延伸“學陶”文化促進學校特色發(fā)展的研究

1、延伸“學陶”文化促進學校特色發(fā)展的研究研究報告北京市第十七中學一、什么是陶行知教育思想內涵的學校文化我校的前身是一九四六年由教育家王潤黎按照陶行知生活教育的思想創(chuàng)立的高碑店工學團，工學團的建立奠定了北京市第十七中學與陶行知教育思想深厚的歷史淵源。在陶行知教育思想哺育下所走過的六十多年的發(fā)展歷程中：北京市第十七中學從工學團起步，中間經過紅旗學校和重點學校的推動，到今天為止形成了具有一定規(guī)模的市級高中示范校。學陶、研陶、師陶成為北京市第十七中學人在教育教學實踐中自發(fā)的行為。這種靈動于學校發(fā)展中的生命活力，體現(xiàn)出陶行知教育思想與現(xiàn)代教育創(chuàng)新的結合，體現(xiàn)出校長辦學思想同群眾實踐創(chuàng)造的統(tǒng)一。正是這些推動

2、我校形成了以“求真創(chuàng)造，愛滿天下”為內涵的擁有自己特色的學校文化。所謂北京市第十七中學的學校文化，是指在學校的長期發(fā)展過程中，在不斷充實校長辦學思想和群眾的實踐創(chuàng)造中，逐漸形成以“求真創(chuàng)造，愛滿天下”為根本內涵、體現(xiàn)陶行知教育思想與現(xiàn)代教育創(chuàng)新相統(tǒng)一的北京市第十七中學的人文環(huán)境和人文價值。二、如何在北京市第十七中學學延伸陶行知教育思想（一）、堅持以“學陶”文化的主流價值觀引領和滋養(yǎng)師生在學校的辦學思想上，不斷挖掘行知思想的深刻內涵，提出辦學和工作學習的理念，引領學校的發(fā)展?！扒笳鎰?chuàng)造，愛滿天下”是北京市第十七中學的辦學之魂和文化精髓；“教育必須尊重生命，教育必須崇尚科學，教育必須和諧育人，教育

3、必須走向生活”是鮮明的辦學理念；“培育長久的現(xiàn)代中國人”是辦學培養(yǎng)目標；“以愛滿天下的情懷培育愛滿天下的人，以求真創(chuàng)造的過程來塑造求真創(chuàng)造的人”是實現(xiàn)科學與人文并璧發(fā)展之路的有效途徑。在學校的環(huán)境建設中，精心設計，巧妙構思，努力用“陶色陶味”濃郁的設施布陳來營造氛圍，讓身處其中的師生能夠時時感受文化。行知塑像、校訓景觀、行知展室、文化展廊、標尺景觀以及人性化的空間設置無不以一種靜默的形式在表達著深刻的文化內涵。在學校的隊伍建設上，不斷樹立和倡導“做好人、做真人、做新人、做能人、做名人”的良好風尚，引領和激勵人奮發(fā)向上。北京市第十七中學學古樸的校風鍛造了一批好人，但新時期教育教學的發(fā)展更需能人、

4、新人（創(chuàng)新人才）、名人的支撐，因此學校搭設各種平臺、采取激勵的措施讓好人、真人有其實，讓能人、新人有其位，讓名人有其惠，使學校教學質量提高和辦學水平提升能夠獲得充分的保證。（二）、堅持走生活教育的育人之路陶行知指出：教育是源于生活的教育，是通過生活進行的教育，是改造生活的教育。從工學團走過來的北京市第十七中學人，再一次引導教育走向生活，并通過生活的途徑去實踐陶行知一生倡導的“真教育”、“活教育”，將文化植入校園、植入課堂，植入學生心中，從而在新的歷史條件下實現(xiàn)了學校文化新的延伸，推動學生獲得健康成長和全面發(fā)展。1、德育從生活中來陶行知說，“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育?！?/p>

5、一方面，現(xiàn)實生活為教育提供了豐富的知識內容，使之具備可以完成教育活動的前提條件；另一方面，是現(xiàn)實生活的需要和變化使教育不斷面臨新的課題，促使教育不斷調整和更新自己的教育內容，并通過與生活的聯(lián)系，去認識自然，認識社會，認識人與人的關系。針對現(xiàn)實生活中缺失的誠信，親情的冷漠，以及丟棄理想、信念的現(xiàn)實，在學生中開展了以“無人監(jiān)考”為載體的誠信教育，通過十八歲的成人儀式開展自立教育。開展了以愛父母、愛學校為主要內容的感恩教育，開展以自理、自立、自強為主題的立志教育。國旗下演講做到與生活中的熱點、關注點相結合、與特定的日期相結合、與學生的心理特點相結合的三結合，增強了教育的實效性。模擬聯(lián)合國大賽活動上，

6、作為模擬“墨西哥駐聯(lián)合國代表”的北京市第十七中學學生，風度綽然、儀表端莊地走上主席臺。面對聽座席上千名觀眾，他們侃侃而談，禮貌而得體地發(fā)表著自己的演講。他們闡明自己的規(guī)劃，論證自己的設計，精辟的論道贏得場上一片掌聲。比賽結果北京市第十七中學榮獲了“十佳地球村獎”和“最佳立場文件獎”。主題班會的改革創(chuàng)新在全部教育活動中占有重要地位。高一4班讀你，懂你的主題班會，它以一個母親剖腹引產的畫面作為引子，令人震撼的場面讓參加者無不動容，資料把人的出生同母親的蒙難結合起來，在引導學生感恩的同時，深化學生對母親偉大奉獻精神的理解。老師，辛苦了主題班會，通過師生之間、生生之間的互動交流，增進教師和學生之間的相

7、互理解，深化了彼此的情感體驗。主題班會情境交迭，感人至深，富于變化，頗具新意。參加班會的教師、學生、家長紛紛參與到活動中去，不少人流下感動的熱淚。2、課堂應該是生活的課堂，活的課堂陶行知說，“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！北本┦械谑咧袑W教師努力讓生活走進教案，并生動地再現(xiàn)和滲透于授課環(huán)節(jié)，例如數(shù)學課上提出“如何設計建造才能更好地解決兩樓之間遮光”的問題；政治課上結合高碑店新農村改造研討科學發(fā)展觀；化學課上用學科知識解讀聚氨酯廠制作的保溫材料等等。在課堂

8、教學中，北京市第十七中學提出科學的教學指導策略：要求教師牢牢把握住“三個盯”，即盯基礎，盯分層，盯落實；要求教師牢牢把握住“三個情”，即知學情，交感情，調心情；要求教師牢牢把握住“三個小”，即小范圍，小練習，小先生。數(shù)學學科骨干教師曹永芹在自己的課堂教學領域有效地實施了小先生制，取得了較為成功的經驗，被朝陽電視臺作為典型案例進行了采訪和宣傳，她作為特級工作室的成員赴西南師范大學學習期間，她所培養(yǎng)的小先生馬弘昊同學就承擔起了數(shù)學課的講課任務，而且教學效果很好。如今一批訓練有素的小先生已經活躍在各個學科的課堂，成為教師的得力助手和自主學習的楷模。3、社會大課堂永遠是育人的源泉引導學生走進生活并認識

9、生活是實現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑。在北京市第十七中學，學校最初創(chuàng)建的十六個社會實踐基地具有全面性，涵蓋的范圍和領域比較廣泛，學校為此編制了校本教材綜合實踐指南，以此來指導社會實踐活動和研究性學習，通過參觀、體驗、服務和研究等方式最大限度地挖掘實踐基地的教育因素，培養(yǎng)學生成為熱愛生活、充滿激情的人；擁有實踐能力和創(chuàng)新精神的人；自主學習、獨立思考的人；愛好廣泛，知識淵博的人；富有社會責任感和富于愛心的人。如今伴隨著社會的不斷發(fā)展和教育需求的變化，學校適時地調整了實踐基地的結構，增加了傳媒實訓基地、寫生基地以及民俗文化等方面的基地，使其更具時代特點和綜合價值。學生們多次深入考察高碑店古典家具一條街，帶著

10、問題采訪、座談，研究和解剖當?shù)亟洕衽d的過程和原因，最終形成了對高碑店古典家具文化產業(yè)發(fā)展過程和原因的清晰認識。它不僅培養(yǎng)了合作探究能力，而且深化了學生對社會主義新農村建設的認識。有的學生小組沿著永定河進行考察，并與地質大學、電子信息科技學院、中國農業(yè)科學院建立了良好的合作關系?；瘜W學科組織學生到聚氨酯廠實際操作，將學科知識與實際生產有機聯(lián)系起來，深化了課堂學習。歷史學科將學生帶到匾額博物館和雷杰印刷廠，感受和了解古代的科舉文化和偉大發(fā)明。教育必須走向生活。這是北京市第十七中學學的基本辦學理念。在北京市第十七中學，從生活中選取教育的課題，引導學生融入健康的生活，學會認識生活，是推動教育走向生活

11、、實踐陶行知生活教育的具體步驟。在走向生活中，把研究創(chuàng)造同多彩的生活結合起來，不僅豐富了學生的動手體驗，而且豐富了學生的創(chuàng)新感受；不僅使他們被生活感動，而且教育他們學會了熱愛生活。就是在這一過程中，北京市第十七中學人把文化植入校園，植入課堂，植入學生的心中，在新的歷史條件下，實現(xiàn)了“學陶”文化的不斷延伸與發(fā)展。（三）堅持“多一把尺子，就多一批好學生”的育人觀陶行知先生認為:你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。多一把評價的尺子，就多一批好學生。正是在這一教育觀的指引下，學校的藝術、科技、體育

12、、社團等方面的工作獲得了長足發(fā)展，可謂百花齊放，學生的興趣愛好及特長發(fā)展獲得了廣闊的空間和舞臺。成立了包括行知話劇社、好望角攝影社團、審美社團、納蘭學通社、記者站、動漫社團、東籬樂府、FM.17等在內的與傳媒相關的社團組織，開展了豐富多彩的活動，幾乎做到了全員參與。我校學生社團“納蘭學通社”對廈門一中的鄭麗萍、黃偉平老師以及央視主持人魯健等進行了專題訪問，“好望角影像地帶”進行了錄制。我校8個社團積極參加在工大附中開展的朝陽區(qū)教育系統(tǒng)青少年社團文化交流日活動，我校的魔術社在此次活動被評選為“最具人氣社團”。學生創(chuàng)編了歷史劇出航的誘惑，自錄、自編了視頻作品一聲筆等。納蘭學通社、記者站承擔創(chuàng)編了傳

13、媒班自己的報刊傳媒直通車。發(fā)起和創(chuàng)立了陶苑藝術時空,每周一次利用課間操時間以班級為單位進行才藝展示，陶苑藝術時空一共開展了12次，涉及器樂類節(jié)目11個、歌曲類20個、舞蹈類節(jié)目民族2個、現(xiàn)代17個、詩朗誦、魔術、小品、武術等類別9個。學生獲得了廣闊的自主發(fā)展空間。（四）讓“學陶、師陶、研陶”有機構、有載體，落地生根1、成立了陶行知教育思想研究會通過這一專門的學術機構，來牽頭負責并指導學陶、師陶、研陶工作。結合學校的教育教學實踐創(chuàng)辦了電子版的淘真期刊，作為教師們交流研陶心得經驗的鮮活教材。保持與中國陶行知研究會、北京市陶行知研究會及省外陶研機構的聯(lián)系，定期參與或承辦中陶會的學術交流活動，積極組織

14、教師參加中陶會中學專委會的課堂教學大賽。正是因為扎實的研究工作使北京市第十七中學學被確立為中國陶行知教育思想的實踐基地、成為中陶會的理事和北陶的秘書處所在地。2、成立校中校青年教師學校作為北京市第十七中學的“校中?！?，它為青年教師迅速融入學校文化、快速實現(xiàn)業(yè)務成長提供了有利的舞臺。有助于實現(xiàn)青年教師的自我管理，通過走出去，請進來，廣泛吸納最新的教育觀念。青年教師作為接受新鮮事物快得活躍群體，在學陶、師陶、研陶中發(fā)揮著生力軍的作用，他們往往成為探索和踐行行知教育思想的排頭兵，一大批青年優(yōu)秀教師脫穎而出,成為業(yè)務骨干，有五位青年教師在北京市基本功大賽獲獎。青年教師學校還創(chuàng)辦了自己的刊物青年教師通訊

15、，彼此交流心得。3、創(chuàng)辦陶行知教育思想實驗班學校創(chuàng)辦了陶行知教育思想實驗班作為踐行陶行知教育思想的載體，從2002年開始至今已經招收了十屆，面向全市遠郊區(qū)縣家庭生活困難但品學兼優(yōu)的學生，免書費、學費和住宿費，每學期評定一次獎學金，十年學校共投入了一百多萬元，為他們配備最優(yōu)質的師資進行教學，在陶研班率先進行實踐行知教育思想的探索和嘗試，進而發(fā)揮輻射和帶動作用。三、學校特色發(fā)展成果顯著（一）擴展了學校影響力和辦學聲譽1、作為陶行知教育思想的研究基地，學校領銜市、區(qū)級課題，舉辦了全區(qū)“名校長”工程課題研討會，在全國育人環(huán)境建設研討會、全市“走進大課堂”展示活動中代表朝陽區(qū)做主題發(fā)言。在朝陽區(qū)七所示范

16、校學校文化特色匯報會、“北京市中小學?？蒲袆?chuàng)新促進學校特色發(fā)展”研討會上做典型經驗介紹。學校先后接受了晨報、教育報、朝陽報、朝陽電視臺等多家媒體的采訪并做了專題報道。這些都有力地擴升了北京市第十七中學學的影響力，進一步提高了知名度、發(fā)揮了輻射和示范效應。關于陶研方面的現(xiàn)場會近幾年開了十余次，其中國家級的三次，市級的兩次，區(qū)教委組織教育系統(tǒng)內的四次。來我校參觀考查的全國校長兩百余名，朝陽區(qū)的中小學校長均來我校參加過研討會，國際友人到我校考察交流先后有三百余人次，他們都能深切感受到我校在傳承和踐行陶行知教育思想方面的突出特色。2、陶研學術成果豐碩。以課題研究為載體最終形成的理論成果有陶行知教育思想

17、的現(xiàn)代價值與北京市北京市第十七中學學的學校文化、陶行知的生活教育理論、陶行知與北京市第十七中學、王潤黎與他的工學團四本著作，反映學校文化建設的光盤源泉精魂和系列光盤淘真。3、學校在全面發(fā)展中發(fā)揮著示范效應。據(jù)不完全統(tǒng)計，從2000年以來我校取得的各種榮譽達131項。學校先后獲得“北京市信息化工程先進學?！?、“北京市中小學德育先進集體”、“朝陽區(qū)全面實施素質教育規(guī)范管理先進?！?、“北京市校本培訓示范?！?、“北京市綠色學校”、等重要獎項，連續(xù)三次被評為“北京市教育科研先進學?！保鼉赡赀B續(xù)被評為“首都精神文明先進單位”，連續(xù)兩次獲得“全國陶行知教育理論與實踐成果獎”，并被評為“全國百所德育科研名校

18、”。被北京日報，北京晚報，北京晨報，新浪教育四家媒體評為“學生成長最具幸福感的品牌?！焙汀皩W生培養(yǎng)最具增值力的品牌中學”。榮獲第二十屆中國青少年計算機表演賽北京賽區(qū)優(yōu)秀組織獎。這一系列的殊榮標志著學校工作的全面發(fā)展以及取得的豐碩成果，也充分地體現(xiàn)出行知思想引領下學校所發(fā)揮的示范效應及價值。（二）加速了教師的專業(yè)化發(fā)展1、 教師的課堂教學水平大大提升。我校組織教師參加了第三屆到第十一屆中陶會中學專委會“行知杯”全國課堂教學大賽，大賽獲獎十余人，論文獲獎二十幾篇。2011年11月13日我校劉星梅老師去南京參賽獲得特等獎。2、 骨干教師茁壯成長：在北京市第十七中學這片沃土上，在行知思想的感召下，在千

19、教萬教教人求真的引領下，我們自己培養(yǎng)了大批的骨干教師，現(xiàn)有特級教師4人、市學科帶頭人2人、市骨干9人、區(qū)骨干7人、區(qū)優(yōu)青9人，區(qū)級以上骨干教師共31人，校級骨干教師65人，各級骨干教師已占我校一線教師的50%以上。（三）培養(yǎng)出了德才兼?zhèn)涞膬?yōu)異人才1、為各領域輸送人才在北京市第十七中學的校友錄上，有高校、部委的領導、有將軍、有航天科技專家、有企業(yè)經理、有書法家、有醫(yī)生等等；作為朝陽東部的名校，在特定的歷史時期，為農村的發(fā)展培養(yǎng)了大量的農村干部，高碑店鄉(xiāng)及其周邊的區(qū)鄉(xiāng)干部有二十多位都畢業(yè)于北京市第十七中學學，韓子榮為我校的81級畢業(yè)生，現(xiàn)任門頭溝區(qū)委書記。此外在北京市北京市第十七中學學的發(fā)展史上，

20、有一突出的亮點，那就是為我國教育戰(zhàn)線培養(yǎng)和輸送了一大批各級各類干部，對教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。例如：例如畢基初局長就是原北京市第十七中學學校長，王彪為東方德才中學校長，劉強為黃岡中學書記，于瑞利為94中學副校長。2、培養(yǎng)出愛國奉獻的精英陶研班王帥同學，她小學六年級時因車禍失去了右腿，但在游泳方面有特長。在多次的國內、國際比賽中獲金牌、銀牌，并因而入選去雅典參加殘奧會。她于2004年，被評為朝陽區(qū)十佳中學生。后來王帥考上了首體。曾衛(wèi)東是我校九四級職高維修專業(yè)的學生，1994年4月19日他在實習過程中為搶救污泥泄空井下的工程師壯烈犧牲。共青團北京市委授予曾衛(wèi)東為“奮不顧身、舍己救人好青年”及

21、“北京市優(yōu)秀共青團員”榮譽稱號，北京市政府常務會議批準曾衛(wèi)東為革命烈士。曾衛(wèi)東的壯舉就是“求真創(chuàng)造，愛滿天下”精神在北京市第十七中學的實踐。3、培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力、全面發(fā)展的人在陶行知生活教育理論中，改造自然，改造社會是同改造人有機統(tǒng)一在一起的，讓學生在社會中感受體驗如何做人和做事。學生們在做的過程也取得了一些成績。初三年級顧震宇同學在物理學習中積極思考，結合課本知識制造了“基于直流的低壓為高壓充電裝置”在2010年朝陽區(qū)青少年創(chuàng)新大賽中獲得一等獎。高二年級學生安盈英針對城市交通堵塞的問題，提出“非固定道路寬度管理模式”的創(chuàng)意，其中體現(xiàn)的全新理念受到專家們的稱贊。這個項目在“2009

22、年全國未來杯創(chuàng)意大賽”中獲得了三等獎。高中學生韓子豪成功地研究出“無動力水壓系統(tǒng)”，這一項目在北京市青少年創(chuàng)新大賽中獲得了一等獎和企業(yè)特別獎。郝添陽、安盈英在老師指導下發(fā)明了“多功能抗震救生床”，成果具有防止被砸、被掩埋的功能，而且具有多種自救和逃生設備：杜心怡、肖萌、呂萌同學在老師指導下設計出“多重能源殘疾人輪椅車”，有效解決了殘疾人一旦遇到故障將無法排除的問題，而且節(jié)省能源。如今輪椅車經有關單位推廣已做出原型車，并已接到不少殘疾人的訂單。學校創(chuàng)辦的陶行知藝術節(jié)更是一個學生發(fā)展特長、展示自我的廣闊舞臺，至今已歷七屆。藝術節(jié)集中展演的節(jié)目均來自于一個個學生社團，展演中的精彩節(jié)目被推薦參加區(qū)藝術

23、節(jié)比賽，讓學生獲得更多的成功體驗?？破斩虅√焯玫暮魡精@得了市級獎勵；舞蹈集體項目女兒河、西樂集體項目溫德漢姆進行曲、民樂集體項目拉薩舞曲則在朝陽區(qū)中小學的演出比賽中分別榮獲了一等獎、二等獎和三等獎。百子灣校區(qū)八名同學精心排練的舞蹈雪山情代表學校參加朝陽區(qū)第十四屆藝術節(jié)舞蹈類比賽。2011年上半年僅一學期學生就在演講、聲樂、誦讀、民樂、話劇、舞蹈以及自己采編的視頻作品等多個方面獲區(qū)級及以上獎勵共計20余人次，其中一等獎3人次、二等獎8人次，三等獎10人次，取得了較為豐碩的成果。舞臺劇幸福的謊言榮獲北京市第十四屆學生藝術節(jié)戲劇展演二等獎；其中舞蹈月滿西樓榮獲北京市第十四屆學生藝術節(jié)三等獎。2010

24、年我校學生榮獲區(qū)“陽光杯”中小學足球比賽高中組第一名；在區(qū)陽光體育活動籃球大課堂技巧大賽獲得團體第一名；我校劉小雨同學在北京市中小學田徑運動會獲全能第五名。2011年全區(qū)冬季長跑比賽分獲初、高中團體冠軍。（四）塑造了優(yōu)良的校風1、“求真創(chuàng)造，愛滿天下”的主流價值觀培育和滋養(yǎng)著師生，真誠、大氣、和諧、深刻的文化品位，“陶味”濃郁的校園文化環(huán)境，人性化的空間陳設，能夠讓生活在這里的師生和身處其中的人獨有其享。2、教職工為學校的發(fā)展勇于充分發(fā)表個人見解，建言獻策；教師的專業(yè)成長和職業(yè)幸福得到充分關注，在這里“教師想走多遠，學校就把路鋪多遠；教師能夠走到哪一步，學校就把獎勵給到哪一層”；教師做“真”教育，真做教育。陶行知說：“真教育是心心相印的活動?！庇锰招兄逃枷氲囊痪湓拋砀爬ň褪恰皭蹪M天下”。北京市第十七中學的教師就是用自己的一顆真誠善意之心、奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心去施教的；用自己的人格去鑄造學生的人格，用情感去點燃學生的情感，用能力去培養(yǎng)學生的能力。北京市第十七中學的教師主動把握教育的規(guī)律，投身教育改革的探索與實踐，科學施教。教師結合自己的學科特點把“二十七字”教學策略轉化為一條條帶有實操性的工作舉措，落實在自覺的行動中。師