隨追蹤時間的變化規(guī) 律，則圖乙中的曲線律，則圖乙中的曲線2可表示圖甲的結(jié)構(gòu)可表示圖甲的結(jié)構(gòu)中放射性顆粒數(shù)隨追蹤時間中放射性顆粒數(shù)隨追蹤時間 的變化規(guī)律的變化規(guī)律D圖甲中的過程在原核細胞中也可以進行圖甲中的過程在原核細胞中也可以進行解析解析核糖體是蛋白質(zhì)的合成場所，合成出的多肽經(jīng)核糖體是蛋白質(zhì)的合成場所，合成出的多肽經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行加工，之內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行加工，之后運輸?shù)胶筮\輸?shù)礁郀柣w進一步加工，然后再以分泌小泡的形式運輸?shù)郊毎?，高爾基體進一步

21、加工，然后再以分泌小泡的形式運輸?shù)郊毎?，最后分泌到細胞外，整個過程需要最后分泌到細胞外，整個過程需要線粒體提供能量，在線粒體提供能量，在中進行的有氧呼中進行的有氧呼吸第二階段沒有吸第二階段沒有O2的參與。圖解中的過程只能發(fā)生在真核細胞中，因為原的參與。圖解中的過程只能發(fā)生在真核細胞中，因為原核細胞沒有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體等多種細胞器。核細胞沒有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體等多種細胞器。答案答案D構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題命題特點命題特點本題以分泌蛋白的合成、運輸、加工過程為試題設(shè)計的切入點，綜合考查了本題以分泌蛋白的合成、運輸、加工過程為

22、試題設(shè)計的切入點，綜合考查了細胞器之間在結(jié)構(gòu)和功能方面的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)出細胞的各種結(jié)構(gòu)和功細胞器之間在結(jié)構(gòu)和功能方面的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)出細胞的各種結(jié)構(gòu)和功能是一個有機統(tǒng)一的整體，可通過相互的協(xié)作完成某項具體生命活動。能是一個有機統(tǒng)一的整體，可通過相互的協(xié)作完成某項具體生命活動。備考啟示備考啟示(1)在解題時，要運用在解題時，要運用“結(jié)構(gòu)與功能相聯(lián)系、相適應的觀點結(jié)構(gòu)與功能相聯(lián)系、相適應的觀點”去分析理解各種圖去分析理解各種圖解，準確地提取和處理信息，科學地解決問題，還要注意與其他知識點間的解，準確地提取和處理信息，科學地解決問題，還要注意與其他知識點間的聯(lián)系。聯(lián)系。(2)建議考生在識記細

23、胞結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，進一步落實好以下幾點：建議考生在識記細胞結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，進一步落實好以下幾點：學會比較相關(guān)知識點：如高等動植物細胞的結(jié)構(gòu)、真原核細胞、線粒體與學會比較相關(guān)知識點：如高等動植物細胞的結(jié)構(gòu)、真原核細胞、線粒體與葉綠體、五種物質(zhì)出入細胞的方式等等。葉綠體、五種物質(zhì)出入細胞的方式等等。2.1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題學會歸納相關(guān)知識點：如產(chǎn)生水的細胞結(jié)構(gòu)、產(chǎn)生學會歸納相關(guān)知識點：如產(chǎn)生水的細胞結(jié)構(gòu)、產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)、參與細胞的結(jié)構(gòu)、參與細胞分裂的結(jié)構(gòu)等。分裂的結(jié)構(gòu)等。學會辨析相關(guān)知識點：如沒有葉綠體和大液泡的細胞是否一定

24、是動物細學會辨析相關(guān)知識點：如沒有葉綠體和大液泡的細胞是否一定是動物細胞，沒有葉綠體胞，沒有葉綠體(或線粒體或線粒體)的細胞是否就不能進行光合作用的細胞是否就不能進行光合作用(或有氧呼吸或有氧呼吸)，具有細胞壁的生物是否一定是植物細胞等。具有細胞壁的生物是否一定是植物細胞等。只有通過這樣不斷的比較、歸納、辨析、反思、總結(jié)才能進一步將生物學知只有通過這樣不斷的比較、歸納、辨析、反思、總結(jié)才能進一步將生物學知識學活，才能融會貫通。識學活，才能融會貫通。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題人進食后，下列選項在胰腺細胞中不會出現(xiàn)的是人進食后，下列選項在胰腺細

25、胞中不會出現(xiàn)的是 ()。A線粒體產(chǎn)生的能量增多線粒體產(chǎn)生的能量增多B內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的聯(lián)系加強內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的聯(lián)系加強C細胞核中的細胞核中的DNA加快復制加快復制D核糖體的功能增強核糖體的功能增強解析解析人進食后，胰島人進食后，胰島B細胞會分泌產(chǎn)生較多的胰島素以降低血糖濃度，這一細胞會分泌產(chǎn)生較多的胰島素以降低血糖濃度，這一過程中核糖體合成蛋白質(zhì)分子，需要經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工，線粒體過程中核糖體合成蛋白質(zhì)分子，需要經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工，線粒體產(chǎn)能增加。產(chǎn)能增加。答案答案C2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題 右圖為動、植物細胞亞顯微

26、結(jié)構(gòu)模式圖的部分右圖為動、植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖的部分組合，請據(jù)圖回答下列問題組合，請據(jù)圖回答下列問題(填圖中的序號填圖中的序號)。(一一)植物細胞植物細胞(1)如果如果A圖是藍藻細胞的結(jié)構(gòu)模式圖，除了沒有圖是藍藻細胞的結(jié)構(gòu)模式圖，除了沒有8_外，在細胞質(zhì)中應只有外，在細胞質(zhì)中應只有_一種細一種細胞器。胞器。 思維建模 模式圖類解題模板【典例典例】(2)如果如果A圖是根尖生長點細胞，細胞的形狀應為圖是根尖生長點細胞，細胞的形狀應為_，同時還應沒有圖，同時還應沒有圖中的中的、等結(jié)構(gòu)。此類細胞分裂時，代謝特別旺盛的是等結(jié)構(gòu)。此類細胞分裂時，代謝特別旺盛的是、 、等細胞器。等細胞器。(3)若若A圖

27、為洋蔥表皮細胞，圖為洋蔥表皮細胞，B圖是口腔上皮細胞，將其同時置于圖是口腔上皮細胞，將其同時置于0.3 g/mL的的蔗糖溶液中，將分別發(fā)生蔗糖溶液中，將分別發(fā)生_和和_現(xiàn)象?，F(xiàn)象。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題(4)若若A圖為小麥成熟區(qū)細胞，其吸水的主要方式為圖為小麥成熟區(qū)細胞，其吸水的主要方式為_，吸收，吸收Mg2的的方式為方式為_。如果一次性施肥過多就會造成細胞中。如果一次性施肥過多就會造成細胞中大量失水而造大量失水而造成成_現(xiàn)象，應立即采取現(xiàn)象，應立即采取_措施來緩解；若被水淹，小麥根部細措施來緩解；若被水淹，小麥根部細胞內(nèi)胞內(nèi)得不到充足

28、的氧氣而造成營養(yǎng)物質(zhì)在得不到充足的氧氣而造成營養(yǎng)物質(zhì)在中進行無氧呼吸，產(chǎn)中進行無氧呼吸，產(chǎn)生生_，導致小麥根部細胞中毒死亡。，導致小麥根部細胞中毒死亡。(5)在生物工程中，植物體細胞雜交過程中應首先用在生物工程中，植物體細胞雜交過程中應首先用_酶去掉酶去掉，得到得到_體。體。(6)科學家從細菌中分離出耐高溫的淀粉酶科學家從細菌中分離出耐高溫的淀粉酶(Amy)基因基因a，通過基因工程將基，通過基因工程將基因因a轉(zhuǎn)移到馬鈴薯中。經(jīng)檢測，淀粉酶轉(zhuǎn)移到馬鈴薯中。經(jīng)檢測，淀粉酶(Amy)存在于成熟塊莖細胞的間隙存在于成熟塊莖細胞的間隙中。若中。若A圖為塊莖細胞，則基因圖為塊莖細胞，則基因a被整合到圖中被

29、整合到圖中結(jié)構(gòu)中，并以基因結(jié)構(gòu)中，并以基因a為為模板合成模板合成Amy的的_。Amy合成后，經(jīng)合成后，經(jīng)加工并分泌到細胞外。此加工并分泌到細胞外。此圖作為塊莖細胞結(jié)構(gòu)圖，缺陷是多畫了圖作為塊莖細胞結(jié)構(gòu)圖，缺陷是多畫了。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題(二二)人體細胞或動物細胞人體細胞或動物細胞(1)若若B圖為人體漿細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)：圖為人體漿細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)：圖中的圖中的2、3、6、8、9主要由主要由_和和_成分組成，它們成分組成，它們形成的結(jié)構(gòu)體系稱為形成的結(jié)構(gòu)體系稱為_。該細胞應由該細胞應由_分化而來，其產(chǎn)生的抗體的化學本質(zhì)是分化而來，其產(chǎn)生

30、的抗體的化學本質(zhì)是_，它能與，它能與_發(fā)生特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應，該過程屬于發(fā)生特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應，該過程屬于_免疫?？贵w從開始合成到分泌出細胞依次經(jīng)過的細胞結(jié)構(gòu)是免疫。抗體從開始合成到分泌出細胞依次經(jīng)過的細胞結(jié)構(gòu)是(寫標寫標號號)_。該細胞在體外與小鼠的骨髓瘤細胞融合形成的細胞所產(chǎn)生的抗體叫做該細胞在體外與小鼠的骨髓瘤細胞融合形成的細胞所產(chǎn)生的抗體叫做_，該過程中用到的動物細胞工程技術(shù)手段有，該過程中用到的動物細胞工程技術(shù)手段有_、_。(2)若若B圖為人體胰島圖為人體胰島B細胞，則與其分泌物合成和分泌有關(guān)的細胞器細胞，則與其分泌物合成和分泌有關(guān)的細胞器和和較多。較多。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

31、整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題(3)若若B圖是人體內(nèi)最大的細胞，它應位于圖是人體內(nèi)最大的細胞，它應位于_(填器官名稱填器官名稱)內(nèi)，是由內(nèi)，是由_分裂產(chǎn)生的，其核內(nèi)的分裂產(chǎn)生的，其核內(nèi)的DNA分子數(shù)應為分子數(shù)應為_個。個。(4)若若B圖是一只綿羊的乳腺細胞，在培養(yǎng)克隆羊的過程中，取乳腺細胞中的圖是一只綿羊的乳腺細胞，在培養(yǎng)克隆羊的過程中，取乳腺細胞中的，移植到另一只綿羊的，移植到另一只綿羊的_細胞內(nèi)，該細胞發(fā)育成的綿羊與提供細胞內(nèi)，該細胞發(fā)育成的綿羊與提供_細胞的綿羊性狀最相似。這種生殖方式屬于細胞的綿羊性狀最相似。這種生殖方式屬于_。(5)若若B圖是人的大腿

32、肌肉細胞，在人體進行長跑時，大腿肌肉感到酸痛，這圖是人的大腿肌肉細胞，在人體進行長跑時，大腿肌肉感到酸痛，這是由于是由于產(chǎn)生產(chǎn)生_所引起的。所引起的。解析解析本題是一道綜合題，解題時看清題中各標號所示的名稱及功能是解答本題是一道綜合題，解題時看清題中各標號所示的名稱及功能是解答本題的關(guān)鍵。對于本題，首先要識別本題的關(guān)鍵。對于本題，首先要識別A、B兩細胞是何種生物細胞，其判斷兩細胞是何種生物細胞，其判斷的主要依據(jù)是有無細胞壁、大液泡、中心體；其次是識別各細胞器的形態(tài)結(jié)的主要依據(jù)是有無細胞壁、大液泡、中心體；其次是識別各細胞器的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能：原生質(zhì)是細胞中的生命物質(zhì)，細胞壁不屬于原生質(zhì)；葉綠體能

33、通構(gòu)和功能：原生質(zhì)是細胞中的生命物質(zhì)，細胞壁不屬于原生質(zhì)；葉綠體能通過光合作用制造葡萄糖，動物細胞和植物細胞中具有不同功能的同種細胞器過光合作用制造葡萄糖，動物細胞和植物細胞中具有不同功能的同種細胞器是高爾基體；是高爾基體；DNA儲存在細胞核、線粒體、葉綠體中；對蛋白質(zhì)進行加工儲存在細胞核、線粒體、葉綠體中；對蛋白質(zhì)進行加工構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題和運輸?shù)募毎髦饕莾?nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體；既能產(chǎn)生水又能產(chǎn)生和運輸?shù)募毎髦饕莾?nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體；既能產(chǎn)生水又能產(chǎn)生ATP的細胞的細胞器是線粒體、葉綠體。本題分別從動物細胞和植物細胞的角度，將細胞結(jié)

34、構(gòu)器是線粒體、葉綠體。本題分別從動物細胞和植物細胞的角度，將細胞結(jié)構(gòu)和功能的知識進行相互遷移，綜合考查了植物細胞的有絲分裂、質(zhì)壁分離、和功能的知識進行相互遷移，綜合考查了植物細胞的有絲分裂、質(zhì)壁分離、一次性施肥過多造成燒苗現(xiàn)象的原因、植物體細胞雜交以及轉(zhuǎn)基因作物等知一次性施肥過多造成燒苗現(xiàn)象的原因、植物體細胞雜交以及轉(zhuǎn)基因作物等知識；人與動物細胞中的物質(zhì)和能量代謝、與其免疫機能有關(guān)的漿細胞結(jié)構(gòu)和識；人與動物細胞中的物質(zhì)和能量代謝、與其免疫機能有關(guān)的漿細胞結(jié)構(gòu)和功能、生物膜系統(tǒng)、與血糖調(diào)節(jié)有關(guān)的胰島功能、生物膜系統(tǒng)、與血糖調(diào)節(jié)有關(guān)的胰島B細胞、動物細胞的培養(yǎng)、克隆細胞、動物細胞的培養(yǎng)、克隆技術(shù)等

35、相關(guān)知識，要求同學們具有識圖析圖、綜合判斷及知識遷移的能力。技術(shù)等相關(guān)知識，要求同學們具有識圖析圖、綜合判斷及知識遷移的能力。答案答案(一一)(1)成形的細胞核核糖體成形的細胞核核糖體(2)正方形正方形411367(3)質(zhì)壁質(zhì)壁分離皺縮分離皺縮(4)滲透吸水主動運輸滲透吸水主動運輸11燒苗灌溉燒苗灌溉312酒精酒精(5)纖維素酶和果膠纖維素酶和果膠1原生質(zhì)原生質(zhì)(6)8信使信使RNA64(二二)(1)蛋白質(zhì)脂質(zhì)生物膜系統(tǒng)蛋白質(zhì)脂質(zhì)生物膜系統(tǒng)B細胞或記憶細胞球蛋白相應細胞或記憶細胞球蛋白相應的抗原體液的抗原體液7962單克隆抗體動物細胞融合動物細單克隆抗體動物細胞融合動物細胞培養(yǎng)胞培養(yǎng)(2)76

36、(3)卵巢卵原細胞卵巢卵原細胞23(4)8去核卵乳腺無性生殖去核卵乳腺無性生殖(5)12乳酸乳酸構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題模式圖的來源與變形模式圖的來源與變形絕大多數(shù)題目中模式圖是教科書中原圖的變形，遵循萬變不離其宗的真理，絕大多數(shù)題目中模式圖是教科書中原圖的變形，遵循萬變不離其宗的真理，把教科書中原圖相關(guān)知識掌握扎實到位是做好該類題型的關(guān)鍵。該例題中的把教科書中原圖相關(guān)知識掌握扎實到位是做好該類題型的關(guān)鍵。該例題中的圖解可追溯到教科書中的原圖如下：圖解可追溯到教科書中的原圖如下：1.動物細胞動物細胞(左左)和植物細胞和植物細胞(右右)亞顯

37、微結(jié)構(gòu)模式圖亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題解題方法解題方法此類題目的一般解題方法可歸納如下：首先要知道題中的圖像源于教科書中此類題目的一般解題方法可歸納如下：首先要知道題中的圖像源于教科書中的何種模式圖，學會剖析方法，從局部到整體或整體到局部，識別各部分名的何種模式圖，學會剖析方法，從局部到整體或整體到局部，識別各部分名稱，抓住突破口。然后根據(jù)題干和設(shè)問的要求，理清知識點，如該圖涉及哪稱，抓住突破口。然后根據(jù)題干和設(shè)問的要求，理清知識點，如該圖涉及哪幾個知識點？兩個或兩個以上知識點的圖解需要思考這些知識點之間的區(qū)別幾個知識點？兩

38、個或兩個以上知識點的圖解需要思考這些知識點之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后在作答時一定要根據(jù)圖中的序號或結(jié)構(gòu)，應用教科書中的相關(guān)與聯(lián)系。最后在作答時一定要根據(jù)圖中的序號或結(jié)構(gòu)，應用教科書中的相關(guān)生物專有名詞作答。生物專有名詞作答。答題規(guī)范答題規(guī)范(1)按要求做答按要求做答用序號還是文字還是兩者都填寫，序號是用序號還是文字還是兩者都填寫，序號是(1)(2)(3)還是還是。(2)回答問題要完整回答問題要完整如產(chǎn)生水的細胞器、堿基互補配對的結(jié)構(gòu)都不止如產(chǎn)生水的細胞器、堿基互補配對的結(jié)構(gòu)都不止1個。個。(3)不要寫錯別字不要寫錯別字葉葉(液液)泡等。泡等。3.2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想

39、思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題下圖為兩類生物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答下列問題。下圖為兩類生物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答下列問題。(1)圖甲中分解葡萄糖的結(jié)構(gòu)是圖甲中分解葡萄糖的結(jié)構(gòu)是_(填標號填標號)。(2)如果用某種藥物處理圖甲細胞，發(fā)現(xiàn)該細胞對如果用某種藥物處理圖甲細胞，發(fā)現(xiàn)該細胞對Ca2的吸收速率大大的吸收速率大大降低，而對其他物質(zhì)的吸收速率沒有影響，說明這種藥物的作用是降低，而對其他物質(zhì)的吸收速率沒有影響，說明這種藥物的作用是_。(3)據(jù)圖判斷，圖乙屬于哪類生物的細胞？據(jù)圖判斷，圖乙屬于哪類生物的細胞？_，判斷理由是判斷理由是_。3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物

40、學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題(4)圖乙中能被健那綠染液染成藍綠色的結(jié)構(gòu)是圖乙中能被健那綠染液染成藍綠色的結(jié)構(gòu)是_(填標號填標號)。(5)指出圖乙中結(jié)構(gòu)指出圖乙中結(jié)構(gòu)的生理功能是的生理功能是_。(6)若上述兩種細胞均吸收若上述兩種細胞均吸收K，且兩種細胞膜上與，且兩種細胞膜上與K吸收有關(guān)的某物質(zhì)結(jié)構(gòu)吸收有關(guān)的某物質(zhì)結(jié)構(gòu)和數(shù)量組成上無差異，則吸收和數(shù)量組成上無差異，則吸收K能力較強的細胞是能力較強的細胞是_，判斷的依據(jù)，判斷的依據(jù)是是_。解析解析葡萄糖只有在細胞質(zhì)基質(zhì)中才能被分解。細胞吸收葡萄糖只有在細胞質(zhì)基質(zhì)中才能被分解。細胞吸收Ca2的方式是主的方式是主動運輸，而主動運輸吸收物質(zhì)時

41、，需要載體蛋白和能量。據(jù)題意，用某種藥動運輸，而主動運輸吸收物質(zhì)時，需要載體蛋白和能量。據(jù)題意，用某種藥物處理后，只影響物處理后，只影響Ca2的吸收速率，不影響其他物質(zhì)的吸收速率，說明沒的吸收速率，不影響其他物質(zhì)的吸收速率，說明沒有影響能量的供應，只抑制有影響能量的供應，只抑制Ca2載體蛋白的功能。由于乙細胞中有液泡、載體蛋白的功能。由于乙細胞中有液泡、葉綠體和中心體，說明乙細胞為低等植物細胞模式圖。健那綠染液是線粒體葉綠體和中心體，說明乙細胞為低等植物細胞模式圖。健那綠染液是線粒體的染色劑。中心體與細胞的有絲分裂有關(guān)。由于題圖中甲、乙兩細胞吸收的染色劑。中心體與細胞的有絲分裂有關(guān)。由于題圖中

42、甲、乙兩細胞吸收K的載體蛋白結(jié)構(gòu)和數(shù)量相同，則兩細胞吸收的載體蛋白結(jié)構(gòu)和數(shù)量相同，則兩細胞吸收K的量取決于細胞提供的能的量取決于細胞提供的能量，細胞乙中線粒體數(shù)量多，所以細胞乙吸收量，細胞乙中線粒體數(shù)量多，所以細胞乙吸收K的數(shù)量大于細胞甲。的數(shù)量大于細胞甲。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題答案答案(1)(2)抑制抑制(或破壞或破壞)了了Ca2的載體蛋白的載體蛋白(3)低等植物細胞既低等植物細胞既有葉綠體，又有中心體有葉綠體，又有中心體(4)(5)與細胞的有絲分裂有關(guān)與細胞的有絲分裂有關(guān)(6)乙有較乙有較多的線粒體為主動運輸提供能量多的線粒體為主動

43、運輸提供能量構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題 規(guī)范答題 有關(guān)物質(zhì)組成和細胞結(jié)構(gòu)綜合應用案例構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)整合生物學科思想整合生物學科思想思維建模思維建模規(guī)范答題規(guī)范答題審題指導審題指導：(1)題干中關(guān)鍵信息解讀：題干中關(guān)鍵信息解讀：字母含義：字母含義：“a、b、c”和和“A、B、C”分別代表小分子和大分子物質(zhì)；分別代表小分子和大分子物質(zhì)；題干中題干中“圖二是動植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖圖二是動植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖”提示圖二表示的是兩種細胞；提示圖二表示的是兩種細胞；圖中元素組成，核糖體的主要成分，圖甲、圖中元