化學(xué)教學(xué)論總復(fù)習(xí)題(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上36、現(xiàn)代教師的角色？回答要點：在現(xiàn)代教育要求教師的角色發(fā)生大的變化，主要表現(xiàn)在：教師是學(xué)習(xí)的參與者；教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者；教師是共同指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；教師是校內(nèi)外教育教學(xué)資源的開拓者。37、教學(xué)目標(biāo)表述的四個要素回答要點：一個規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)包含四個要素：行為主體；行為動詞；環(huán)境或條件；表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)。38、你認(rèn)為21世紀(jì)化學(xué)教師應(yīng)具備的核心能力有哪些？回答要點：終身學(xué)習(xí)的能力；反思教育的能力；基于網(wǎng)絡(luò)資源教育的能力；激活創(chuàng)造性的能力；心理輔導(dǎo)的能力；親和力。392003年教育部頒布的普通化學(xué)高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗），在課程

2、目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等方面進(jìn)行了全新的改革，使“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同化學(xué)”的目標(biāo)得以實現(xiàn)。請分析該標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)與特色?；卮鹨c：新的高中化學(xué)課程有必修課程模塊和選修課程模塊構(gòu)成：2個必修模塊：化學(xué)1（2學(xué)分，36課時）；化學(xué)2（2學(xué)分，36課時）； 6個選修模塊：（每個模塊均為2學(xué)分，36課時）化學(xué)與生活；化學(xué)與技術(shù)；物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；化學(xué)反應(yīng)原理；有機化學(xué)基礎(chǔ)，實驗化學(xué)。學(xué)生在學(xué)完必修課時化學(xué)1和化學(xué)2后，至少要在6個選修模塊中任選一個模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，并獲得相應(yīng)學(xué)分。 必修課程較好地體現(xiàn)了初、高中階段化學(xué)知識與技能的銜接，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊提供了基礎(chǔ)，而且在過程與方法，情感態(tài)度與

3、價值觀方面對高中學(xué)生提出了具體的要求。選修課程則在提高了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的總目標(biāo)下功能有所側(cè)重。設(shè)置了模塊內(nèi)容的體系有所不同，有的著力反應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)的基本原理，有的則充分體現(xiàn)了化學(xué)對學(xué)生生活和社會發(fā)展的主要影響。43請簡單談一談目前中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在哪些問題或弊端，其教學(xué)改革的現(xiàn)狀和趨勢如何?回答要點：存在的問題：（1）化學(xué)教材內(nèi)容存在“繁、難、偏、舊”等問題；（2）化學(xué)教學(xué)方法主要是以教師講，學(xué)生聽為主的灌輸式；（3）教學(xué)組織形式和手段上，缺乏多樣性；（4）教學(xué)過程更加注重了知識的獲得，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)；（5）化學(xué)實驗教學(xué)薄弱，學(xué)生動手的機會少。趨勢：（1）體現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)新概念，增加人

4、文關(guān)懷。（2）凸現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)的作用，讓學(xué)生多動口，多動手，多動腦。（3）加強STSE課程教學(xué)。（4）精選教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生發(fā)展。tstsS頁45化學(xué)教學(xué)過程是以化學(xué)知識為載體的多向互動過程，體現(xiàn)了教學(xué)過程中活動與過程的多維性。請用相關(guān)化學(xué)教學(xué)理論簡單分析下圖的含義?；卮鹨c：（1）體現(xiàn)了教學(xué)中“以人為本”，以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念；（2）組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)；（3）較強師師互動，師生互動和生生互動；（4）高考理科綜合形勢下，加強了學(xué)科之間，學(xué)科內(nèi)部教師之間的交流，以及東部與西部，國內(nèi)與國外教師之間的交流與合作。五、設(shè)計題47通過“鐵釘在不同環(huán)境下的銹蝕情況”的活動為主題，設(shè)計簡要的探究性學(xué)

5、習(xí)活動方案?；卮鹨c：創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生查閱資料，了解我國每年因鋼鐵生銹造成的經(jīng)濟(jì)損失。 提出問題鐵為什么會生銹？在不同條件下對鐵的生銹產(chǎn)生哪些影 響？提出假設(shè) 1與空氣接觸；2與水蒸汽接觸；3與空氣和水同時接觸。實驗驗證實驗1：取一只干燥試管，放入一根鐵釘，用橡皮塞塞緊試管口。實驗2：取一只試管，放入一根鐵釘，加入剛煮沸過的蒸餾水至浸沒鐵釘，然后在水面上注入一層植物油，使鐵釘只與水接觸。實驗3：取一只試管，放入一根鐵釘，然后注入蒸餾水，不要浸沒鐵釘，使鐵釘與空氣和水同時接觸。結(jié) 論常溫下，鐵在干燥的空氣或隔離空氣只與水反應(yīng)都不生銹，當(dāng)鐵同時與空氣和水接觸時才會生銹。因此鐵生銹的原因是水和空氣共同作

6、用的結(jié)果。六、論述題50聯(lián)系中學(xué)化學(xué)教學(xué)實際，試論“實驗引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合”這一化學(xué)教學(xué)原則。（要求不少于300字）回答要點：（1）該教學(xué)原則的涵義：應(yīng)盡量以化學(xué)實驗、實物等開路、引導(dǎo)，并在實驗過程中將實驗觀察思維統(tǒng)一，通過實驗啟迪思維。（2）提出該條教學(xué)原則的必要性：從化學(xué)學(xué)科教學(xué)特點及化學(xué)實驗的作用進(jìn)行分析。（3）實施這一化學(xué)教學(xué)原則的途經(jīng)：a. 多做實驗，改驗證性實驗為探究性實驗；b. 教學(xué)中實施“看做想”相統(tǒng)一；c. 學(xué)生能做的實驗由學(xué)生自己完成，讓他們多動手、動口、動腦；d. 加強教學(xué)反饋。51聯(lián)系中學(xué)化學(xué)教學(xué)實際，試論“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，多渠道傳遞與接收化學(xué)教學(xué)信息”這一化學(xué)教

7、學(xué)原則。（要求不少于300字）回答要點：圍繞下述觀點論述：（1）論述化學(xué)教學(xué)中為什么要“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。之所以要“教為主導(dǎo)”，是因為：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是人類間接經(jīng)驗，其學(xué)習(xí)行為受到自身生理、心理、認(rèn)識水平等因素的制約，需要教師的主導(dǎo)；二是教師“學(xué)在先，術(shù)有專攻”，有能力進(jìn)行主導(dǎo)；三是教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的外因，只能進(jìn)行主導(dǎo)。“教為主導(dǎo)”主要體現(xiàn)在：教師對教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)。之所以要“學(xué)為主體”是因為：一是學(xué)生是認(rèn)識上的兩個“飛躍”和學(xué)習(xí)上的兩個“轉(zhuǎn)化”的內(nèi)因；二是學(xué)生具有主觀能動性；三是學(xué)生是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，教學(xué)效果主要看學(xué)生主體作用的發(fā)揮程度。學(xué)生的主體作用主要體現(xiàn)在：學(xué)生的自主

8、權(quán)，積極、主動、自覺的學(xué)習(xí)，并與教師的主導(dǎo)同步。（2）論述化學(xué)教學(xué)中為什么要“多渠道傳遞與接收教學(xué)信息”?；瘜W(xué)學(xué)科的特點是：實驗多，內(nèi)容多，廣泛存在于社會生產(chǎn)、生活中的方方面面?；瘜W(xué)教學(xué)過程是具有多維性，是多向互動過程。有利于學(xué)生建構(gòu)和完善自己的認(rèn)知體系。在化學(xué)教學(xué)中如何實施這一教學(xué)原則。A：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。B：創(chuàng)設(shè)學(xué)生的主動參與的教學(xué)情境。C：建立和諧的師生關(guān)系。D：多元溝通。E：加強教學(xué)反饋，及時調(diào)控教學(xué)。52試論化學(xué)科學(xué)的價值及化學(xué)教育的價值？回答要點：化學(xué)科學(xué)的價值：化學(xué)是一門中心的、實用的、創(chuàng)造性的科學(xué)?；瘜W(xué)的顯性（物質(zhì)）價值：化學(xué)在為滿足人類社會對糧食、能源、新材料、環(huán)境、健康

9、等的需要方面發(fā)揮著重要作用?；瘜W(xué)的隱性（精神）價值：化學(xué)科學(xué)具有豐富的哲學(xué)內(nèi)涵，對充實、深化科學(xué)的方法論和認(rèn)識論提供了豐富的研究素材?；瘜W(xué)教育的價值：從社會發(fā)展的需求看化學(xué)教育的價值：現(xiàn)代社會需要公民具有基本的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)。從個人發(fā)展的需求看化學(xué)教育的價值：公民需要通過化學(xué)教育具備化學(xué)科學(xué)素質(zhì)，以適應(yīng)社會對自己的要求。54結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勀壳爸袑W(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和改革的思路?；卮鹨c：中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀：在教學(xué)目標(biāo)上，功利性強，為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)，甚至把“做”實驗變成了老師“講”、學(xué)生“聽”實驗和“背”實驗。在教學(xué)地位上，附屬于理論教材，是為驗證理論知識而設(shè)置的，因而往往導(dǎo)致照方抓

10、藥，追求結(jié)果的一致性和唯一性。在教學(xué)方法上，主要以驗證性實驗為主，把化學(xué)實驗作為一種培養(yǎng)學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識的手段。缺少以學(xué)生為主體、以探究為基礎(chǔ)的探究性實驗。在實驗的功能上，只把化學(xué)實驗作為一種實驗技能的訓(xùn)練，而忽視了它作為一種科學(xué)研究方法的重要價值。在實驗內(nèi)容上，缺少與現(xiàn)代社會生活、生產(chǎn)實際聯(lián)系的內(nèi)容，不是解決真實情境中的化學(xué)問題，追求的是“純”化學(xué)問題的解決。問題是純的、藥品是純的、過程是單一的、結(jié)論是已知的，沒有學(xué)生發(fā)揮的余地。內(nèi)容陳舊，沒有把“綠色化學(xué)”等反映現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展趨勢的觀念的實驗如“綠色實驗”、“微型實驗”等納入實驗內(nèi)容。在實驗類型上，演示實驗多，學(xué)生實驗少。

11、1、請概括現(xiàn)行化學(xué)教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要特點、存在的問題，你認(rèn)為應(yīng)該如何改變？（10分）答題要點：教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要特點、存在的問題：教學(xué)方式較單一，以啟發(fā)講授為主，在評優(yōu)課時才采用探究教學(xué)。平時較少采用討論。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動。（5分）應(yīng)該的改變：實施以探究為核心的多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生研討，讓學(xué)生的活動中建構(gòu)認(rèn)識，培養(yǎng)活動與方法（5分）1、請說出高中化學(xué)新課程的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行簡要分析答題要點：高中化學(xué)新課程結(jié)構(gòu)為模塊、學(xué)分制，共有8個模塊，分為2個必修和6個選修。必修為化學(xué)1和化學(xué)2，共4學(xué)分；選修分別為化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理

12、、有機化學(xué)基礎(chǔ)和實驗化學(xué)。作為一個合格的高中畢業(yè)生需要學(xué)習(xí)兩個必修模塊和一個選修模塊，達(dá)到6學(xué)分（2分）。這樣的課程結(jié)構(gòu)，讓全體學(xué)生都學(xué)習(xí)化學(xué)，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)。必修模塊是所有的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的，選修模塊為學(xué)生提供了多種選擇，例如比較喜歡文學(xué)或英語的學(xué)生，可以學(xué)習(xí)化學(xué)與生活，滿足生活中需要的化學(xué)知識；喜歡化學(xué)的學(xué)生可以選擇化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等模塊，了解更深入的化學(xué)知識；喜歡實驗的學(xué)生可以選擇實驗化學(xué)等。（3分）2、探究式教學(xué)答題要點：探究式教學(xué)是一種教學(xué)方式（1分）。通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動（2分），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)的情感，獲得科學(xué)知識，理解科學(xué)的

13、本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。（2分）1、科學(xué)素養(yǎng)答題要點：科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)教育目的的比喻說法?？茖W(xué)素養(yǎng)強調(diào)普通教育定向?，F(xiàn)在科學(xué)教育的目的就是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)（2分）。不同的國家或不同的學(xué)者對科學(xué)素養(yǎng)的具體含義的闡釋不相同。在我國的基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中將科學(xué)素養(yǎng)界定為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。（3分）2、你認(rèn)為新課程高中必修教材有哪些特點？從內(nèi)容、體系和呈現(xiàn)方式進(jìn)行說明。答題要點：新課程高中必修教材從生活到化學(xué)、從化學(xué)到社會；從自然界到實驗室，從實驗室到應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真實的化學(xué)。采取學(xué)科中心、認(rèn)知過程中心、社會生活問題中心相融合的多元課程設(shè)計取向。在

14、內(nèi)容上，選擇核心的、最有價值的知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)必修模塊的定位和作用，必修教材的內(nèi)容面廣而難度較低，為的是給學(xué)生學(xué)習(xí)其他選修模塊奠定必要的基礎(chǔ)。內(nèi)容包括三個維度：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。（2分）在體系上，元素化合物知識打破了原來的以族和周期為組織線索的方式，采取是核心元素及其化合物的組織方式。概念原理知識的編排考慮學(xué)生的認(rèn)識順序和知識的邏輯順序，再結(jié)合概念原理的作用和功能進(jìn)行編排，在必修化學(xué)1中主要是電解質(zhì)與電離、氧化還原反應(yīng)等，放在主要元素化合物之前，作為元素化合物學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。在必修化學(xué)2中，主要有原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)的速率和限度、化學(xué)反應(yīng)

15、中的能量變化等。主要是在必修化學(xué)1的基礎(chǔ)上提升對物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識。（2分）在呈現(xiàn)方式上，采取以欄目和正文結(jié)合的方式，附加各種精美的圖片，從而引導(dǎo)教學(xué)方式的改變。學(xué)習(xí)活動性欄目如活動探究、交流研討、遷移應(yīng)用等，資料性欄目如身邊的化學(xué)、化學(xué)與技術(shù)、化學(xué)前沿等。（1分）55、 探究式教學(xué)是進(jìn)行科學(xué)教育的有效途徑，也是中學(xué)化學(xué)課程的一種重要教學(xué)方式。56、 科學(xué)探究：是學(xué)生積極主動地獲取科學(xué)知識、認(rèn)識和解決科學(xué)問題的重要實踐活動（它涉及到提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等過程）作用：科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是中學(xué)各門理科課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展

16、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，有利于學(xué)生激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，獲得科學(xué)知識，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力。57、 探究式教學(xué)以其未知性、發(fā)現(xiàn)性與探索性、過程性與開發(fā)性、主動性與互動性而: 有利于學(xué)生掌握與應(yīng)用科學(xué)知識，建構(gòu)與發(fā)展科學(xué)概念，理解科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)過程； 有利于學(xué)生掌握與應(yīng)用科學(xué)知識，建構(gòu)與發(fā)展科學(xué)概念，理解科學(xué)的本質(zhì)與過程； 有利于學(xué)生形成較強的問題意識，掌握學(xué)習(xí)策略 、探究方法和實驗技能，鍛煉實踐能力； 有利于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣和對科學(xué)學(xué)習(xí)的積極動機，培育科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神； 有利于真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有利于學(xué)生的全面發(fā)展更加有效地改變師生關(guān)系 有利于利于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，促使教學(xué)方式的多樣化58、 探究式教學(xué)的構(gòu)成要素： （1） 提出問題:學(xué)生圍繞科學(xué)性問題展開探究活動 （2）收集證據(jù):學(xué)生獲取可以幫助他們解釋和評價科學(xué)性問題的證據(jù) （3）形成解釋:學(xué)習(xí)者要根據(jù)事實證據(jù)形成解