基于數(shù)碼筆教學(xué)應(yīng)用產(chǎn)品

1、基于數(shù)碼筆的教學(xué)應(yīng)用解決方案2015年5月感受神奇的點(diǎn)陣數(shù)碼筆采用“數(shù)字光學(xué)點(diǎn)陣技術(shù)”的點(diǎn)陣數(shù)碼筆在印有點(diǎn)陣背景的紙上書寫，書寫結(jié)果會(huì)自動(dòng)數(shù)字化同步到電腦、pad、智能手機(jī)等設(shè)備上，使傳統(tǒng)的紙筆書寫，成為有效推動(dòng)教學(xué)信息化的手段。技術(shù)原理：點(diǎn)陣數(shù)碼筆技術(shù)原理：數(shù)字光學(xué)點(diǎn)陣技術(shù)點(diǎn)陣（技術(shù)基礎(chǔ)）在普通的紙上印刷了點(diǎn)陣圖案，利用這種細(xì)微點(diǎn)狀坐標(biāo)可以精準(zhǔn)定位紙上內(nèi)容的位置信息光學(xué)（讀取手段）內(nèi)置于點(diǎn)陣數(shù)碼筆前端的微型高清攝相頭以每秒100張的速度讀入筆尖高速書 寫的筆跡和點(diǎn)陣坐標(biāo)經(jīng)過處理器加工處理后，向電腦或手機(jī)終端輸送點(diǎn)陣坐標(biāo)、筆跡路徑、壓力參數(shù)、書寫速度等信息，將書寫筆跡轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)可識(shí)別的數(shù)字格

2、式數(shù)字（目的）通過在普通的紙張上印上一層不可見的，數(shù)碼筆前端的隨時(shí)捕捉筆尖的運(yùn)動(dòng)軌跡，同時(shí)壓力傳感器將壓力數(shù)據(jù)傳回?cái)?shù)據(jù)處理器，最終將信息通過向外傳輸。技術(shù)原理：點(diǎn)陣數(shù)碼筆5筆芯紅外線CMOS攝像機(jī)被壓下的同時(shí)，壓力傳感器被觸發(fā)，啟動(dòng)內(nèi)置的，以每秒100張的速度對(duì)筆尖所經(jīng)過的點(diǎn)陣進(jìn)行拍照，將點(diǎn)陣坐標(biāo)、筆跡順序、壓力數(shù)據(jù)、運(yùn)動(dòng)速度等信息傳遞給內(nèi)置的處理器，最終。壓力傳感器 高速攝像頭處理器電池?cái)?shù)據(jù)存儲(chǔ)器藍(lán)牙或USB通訊模塊技術(shù)原理產(chǎn)品1：互動(dòng)課堂系統(tǒng)產(chǎn)品2：微課錄課系統(tǒng)產(chǎn)品3：點(diǎn)陣白板產(chǎn)品展望目錄 互動(dòng)課堂系統(tǒng)是基于“數(shù)字光學(xué)點(diǎn)陣技術(shù)”開發(fā)的一套課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)。每個(gè)學(xué)生使用點(diǎn)陣數(shù)碼筆在紙上書寫，

3、即可同步呈現(xiàn)到教師電腦和大屏幕上，教師及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)效果。產(chǎn)品1：互動(dòng)課堂系統(tǒng)使用使用紙和筆實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)紙和筆實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)互動(dòng)課堂應(yīng)用場(chǎng)景認(rèn)識(shí)互動(dòng)課堂互動(dòng)課堂應(yīng)用場(chǎng)景互動(dòng)課堂組成互動(dòng)課堂產(chǎn)品配置互動(dòng)課堂主要應(yīng)用功能備課教師設(shè)置好學(xué)生名單，將課件導(dǎo)入Symphony軟件，并設(shè)置好課堂測(cè)試，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。建立學(xué)生名單設(shè)置課堂測(cè)試授課教師組織學(xué)生使用點(diǎn)陣數(shù)碼筆在紙上做題，通過Symphony軟件組織課堂互動(dòng)。應(yīng)用流程：打開課件和學(xué)員名單組織學(xué)生在點(diǎn)陣紙上做題做題結(jié)果通過教師機(jī)實(shí)時(shí)呈現(xiàn)到大屏幕展開互動(dòng)互動(dòng)課堂主要應(yīng)用功能課堂互動(dòng)方式

4、：l 教師掌控學(xué)生學(xué)習(xí)過程 教師實(shí)時(shí)查看學(xué)生作答過程、作答進(jìn)度、學(xué)生個(gè)體差別，實(shí)時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)l 教師點(diǎn)評(píng) 利用“對(duì)比”功能比較兩個(gè)學(xué)生的答題思路，或者通過重點(diǎn)講評(píng)與全班學(xué)生互動(dòng)l 學(xué)生自評(píng)和互評(píng) 組織學(xué)生講評(píng)自己或者他人作業(yè)，分享思路互動(dòng)課堂主要應(yīng)用功能學(xué)生在點(diǎn)陣紙上作答作答結(jié)果即時(shí)傳遞到教師電腦學(xué)生可看到彼此的不同想法學(xué)生互相討論重點(diǎn)講評(píng)“對(duì)比”講評(píng)l 測(cè)驗(yàn)教師組織學(xué)生使用點(diǎn)陣數(shù)碼筆在紙上進(jìn)行測(cè)試，通過Symphony軟件即時(shí)評(píng)估教學(xué)效果：哪道題普遍掌握得不好？哪些學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好？互動(dòng)課堂主要應(yīng)用功能課堂測(cè)驗(yàn)流程學(xué)生在紙質(zhì)答題卡上答題教師隨時(shí)可以查看所有學(xué)生的考試進(jìn)度即時(shí)進(jìn)行考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

5、互動(dòng)課堂特點(diǎn) 使用書寫的方式輕松實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，信息化教學(xué)的同時(shí)保留了傳統(tǒng)的書寫習(xí)慣 學(xué)生只需筆，不需要配備電腦，有效保護(hù)學(xué)生視力 沒有電腦，只有紙和筆的教學(xué)環(huán)境，不分散學(xué)生注意力 產(chǎn)品便攜設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)可移動(dòng)的互動(dòng)課堂因?yàn)椴桓淖兘處煹膫鹘y(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，不需要過多培訓(xùn)教師就能自覺地進(jìn)行常規(guī)化教學(xué)應(yīng)用紙筆書寫、保護(hù)視力、集中注意力產(chǎn)品便攜設(shè)計(jì)互動(dòng)課堂應(yīng)用案例華師大一附中應(yīng)用案例片段技術(shù)原理產(chǎn)品1：互動(dòng)課堂系統(tǒng)產(chǎn)品2：微課錄課系統(tǒng)產(chǎn)品3：點(diǎn)陣白板產(chǎn)品展望目錄 微課錄課系統(tǒng)是基于“數(shù)字光學(xué)點(diǎn)陣技術(shù)”開發(fā)的一套快速微課錄制系統(tǒng)。教師只需一支點(diǎn)陣數(shù)碼筆，在紙上邊寫邊講，系統(tǒng)自動(dòng)采集教師的筆跡以及同步的聲音、教師畫

6、面，簡(jiǎn)單方便地完成微課錄制。同時(shí)還可手寫電子講義，并可實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)。產(chǎn)品2：微課錄課系統(tǒng)最優(yōu)書寫體驗(yàn)錄制微課最優(yōu)書寫體驗(yàn)錄制微課微課錄課系統(tǒng)產(chǎn)品配置錄課方式一：手寫電子講義方式錄制微課教師使用DotNote軟件，在點(diǎn)陣本上書寫，復(fù)雜公式、復(fù)雜圖形隨性表達(dá)，思路和靈感在筆尖任意流淌。書寫同時(shí)也可以同步錄制聲音，并進(jìn)行音畫回放。借助錄屏軟件，將書寫過程錄制為視頻文件。適用于不需要錄制已有電子資料的情況。微課錄課系統(tǒng)應(yīng)用場(chǎng)景手寫講義錄制微課畫面微課錄課系統(tǒng)應(yīng)用場(chǎng)景另一頁是教師板書講解一頁是多媒體動(dòng)畫講解錄課方式二：使用PPT錄制微課教師將教學(xué)內(nèi)容和多媒體素材制作為PPT課件，教師播放PPT課件時(shí)，使

7、用手寫筆在“掌中白板”上書寫，同步在PPT相應(yīng)位置展現(xiàn)，邊寫邊講解，整個(gè)過程可以錄制為視頻文件。在錄制豐富的多媒體教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了手寫授課。錄課方式二：使用PPT錄制微課教師將教學(xué)內(nèi)容和多媒體素材制作為PPT課件，教師播放PPT課件時(shí)，使用手寫筆在“掌中白板”上書寫，同步在PPT相應(yīng)位置展現(xiàn)，邊寫邊講解，整個(gè)過程可以錄制為視頻文件。在錄制豐富的多媒體教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了手寫授課。微課錄課系統(tǒng)應(yīng)用場(chǎng)景“掌中白板”（紙質(zhì)、PET塑料）錄課方式三：在講義基礎(chǔ)上書寫錄制微課教師將講義導(dǎo)入Tnote平臺(tái)后將課件打印，使用點(diǎn)陣數(shù)碼筆在打印出來的講義上書寫并講授課程，講義內(nèi)容、手寫筆跡、教師講課的聲音、

8、影像（如果需要）可以同步錄制下來。教師看著紙上的已有內(nèi)容基礎(chǔ)上書寫，完全可以不用看電腦屏幕，教師看著紙上的已有內(nèi)容基礎(chǔ)上書寫，完全可以不用看電腦屏幕，達(dá)到最佳的書寫錄制效果。達(dá)到最佳的書寫錄制效果。微課錄課系統(tǒng)應(yīng)用場(chǎng)景使用Tnote軟件平臺(tái)錄課畫面手寫電子講義基于PPT的課件制作，需要有一定的PPT制作功底，花費(fèi)不少精力和時(shí)間。教師使用DotNote軟件，在點(diǎn)陣備課本上拿起筆書寫備課內(nèi)容，自動(dòng)生成電子教案，復(fù)雜公式、復(fù)雜圖形隨性表達(dá)，思路和靈感在筆尖任意流淌。書寫同時(shí)也可以同步錄制聲音，并進(jìn)行音畫回放。教師也可將手寫的圖形等另存為圖片，形成教學(xué)素材，插入課件中使用。微課錄課系統(tǒng)應(yīng)用場(chǎng)景手寫講義

9、畫面移動(dòng)授課通過DotNote軟件，使用數(shù)碼筆手寫，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)。教師不用忙于在各種設(shè)備和黑板之間穿梭，也不用局限在白板前面，和孩子們坐在一起或者走到學(xué)生中去，用紙和筆輕松交流。教師也可以隨時(shí)將書寫板書的權(quán)利交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。微課錄課系統(tǒng)應(yīng)用場(chǎng)景移動(dòng)授課l 書寫體驗(yàn)好：擺脫鍵盤束縛，創(chuàng)意和靈感通過筆尖的個(gè)性化書寫實(shí)現(xiàn)，紙面書寫和電腦畫面同步呈現(xiàn)l 錄課難度低：教師自然書寫，降低錄課的技術(shù)障礙和時(shí)間成本；相比其他錄課筆，教師可在已有電子備課資料基礎(chǔ)上書寫，省去抄寫題干等信息的過程，提高錄課效率l 無需額外場(chǎng)地、人員：錄課無需專用教室，節(jié)省場(chǎng)地空間、減少人員配備，實(shí)現(xiàn)條件簡(jiǎn)單l 性價(jià)比高：與

10、傳統(tǒng)錄播教室建設(shè)30萬的投入相比，同等投入，可支持百倍教師同時(shí)錄制微課l 隨時(shí)隨地錄制：錄課不受時(shí)空限制，應(yīng)用方式簡(jiǎn)單l 可移動(dòng)授課：錄課之外，還具有手寫電子講義、移動(dòng)授課等多種功能微課錄課系統(tǒng)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)微課錄課系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)分析微課錄制方法對(duì)比l 錄制電子板書型微課：教師事先準(zhǔn)備好授課用的ppt等課件，使用設(shè)備或者軟件錄制，這個(gè)過程中教師基本不寫字、不繪圖，只是使用鼠標(biāo)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的標(biāo)注。錄像機(jī)拍攝屏幕錄制軟件+PPT錄制呆板，沒有靈氣，缺乏師生互動(dòng)呆板，沒有靈氣，缺乏師生互動(dòng)的的現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)感感微課錄課系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)分析微課錄制方法對(duì)比l 錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具（可汗式）在手寫板上沒有筆跡，書寫時(shí)需

11、要邊在書寫板上書在手寫板上沒有筆跡，書寫時(shí)需要邊在書寫板上書寫，邊看屏幕上的書寫結(jié)果，寫，邊看屏幕上的書寫結(jié)果，筆跡和書寫分離，一筆跡和書寫分離，一心二心二用，用，別扭別扭，硬板書寫，體驗(yàn)不佳硬板書寫，體驗(yàn)不佳微課錄課系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)分析微課錄制方法對(duì)比l 在紙張上書寫的方式錄制微課：手機(jī)+白紙有一定的技術(shù)操作難度，畫面穩(wěn)定性較難控制有一定的技術(shù)操作難度，畫面穩(wěn)定性較難控制筆、手、頭的遮擋影響錄制效果筆、手、頭的遮擋影響錄制效果支架固定，錄制區(qū)域限定支架固定，錄制區(qū)域限定微課錄課系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)分析微課錄制方法對(duì)比l 在紙張上書寫的方式錄制微課：使用紅外線定位的錄課筆需要需要usb連線與電腦相連，連線與電腦相

12、連，無法移動(dòng)使用無法移動(dòng)使用，使用前需要校準(zhǔn)位置，有一定的操作難度使用前需要校準(zhǔn)位置，有一定的操作難度微課錄課系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)分析微課錄制方法對(duì)比l 在紙張上書寫的方式錄制微課：使用數(shù)字光學(xué)點(diǎn)陣技術(shù)的錄課筆一支筆，既能錄課，又能實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)一支筆，既能錄課，又能實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，能很好能很好地地支持支持“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)教學(xué)。和電子課件相結(jié)合錄制微課教師移動(dòng)教學(xué)純手寫講義錄制微課技術(shù)原理產(chǎn)品1：互動(dòng)課堂系統(tǒng)產(chǎn)品2：微課錄課系統(tǒng)產(chǎn)品3：點(diǎn)陣白板產(chǎn)品展望目錄 采用“數(shù)字光學(xué)點(diǎn)陣技術(shù)”，在PET材質(zhì)上印制點(diǎn)陣圖案形成白板，無需連接電源和數(shù)據(jù)傳輸線路，使用點(diǎn)陣數(shù)碼筆在白板上書寫，通過藍(lán)牙信號(hào)將書寫信息傳輸?shù)?/p>

13、電腦，搭配任意一款普通投影機(jī)，輕松實(shí)現(xiàn)在白板上的精準(zhǔn)書寫、繪制各種圖形。點(diǎn)陣白板與教學(xué)深度融合，還原教育的自然過程。產(chǎn)品3：點(diǎn)陣白板自然書寫、移動(dòng)教學(xué)，還原教育的自然過程自然書寫、移動(dòng)教學(xué)，還原教育的自然過程點(diǎn)陣白板原理點(diǎn)陣白板原理白板采用數(shù)字光學(xué)點(diǎn)陣技術(shù)的PET紙張，表面覆蓋隔離膜白板軟件具有書寫及繪制、對(duì)象操作、教學(xué)工具、板擦、多媒體、手寫識(shí)別、屏幕錄制等功能白板筆采用數(shù)字光學(xué)點(diǎn)陣技術(shù)，無線藍(lán)牙數(shù)據(jù)傳輸掌中白板A4大小的“微縮白板” ，可將白板筆模擬成鼠標(biāo)進(jìn)行操作，可方便地實(shí)現(xiàn)對(duì)ppt進(jìn)行控制掌中黑板使用點(diǎn)陣筆在點(diǎn)陣本(“掌中黑板” )上書寫，書寫過程通過軟件自動(dòng)傳輸?shù)诫娔X點(diǎn)陣白板組成點(diǎn)陣

14、白板優(yōu)勢(shì)分析隨想隨寫，教師對(duì)于板書的內(nèi)容可隨時(shí)修改與重點(diǎn)標(biāo)注。老師與學(xué)生能夠進(jìn)行直觀的交流。尤其復(fù)雜題圖繪制困難且費(fèi)時(shí)。學(xué)生會(huì)感到抽象，難以消化和理解。師生互動(dòng)少，學(xué)生答題也只能上講臺(tái)在黑板上答題。黑板面積有限，需反復(fù)擦除，不僅影響效率，更影響師生健康。必須通過在黑板上的繪制與書寫，才能將內(nèi)容呈現(xiàn)。粉塵，影響健康板書費(fèi)時(shí)，效率低，但書寫自由度大學(xué)生需上講臺(tái)答題傳統(tǒng)的“黑板”+“粉筆”的教學(xué)環(huán)境點(diǎn)陣白板優(yōu)勢(shì)分析普通“白板”+“投影”的教學(xué)環(huán)境：教師不用花費(fèi)大量時(shí)間板書，可直接將準(zhǔn)備的課程內(nèi)容投射到白板上。師生互動(dòng)性增強(qiáng)。利用準(zhǔn)備好的課件，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解更形象、直觀，學(xué)生思維更發(fā)散。無論電磁、紅外

15、還是光學(xué)，都有輻射。兼容性不理想，重復(fù)建設(shè)投資大；后期維護(hù)成本高，周期長(zhǎng)。由于板面材質(zhì)與書寫習(xí)慣的限制，教師隨想隨寫的教學(xué)習(xí)慣實(shí)現(xiàn)起來較困難。必須通過在白板上的繪制與書寫，才能將內(nèi)容呈現(xiàn)。學(xué)生需上講臺(tái)答題、互動(dòng)難實(shí)現(xiàn)隨想隨寫教學(xué)資源豐富點(diǎn)陣白板特點(diǎn)l 安全環(huán)保、無輻射、無粉塵 PET紙張，真正做到無任何線束連接，安全無輻射。支持水性筆書寫，教室里面可以徹底拋棄黑板，讓師生免除粉筆灰的危害。l 無需后期維護(hù) 無電源、無元器件，不需要后期維護(hù)， “一勞永逸”。l 耐用 沒有電子元器件，使用壽命長(zhǎng)。l 傳統(tǒng)紙筆書寫方式，更自然隨性 不受傳統(tǒng)白板板面材質(zhì)與書寫習(xí)慣限制，完全的紙筆書寫方式，隨性表達(dá)。點(diǎn)

16、陣白板不僅具備傳統(tǒng)的“黑板”+“粉筆”及普通“白板”+“投影” 的所有優(yōu)勢(shì)，并將他們的無需供電，數(shù)據(jù)通過藍(lán)牙傳輸傳統(tǒng)紙筆，交互過程自然、高效l 可實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué) 把教師從黑板和白板前解放出來，走到學(xué)生中間書寫板書，也可以讓學(xué)生在座位上寫思路為改變教學(xué)方式提供了條件 教師也擺脫了投影機(jī)投射出來的光線影響，也不用擔(dān)心夠不著白板點(diǎn)陣白板特點(diǎn)傳統(tǒng)白板對(duì)高個(gè)子教師也是挑戰(zhàn)教師利用掌上黑板，可完成移動(dòng)教學(xué)投影光線損傷眼睛l 有效提高課堂效率 紙筆書寫的幅面相對(duì)黑板書寫來說要小很多，書寫用時(shí)差異很大，點(diǎn)陣白板支持紙面書寫的特點(diǎn)有效提高板書效率，教師有更多時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通。點(diǎn)陣白板特點(diǎn) 紙面書寫紙面書寫

17、可可減少板書減少板書時(shí)間時(shí)間30%l 兼容性強(qiáng) 兼容任意一款白板軟件l 提供多種規(guī)格，支持不同安裝模式 支持常規(guī)的“壁掛式”安裝；支持“磁吸式”安裝，無需改造原有教室構(gòu)造；也可將整塊黑板替換掉，建設(shè)無塵教室。點(diǎn)陣白板特點(diǎn)可制訂超大尺寸，“一塊板”實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)黑板與電子白板的完美融合。點(diǎn)陣白板應(yīng)用場(chǎng)景常規(guī)應(yīng)用和常規(guī)白板的應(yīng)用一樣，教師使用白板筆在白板前面操作。常規(guī)白板將教師從電腦屏幕前解放出來，點(diǎn)陣白板將教師從白板前解放出來常規(guī)白板將教師從電腦屏幕前解放出來，點(diǎn)陣白板將教師從白板前解放出來。移動(dòng)授課l 教師不用忙于在各種設(shè)備和黑板之間穿梭，也不用局限在白板前面，和孩子們坐在一起或者走到學(xué)生中去，用紙

18、和筆輕松交流。l 白板筆配備兩種筆芯，既可以在白板上書寫操作，也可以在點(diǎn)陣本上書寫。教師通過DotNote軟件，使用數(shù)碼筆在點(diǎn)陣本上手寫，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)。l 教師使用“掌中白板”，移動(dòng)操控PPT，并實(shí)現(xiàn)在PPT上的書寫。l 教師隨時(shí)請(qǐng)學(xué)生在座位上書寫思路，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。點(diǎn)陣白板應(yīng)用場(chǎng)景寬屏白板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“黑板”，使用馬克筆無塵書寫，解決傳統(tǒng)粉筆書寫的粉塵污染問題。借助投影，即可變身交互白板。點(diǎn)陣白板類型常屏白板可放置于教室內(nèi)不遮擋黑板的地方，也可與推拉式黑板組合使用。點(diǎn)陣白板類型磁吸白板磁吸式粘貼在黑板上，想用就用。點(diǎn)陣白板類型電子白板在國(guó)內(nèi)教室的普及率目前達(dá)到38%，還有很大的市場(chǎng)空間，2015年，我國(guó)電子白板銷量有