幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力試題及答案：幼兒園教育評(píng)價(jià)的實(shí)施與反思

1、幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力試題及答案： 幼兒園教育評(píng)價(jià)的實(shí)施與反思一、單項(xiàng)選擇題1. 幼兒園教育評(píng)價(jià)的中心環(huán)節(jié)是 ( )。A. 準(zhǔn)備階段B. 評(píng)價(jià)實(shí)施階段C. 評(píng)價(jià)結(jié)果反應(yīng)階段D. 評(píng)價(jià)結(jié)果推廣階段2. ( )是課程的重要組成局部，它的主要目的就是改良和完善課程，為幼兒 提供更適宜的教育時(shí)機(jī)和條件，促進(jìn)幼兒健康和諧地開展。A. 游戲B. 反思C. 總結(jié)D. 評(píng)價(jià)3. 建立幼兒園教育評(píng)價(jià)相關(guān)的組織發(fā)生在評(píng)價(jià)實(shí)施過程中的( )。A. 準(zhǔn)備階段B. 實(shí)施階段C. 結(jié)果反應(yīng)階段D. 決策階段4. 評(píng)價(jià)人員與評(píng)價(jià)對(duì)象相互溝通， 并收集資料、 評(píng)分和匯總整理發(fā)生在評(píng)價(jià)實(shí)施過程中的 ()。A. 準(zhǔn)備階段B

2、. 實(shí)施階段C. 結(jié)果反應(yīng)階段D. 決策階段5. 的教師成長(zhǎng)公式是 ( )。A. 成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+經(jīng)驗(yàn)B. 成長(zhǎng)二理論知識(shí)+經(jīng)驗(yàn)C. 成長(zhǎng)二經(jīng)驗(yàn)+反思D. 成長(zhǎng)=專家指導(dǎo)+經(jīng)驗(yàn)+反思靈活6. 幼兒園教育活動(dòng)具有廣泛和復(fù)雜的內(nèi)容，因此要根據(jù)實(shí)際情況與需要，選擇、運(yùn)用適宜的評(píng)價(jià)方法。這反映了 ()的要求。A. 評(píng)價(jià)取向多元化B. 評(píng)價(jià)情境自然化C. 評(píng)價(jià)類型多樣化D .評(píng)價(jià)主體多元化7. 以下不屬于幼兒園課程評(píng)價(jià)的原那么的是()。A .有利于發(fā)揮教師、園長(zhǎng)及課程決策人員改良課程的主動(dòng)性、積極性和研究 精神B .有利于改良與開展課程C. 有利于教師的晉級(jí)D. 要有利于幼兒的開展8. 教師要在教育教學(xué)實(shí)踐

3、中不斷獲得進(jìn)步，其核心策略是()。A. 自我監(jiān)督B .他人監(jiān)督C. 自我反思D. 他人評(píng)價(jià)9. 教師在對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的回想中學(xué)習(xí)，這種反思方式屬于(A. 行動(dòng)中反思B. 回憶式反思C. 深思熟慮式反思D. 覺察意識(shí)式反思10. 在解決實(shí)際問題過程中，王老師總是先思考各種可能的解決方法，然后從中選擇的合理的解決方式。這種反思方式屬于 ()。A. 行動(dòng)中反思B. 回憶式反思C. 深思熟慮式反思D. 覺察意識(shí)式反思11. ()是一種不斷在行動(dòng)過程中進(jìn)行與問題情境“對(duì)話的反思方法。A. 行動(dòng)中反思B. 回憶式反思C. 深思熟慮式反思D. 覺察意識(shí)式反思12. 覺察意識(shí)式反思包括 ()兩大組成要素。A .智

4、力與能力B. 意識(shí)與思維C. 思維與情意D. 智能與情意13. 結(jié)束一天的教學(xué)工作后， 教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法， 屬于 ()A. 行動(dòng)中反思B. 行動(dòng)研究C. 反思日記D. 交流討論14. 某地不同的幼兒園教師會(huì)每月開會(huì)一次，聚在一起提出在保教過程中出現(xiàn) 的問題，然后共同討論解決方法，并將最終定下的方案共享。這種反思方法屬于 () 。A. 反思日記B. 詳細(xì)描述C. 交流討論D. 行動(dòng)研究15. 布魯巴奇提出的反思方法不包括()。A. 反思日記B. 交流討論C. 行動(dòng)研究D. 課后反思16. 為了弄明白教學(xué)中遇到的問題實(shí)質(zhì)、改良教學(xué)實(shí)踐，教師及研究者進(jìn)行的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究叫做 ()。A

5、. 交流討論B. 反思日記C. 詳細(xì)描述D. 行動(dòng)研究17. 波斯納指出，沒有 ()的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多形成淺薄的知識(shí)。A. 調(diào)查B. 反思C. 理解D. 交流18. 教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述他們看到的情景，并對(duì)此進(jìn)行討論分 析。這種反思方法是 ( )。A.詳細(xì)描述B .交流討論C. 行動(dòng)研究D. 反思日記二、材料分析題1. 閱讀以下材料，答復(fù)以下問題。某幼兒園為了激發(fā)教師人員的工作熱情、提高園所的教育質(zhì)量，決定實(shí)行對(duì) 教師工作的教育評(píng)價(jià)制度。由于首次施行對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度，實(shí)施過程中出現(xiàn)很 多問題，如實(shí)施過程無(wú)序、評(píng)價(jià)內(nèi)容有所欠缺等。為此，園長(zhǎng)十分苦惱。問題：針對(duì)材料中的問題，簡(jiǎn)述

6、制定合理、科學(xué)的幼兒園教育評(píng)價(jià)程序。2. 閱讀以下材料，答復(fù)以下問題。這是一位幼兒園教師的反思札記：今天集體活動(dòng)時(shí)，我讓小朋友討論： “什么 東西像雞蛋一樣會(huì)滾 ?也許是這個(gè)話題很有趣，舉手的小朋友很多。我巡視小朋 友的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)向來(lái)不太出聲的楊驍睿小朋友把手舉得高高的。難得他今天膽大 敢主動(dòng)舉手，我馬上請(qǐng)他來(lái)答復(fù)，他站起來(lái)大聲說： “小刺猬把身子卷起來(lái)的時(shí) 候，像雞蛋一樣會(huì)滾。 因?yàn)檫@個(gè)答復(fù)很富有想象力，同時(shí)也為了進(jìn)一步激發(fā)他 的自信心，當(dāng)他答復(fù)完畢后，我馬上大大地表?yè)P(yáng)了他一番。沒想到這時(shí)夏文杰站了起來(lái)，并大聲地 * 說： “老師，我心里也是這么想的， 可是你沒有叫我。 這一突然的舉動(dòng)還真的

7、讓我愣了一下，心想：這孩子這么不 懂事，光想著自己。并且心里有點(diǎn)兒生氣，便用眼睛看了他一下，大概是他意識(shí) 到了我不快樂，所以馬上收住了嘴。我轉(zhuǎn)念一想：孩子畢竟是孩子，他們想表現(xiàn)自己的欲望是可以理解的。于是 我鼓勵(lì)他說： “老師知道夏文杰也很能干，知道的事情很多。但是老師也要讓別 的小朋友來(lái)說一說， 你能同意嗎 ?聽了我的話， 他點(diǎn)了點(diǎn)頭。 我馬上又表?yè)P(yáng)了他： “我知道我們的夏文杰是關(guān)心小朋友的，別的小朋友能答復(fù)以下問題，你也很快樂對(duì) 嗎?對(duì)“! 他又點(diǎn)了點(diǎn)頭。 但是，我總覺得他那天有點(diǎn)兒不快樂。 現(xiàn)在反思這件事， 我認(rèn)為自己有處理得不好的地方，孩子敢于這樣說出來(lái)正表達(dá)了孩子的率真，孩 子對(duì)自己

8、的真實(shí)想法一點(diǎn)兒也不隱瞞，敢于提出來(lái)，是大膽的表現(xiàn)。問題：這位幼兒園教師哪些地方做得不好 ?材料表達(dá)了教育反思的哪種功能 ?3. 閱讀以下材料，答復(fù)以下問題。下午評(píng)選小紅花活動(dòng)時(shí)，李老師發(fā)了很多小紅花。但是濤濤沒有，他撅著嘴 站起來(lái)： “李老師，我也想要小紅花 ! 李老師看了他一眼說： “你平時(shí)不遵守紀(jì)律， 還想得到小紅花 ?接著問大家： “你們說濤濤能得到小紅花嗎 ?不“能 ! 大家異口 同聲地說。濤濤還在努力著： “老師，我現(xiàn)在已經(jīng)不打人了 ! 老師不再理他，他失 望極了。 放學(xué)了，家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)接孩子。 得了小紅花的孩子一個(gè)個(gè)向家長(zhǎng)炫耀著。 只見濤濤一下子撲在奶奶懷里痛哭起來(lái)。老師還沒向奶

9、奶解釋完，奶奶似乎明白 了，對(duì)孩子說： “別哭了，小紅花不值錢，奶奶這就給你買去。 說完拉著孩子就 走了。李老師望著祖孫倆的背影，許多的囑咐和勸解已經(jīng)來(lái)不及了。問題：請(qǐng)用教育評(píng)價(jià)實(shí)施的有關(guān)知識(shí)分析材料。參考答案：一、單項(xiàng)選擇題1. B【解析】幼兒園教育評(píng)價(jià)實(shí)施階段是指實(shí)際開展評(píng)價(jià)活動(dòng)的階段。它主要 有相互溝通、收集信息、評(píng)議評(píng)分和匯總整理，是教育評(píng)價(jià)工作的關(guān)鍵。2. D【解析】評(píng)價(jià)是課程的重要組成局部， 它的主要目的就是改良和完善課程， 為幼兒提供更適宜的教育時(shí)機(jī)和條件，促進(jìn)幼兒健康和諧地開展。評(píng)價(jià)要有利于 發(fā)揮教師、園長(zhǎng)不斷改良課程、提高教育質(zhì)量的主動(dòng)性和積極性，提倡以研究的 精神看待評(píng)價(jià)。

10、3. A【解析】幼兒園教育評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段是指具體實(shí)施評(píng)價(jià)前的預(yù)備階段。準(zhǔn) 備階段是否準(zhǔn)備充分、細(xì)致及周全關(guān)系到以后工作能否順利開展。建立相關(guān)組織 發(fā)生在這一階段。4. B【解析】幼兒園教育評(píng)價(jià)實(shí)施階段是指實(shí)際開展評(píng)價(jià)活動(dòng)的階段。實(shí)施階 段主要有相互溝通、收集信息、評(píng)議評(píng)分和匯總整理。5. C【解析】波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn) +反思一成長(zhǎng)。他還指出， 沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成淺薄的知識(shí)。6. C【解析】評(píng)價(jià)類型要多樣化，可采用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng) 價(jià)等形式。7. C【解析】此題考查對(duì)幼兒園課程評(píng)價(jià)的原那么的理解。有利于教師的晉級(jí)不是幼兒園課程評(píng)價(jià)的原那么。8

11、. C【解析】要獲得進(jìn)步，教師需要學(xué)會(huì)有效運(yùn)用自我評(píng)價(jià)，其核心就是要學(xué) 會(huì)自我反思。9. B【解析】回憶式反思通常被視為 倒退著思考的過程，也就是對(duì)先前經(jīng)驗(yàn) 的回想，并從回想中學(xué)習(xí)。10. C【解析】在深思熟慮式反思中，教師有意識(shí)地對(duì)面臨的實(shí)際問題與想象 中的各種可能的解決方法之問建立連接，再?gòu)母鞣N連接中選擇的解決方式。11. A【解析】行動(dòng)中反思是阿格里斯等人提出的反思方式，強(qiáng)調(diào)在行動(dòng)中與 問題情境 “對(duì)話。12. D【解析】覺察意識(shí)式反思包含智能與情意兩大組成要素。教師要經(jīng)常思 考“我在尋求什么樣的價(jià)值 我真正關(guān)心的到底是什么 等問題。13. C【解析】布魯巴奇等人提出了反思日記、詳細(xì)描述

12、、交流討論、行動(dòng)研 究等反思方法。題干所述是反思日記這種反思方法。14. C【解析】交流討論是指來(lái)自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂 上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的方法，最后得到的方案為所有教師及其學(xué)校 共享。15. D【解析】布魯巴奇等人提出了反思日記、交流討論、行動(dòng)研究、詳細(xì)描 述四種反思的方法，供教師參考。1 6. D 【解析】行動(dòng)研究是為弄明白課堂上遇到的問題的實(shí)質(zhì)，探索以此改良 教學(xué)的行動(dòng)方案，教師以及研究者用以進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究。17. B【解析】波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn) +反思一成長(zhǎng)。他還指出，沒 有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成淺薄的知識(shí)。18. A【解析】

13、詳細(xì)描述是指教師相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細(xì)描述他們看到的 情景，并對(duì)此進(jìn)行討論分析。二、材料分析題1. 【參考答案】幼兒園教育評(píng)價(jià)的實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其過程可以分為三個(gè)階段： 準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和結(jié)果反應(yīng)階段。準(zhǔn)備階段是指具體實(shí)施評(píng)價(jià)前的預(yù)備階段，需要從以下兩方面著手：一方面， 建立相關(guān)的組織， 籌劃評(píng)價(jià)的內(nèi)容、 方法和步驟 ;另一方面， 開展幼兒園教育評(píng)價(jià)， 要有一定的資金及物質(zhì)設(shè)施的支持。實(shí)施階段是指實(shí)際開展評(píng)價(jià)活動(dòng)的階段，主要包括相互溝通、收集信息、評(píng) 議評(píng)分和匯總整理等內(nèi)容。其中，聚集整理是一項(xiàng)具有全局性意義的工作，要求 資料的聚集和整理既要迅速，又要準(zhǔn)確。反應(yīng)評(píng)價(jià)結(jié)果是指向參與

14、評(píng)價(jià)的相關(guān)人員公布評(píng)價(jià)結(jié)果，有集體反應(yīng)和個(gè)人 反應(yīng)兩種形式。幼兒園教育評(píng)價(jià)在反應(yīng)時(shí)不僅要注意反應(yīng)的及時(shí)、全面，而且要 注意反應(yīng)的場(chǎng)合，并且把反應(yīng)與指導(dǎo)性的意見相結(jié)合。2. 【參考答案】材料中這位幼兒園教師沒有恰當(dāng)?shù)靥幚碛變合胍e極發(fā)言的情況，消除了幼 兒的積極主動(dòng)性。雖然事后對(duì)幼兒進(jìn)行了鼓勵(lì)，但是其先前的行為已經(jīng)對(duì)幼兒的 情緒產(chǎn)生了明顯的負(fù)面影響。教師通過教學(xué)反思認(rèn)識(shí)到自身存在的問題，就有助于促使其下次在面臨相似 問題情境時(shí)可以做出更加合理、 恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式。 沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)， 至多只能形成淺薄的知識(shí)。教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷獲得進(jìn)步，就要學(xué)會(huì)有 效運(yùn)用自我評(píng)價(jià)，而其核心策略是自我反思。3. 【參考答案】小紅花是孩子的驕傲和摯愛，教師通過小紅花評(píng)比，旨在調(diào)動(dòng)孩子活動(dòng)的主 動(dòng)性、積極性，形成良好的行為習(xí)慣。老師在評(píng)價(jià)孩子的過程中，為追求理想的 效果，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一個(gè)孩子，這對(duì)濤濤這種頑皮的孩子來(lái)說一時(shí)難以 做到。可是，他也像其他孩子一樣需要關(guān)注和鼓勵(lì)，但一