圓的認(rèn)識說課稿

1、圓的認(rèn)識說課稿 、說教材： “圓的認(rèn)識”是“人教版”六年級上冊第四單元的內(nèi)容，它是兒何初步知識 內(nèi)容， 既是一節(jié)起始課，也是后繼學(xué)習(xí)“圓的周長”、“圓的面積”、 圓柱”、“圓 錐”的 基礎(chǔ)。 圓的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認(rèn)識和面積計算，以及對圓有了初 步的感 性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識，到學(xué)習(xí)曲線圖 形的知識，不論 是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。教材通過對圓 的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識 到研究曲線圖形的基本方法。同時，也滲透了曲線圖形 和直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展 了學(xué)生的知識面，而且從空間觀念方面來說， 進(jìn)入了一個新的領(lǐng)域。因此，通過對圓的認(rèn) 識，不僅

2、能加深學(xué)生對周圍事物的理 解，提高解決簡單實際問題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓 的周長、圓的面積、圓柱、 圓錐等知識打好基礎(chǔ)。 二、 說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 對“空間與圖形”領(lǐng)域提出了這樣一條具體 LI LI 標(biāo)：通過觀察， 操作、認(rèn)識平行四邊形、梯形和圓，會用圓規(guī)畫圓；結(jié)合本節(jié)課的內(nèi) 容特點，本人確定了 以下的教學(xué)口標(biāo)： 1 1、 知識與技能：通過畫一畫、折一折、量一量等活動，觀察、體會圓的特 征，認(rèn) 識圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。了解、 掌握多種畫圓的 方法，并初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。 2 2、 過程與方法：通過想象與驗證、觀察與分析、動手操作、合作交流等活 動，

3、使 學(xué)生體會到圓的各點分布均勻性和廣泛的對稱性，同時獲得思維的進(jìn)一步 發(fā)展與提升。 3 3、 情感態(tài)度價值觀：結(jié)合具體的惜境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系， 并能用 圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。 三、 說重點、難點： 教學(xué)重點：理解和掌握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法。 教學(xué)難點：理解“圓上”的概念，歸納圓的特征。 四、 說教法、學(xué)法： 教法：不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式的改 變、課 程資源的開發(fā)利用。從欣賞圓、發(fā)現(xiàn)圓開始，深深吸引學(xué)生，課堂教學(xué)中， 生的多種感官參與學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主探索、合作交流、共同分 一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程。整堂課，“發(fā)現(xiàn)與分享”

4、 成為主旋律，而知識、能力、 要注意調(diào)動學(xué) 享等，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了 方法、情感等恰恰在創(chuàng)造與分享的過程得以自然建 構(gòu)與生成。 學(xué)法：現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí) , , 一方面降 低了學(xué)生接受知識的難度，另一方面，能聯(lián)系學(xué)主已有的知識經(jīng)驗，通 過豐富的學(xué)習(xí)活動 幫助學(xué)生直觀認(rèn)識圓。在這個過程中，通過四個有機(jī)的環(huán)節(jié)： 情境中欣賞圓的魅力一一合 作中探究圓的特征一一介紹中體驗圓的數(shù)學(xué)文化一 實踐中感受圓的數(shù)學(xué)價值，大膽放手， 把一切探究的機(jī)會交給學(xué)生。學(xué)生不僅 學(xué)得輕松活潑，而且較好地體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理 念。 五、說教學(xué)過程 新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們教師展示了一個嶄新的教育教

5、學(xué)理念，面對著實實在在的 孩子， 我的設(shè)計本著既要關(guān)注學(xué)生的知識與技能的培訓(xùn)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過 程與方法，惜感 態(tài)度與價值觀的形成的教學(xué)思想，對本節(jié)課的教學(xué)，我設(shè)計如下： （一） 、直接導(dǎo)入 生活中有很多圓形的物體，我們在數(shù)學(xué)中來認(rèn)識學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識。 （二） 、探究新知 1 1、 初 步感知畫圓的方法 首先我會讓學(xué)生回憶自己是如何畫圓的？然后分析交流這些方法的優(yōu)越性， 得出用 圓形實物描圓，得到的圓的大小是一定的，而用圓規(guī)可以畫出大小不同的 圓。接著，我會 讓學(xué)生回憶自己在用圓規(guī)畫圓時遇到了哪些問題？比如說針尖容 易動、轉(zhuǎn)好多圈才能畫成 等，指出畫圓的方法：用力按住針尖、起始位置、傾斜

6、旋轉(zhuǎn)一周。 2 2、 認(rèn)識圓的各部分名稱和特征 結(jié)合學(xué)生畫的圓，讓學(xué)生認(rèn)識圓上、圓內(nèi)、圓外，引出圓心、半徑、直徑等 概念。 注意強(qiáng)調(diào)概念中的關(guān)鍵詞，如半徑概念要領(lǐng)：圓心到圓上任意一點的線段。 直徑要領(lǐng)：過 圓心并且兩端都在圓上的線段。使學(xué)生加深對概念的理解。并讓學(xué) 生在圓上標(biāo)出圓心，畫 出半徑、直徑，進(jìn)而思考一個圓有多少條半徑？有多少條 直徑？ 3 3、 如何畫出半徑是 2cm 2cm 的圓？讓學(xué)生自己思考，說出自己的方法，在此基 礎(chǔ)上得 出：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。 4 4 、 探究圓的特征 拿你的圓卡片或你練習(xí)本上的圓，折一折，畫一畫，量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 并給 予提示：如半

7、徑有什么關(guān)系？直徑和半徑什么關(guān)系？ . 在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步追問：你還有什么發(fā)現(xiàn)？如圓是軸對稱圖形 等。 （設(shè)計意圖：通過學(xué)生的直觀操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程“動作化”，調(diào)動學(xué) 生多種 感官參與學(xué)習(xí)，并有意設(shè)置一些認(rèn)知沖突，讓學(xué)生積極主動地參與知識的 形成過程。） 在總結(jié)圓的特征時，通過舉例讓學(xué)生知道前提必須是在同圓或等圓內(nèi)。 通過測量和比較，讓學(xué)生理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑之間的關(guān)系， 讓學(xué)生 用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、 直徑是半徑的 2 2 倍關(guān)系。得出 d d 二 21 21 與 r r = = d/2d/2 的字母公式，并在練習(xí)中通過填表強(qiáng)調(diào)了圓內(nèi)半徑與直徑的對應(yīng)

8、 關(guān)系，還要求學(xué)生在圓內(nèi) 一些線段中，找出半徑和直徑。（設(shè)計意圖：合理發(fā)揮 學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動腦、動 手、動口、動眼，自主探索知識的形成與發(fā)展 , , 并及時鞏固學(xué)習(xí)成果。） （三）鞏固練習(xí) 1 1 、 填空 （1 1） 識。我知道用點 O O 表示（ 用 d d 表示（ ）o o 直徑和半徑的關(guān)系是（ （2 2） 圓。畫圓時圓規(guī)兩腳分開的距離是 （ 尖固定的這一點是（ ）o o （通過這道題讓學(xué)生回顧了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢驗了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握 情況） 2 2 、 判斷，并說為什么。 1 1 ）半徑是射線，直徑是直線。 （ ） （2 2） 圓的直徑都相等。 （ ） （3 3） 直徑是圓內(nèi)最長的線段。（ ） 今天我學(xué)習(xí)了圓的知 ） ，用 r r 表示 （ ）, , ）o o 我還學(xué)會了畫 ）的長度，針 （4 4） 圓心決定圓的位置，半徑 決定圓的大小。 （） 5 5） 直徑是半徑的 2 2 倍。 （ ） （這些題進(jìn)一步加深對圓的認(rèn)識，并培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和判斷能力。） （四）實際應(yīng)用：學(xué)校田徑運動會即將舉行，你有辦法幫學(xué)校在操場上畫出 一個半 徑為 10 10 米的圓嗎？ （激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的激情以及在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更加用心 . . 圓與 生活乂 有很大的聯(lián)系 . . 通過解決生活中的實際問題，使學(xué)生感到成功的