2021福利院社會實(shí)踐報(bào)告范文-

1、高品質(zhì)文檔2021福利院社會實(shí)踐報(bào)告范文福利院是國家、社會及團(tuán)體為救助社會困難人士、疾病患者而創(chuàng)建的用于為他們供應(yīng)衣食住宿或醫(yī)療條件的愛心福利院場所。下面是OK為大家整理的20xx福利院社會實(shí)踐報(bào)告范文，歡迎閱讀。20xx福利院社會實(shí)踐報(bào)告范文篇1今年寒假已經(jīng)結(jié)束了，我又回到了校內(nèi)，在寒假中，我利用業(yè)余時(shí)間參與到了實(shí)習(xí)中，在不斷地實(shí)習(xí)中得到了更好的進(jìn)步。今年寒假我實(shí)習(xí)的地方是兒童福利院，這是一個(gè)不被關(guān)注的地方，許多的現(xiàn)實(shí)狀況導(dǎo)致我們始終以來對他們的存在不實(shí)非常的關(guān)懷，可是他們是需要社會的關(guān)心的，我應(yīng)當(dāng)去關(guān)心他們!以下是我的個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)：一、實(shí)習(xí)目的社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團(tuán)體)以物

2、質(zhì)精神和服務(wù)等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性緣由不能依靠自己的力氣進(jìn)入正常的社會生活的個(gè)人與群體供應(yīng)關(guān)心，使他們回復(fù)社會生活力量，協(xié)調(diào)社會互動(dòng)關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增加社會福祉的專業(yè)方法。社會工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以深化社會，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)習(xí)的目的有：1、了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)2、深化學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況3、鞏固理論學(xué)問，熬煉實(shí)際工作力量，增加了社會工作的愛好和熱忱二、實(shí)習(xí)單位介紹福利院20xx年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并實(shí)行家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了很多失依兒童，賜予他們生活以及訓(xùn)練關(guān)心。目前，其中兒童總數(shù)：1

3、70名。殘疾兒童：80名年齡段分別為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學(xué)齡兒童，3個(gè)高中生，十幾個(gè)學(xué)校生，其余的為學(xué)校生。我的工作主要是在訓(xùn)練科室，針對學(xué)校和學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與他們談天等，間或會接觸學(xué)前兒童，其余時(shí)間便是整理圖書。本文的報(bào)告主要圍繞與孩子們的工作綻開。三、實(shí)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告我原本是帶著懷疑與奇怪來到兒童福利院的，因?yàn)槲覀兘?jīng)受了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M(jìn)入這個(gè)“神奇”的地方。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問，登記，會議室的等待，甚至是在真正開頭工作時(shí)才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳奇中的福利院心起懷疑。我也原本以為那些兒童會有

4、我想像中怪異。當(dāng)是，我所經(jīng)受的，卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些簡潔的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等緣由，幼時(shí)被父母遺棄，或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童，生命以這種形式消失，讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班，較多的時(shí)間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。在十天的實(shí)習(xí)中，我把他們的特點(diǎn)主要?dú)w納為以下三點(diǎn)：1、院里的孤獨(dú)與幻想因?yàn)楹⒆釉S多，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特殊是對于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。我不

5、想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告知他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，第二天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦木粗匕?也是和他們進(jìn)一步接觸的方式吧!福利院是一種封閉式的管理，除了學(xué)校上課的時(shí)間，他們便是呆在院里，很少出門，間或有大孩子去打籃球，他們很少有機(jī)會接觸外面的世界。他們在福利院，一般狀況下是斷然不準(zhǔn)出去的。我問過他們，他們說間或有機(jī)會帶他們出去玩，大一點(diǎn)的孩子對城市還是很熟識的。我們發(fā)覺他們的抱負(fù)也是繽紛美麗的，我問過他們以后想干什么，他們有想當(dāng)老師的，翻譯家的等。有的孩子，學(xué)習(xí)很仔細(xì)，我告知他們學(xué)習(xí)之轉(zhuǎn)變自己的很好的出路。當(dāng)然青

6、春期的叛逆與苦惱，來不及讓他們想太多以后的事情。2、他們大部分熱忱而脆弱學(xué)前的兒童有特地的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動(dòng)，唱歌，跳舞，學(xué)詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個(gè)院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐，其余時(shí)間由生活老師帶領(lǐng)，在寢室休息。遇到我們這些生疏人，他們卻一點(diǎn)也不怕生，就湊到你的身邊，熱忱叫“阿姨”，我最為感動(dòng)是，他們都及其盼望我們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們快樂。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的留意而已。老師的略微的批判，他們也會放在心里。其實(shí)，簡潔地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知

7、道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一半，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的珍寶，一大堆人圍著他(她)。所以不難理解，他們的熱忱來自于對他人關(guān)注的渴望。這也讓我熟悉到在兒童成長時(shí)期，來自父母等親人的肢體溝通的重要性。心理學(xué)上講，那些與父母有健康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺乏身體流的人更健康，在以后的人際交往中也會更加順當(dāng)、坦然。其實(shí)，成年人又何嘗不是?有時(shí)候，一個(gè)暖和的擁抱，很多苦痛，郁悶，委屈就可以釋懷。3、他們是與別的兒童一樣，是天使。他們不是想像中那種封閉的奇怪的孩子，他們也布滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學(xué)語，遇到一個(gè)生疏人會帶著奇怪心

8、來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”，觀察常常來探望他們是的好心人為“媽媽”。我的大部分工作就輔導(dǎo)學(xué)齡兒童的家庭訓(xùn)練，他們從學(xué)校一班級到學(xué)校二班級都有，大部分只是智力正常的孩子，在四周的學(xué)校正常上學(xué)，中午有特地的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復(fù)習(xí)功課，周六周日由特地的老師或者志愿者監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，還有特地的家教。他們和當(dāng)年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責(zé)問是誰創(chuàng)造了諸如“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”等這些令人苦惱的學(xué)科。他們也很關(guān)注社會中的流行，我清晰地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報(bào)出“杰”，然后組詞“杰出”、“俊杰”，他們還是等了一會兒，一個(gè)男孩問，是不是“

9、周杰倫”的“杰”，這才發(fā)覺，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟識。他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，談天，講學(xué)校里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點(diǎn)的孩子照看一二班級的孩子，這讓我很感動(dòng)。只是，有時(shí)候，在學(xué)習(xí)過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，愁悶的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事啊。有一天，一個(gè)孩子突然問我，“姐姐，為什么人會死?”我當(dāng)時(shí)就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣淺顯而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他好像就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思索。我對她說了許多，記得最清晰的一句就是“有生就有死呀”，其實(shí)這句話里本身就包

10、含了悲觀的意味。我該怎么給一個(gè)十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當(dāng)他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時(shí)，很多時(shí)候我們難以理解、難以正確分析。三：實(shí)習(xí)體會十天時(shí)間很快結(jié)束了，我想，我來到福利院之前，是帶著奇怪的眼光來看待這個(gè)為外界所不知的地方的，走的時(shí)候我才發(fā)覺，其實(shí)，自己始終是一個(gè)以感情介入其中的人，即使寫這個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告的時(shí)候，我還是如此。對他們的關(guān)照，也讓我重新端詳了一下自身的成長過程，我曾經(jīng)的苦惱，他們也會有，當(dāng)然，或許回會有我所沒有經(jīng)受的苦難或者傷感，但我始終信任，他們，肯定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上高校，找工作，成家立業(yè)，成為千萬一般人中

11、間的一位。以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)，通過這次實(shí)習(xí)，我明白了，我們的兒童需要更多的關(guān)懷和關(guān)心，我們不能夠這樣下去了，即使是殘疾兒童，也是需要更多的關(guān)愛才能夠讓他們歡樂的生活下去。我已經(jīng)是這樣了，我可以自己做的更好了，在不斷的進(jìn)展中得到更好的進(jìn)步。這次實(shí)習(xí)給我的觸動(dòng)很大，我信任我會在今后的學(xué)習(xí)生活中記住這一次實(shí)習(xí)，在我畢業(yè)后為社會的進(jìn)展做出更大的貢獻(xiàn)。20xx福利院社會實(shí)踐報(bào)告范文篇2實(shí)踐對象：兒童福利院社會實(shí)踐時(shí)間：xx年1月24日xx年1月24日我和我的幾個(gè)伙伴在家鄉(xiāng)的福利院進(jìn)行了社會實(shí)踐社區(qū)活動(dòng)，福利院的老師們向我們介紹著福利院和孩子們的概況，以及在社會實(shí)踐中關(guān)愛孤兒時(shí)的留意事項(xiàng)。因?yàn)樾“閭H大

12、多是有先天性疾病的棄嬰，所以我們在與他們互動(dòng)時(shí)要非常地當(dāng)心和特殊地愛護(hù)。上午9點(diǎn)，我們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)福利院，并與小伴侶進(jìn)行了互動(dòng)。當(dāng)老師們和同學(xué)們一走進(jìn)教室，小伴侶就一下子興奮起來，喊著“爸爸”、“媽媽”、“抱抱”等簡潔的詞語，我們也很快進(jìn)入角色，與小伴侶們互動(dòng)。我們把事先預(yù)備好的零食拿給小伴侶吃，陪他們一起看電視、搭積木，抱著他們在教室里逛逛。小伴侶們不奢望我們有什么特長會表演什么節(jié)目，他們只想坐在“爸爸媽媽”的腿上悄悄地看著我們。我們跟他們一起合影時(shí)，他們會擺出pose，豎起兩個(gè)手指，喊“yeah!”。他們會把照相機(jī)搶過去，從相機(jī)里面看看自己的模樣。他們會把“媽媽”的頭繩拉下來，親自給“媽媽”扎

13、辮子。上午10點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)開飯了，年齡稍大一點(diǎn)的小伴侶坐在方桌邊，自己吃飯，我們就一對一喂年齡小一點(diǎn)的小伴侶吃飯。他們一個(gè)比一個(gè)乖，會相互督促“坐好，吃飯”，一口接一口，不一會兒一大碗蓋澆飯就已經(jīng)吃完，一粒米飯也不會鋪張。飯后稍做休息，便是午睡時(shí)間，孩子們熟悉自己的床位，會自己脫下外褲穿好睡褲，會把襪子放到鞋子了。下午我們向老師們了解了他們的狀況，和春節(jié)的心情，老師們說：“他們不會感到孤獨(dú)和孤獨(dú)，反而會感到歡樂，因?yàn)楦＠簩λ麄儊碚f就像家一樣?！毕挛缥覀兒秃⒆觽兺嫫鹆藢W(xué)?；蛴變簣@才玩起的嬉戲，他們都很快樂。傍晚我們要走的時(shí)候，福利院的老師和孩子們都出來送我們，和我們說“再見?！被丶液?，我認(rèn)為這些孩

14、子是不幸的，然而有著社會上許很多多好心人的關(guān)懷和照看，還有些好心人領(lǐng)養(yǎng)他們，他們又是幸運(yùn)的。我們同學(xué)中有一些已經(jīng)為人父母，有些結(jié)婚了還未育有孩子，有些還是未婚，狀態(tài)不同每個(gè)人也都有不同的感受。為人父母的同學(xué)們覺得他們是那么聽話那么可愛;結(jié)婚還未育的同學(xué)們覺得孩子是愛情的結(jié)晶，但是要優(yōu)生優(yōu)育，要勇于擔(dān)當(dāng)父母的責(zé)任。一天的社會實(shí)踐活動(dòng)畫上了圓滿的句號，但是留在老師們和同學(xué)們心中的回憶不會消逝，同學(xué)們也覺得關(guān)愛這些小伴侶也是特別有意義的活動(dòng)，今后可以常常開展。20xx福利院社會實(shí)踐報(bào)告范文篇3實(shí)踐時(shí)間：xxxx年6月8日-xxxx年6月21日實(shí)踐地點(diǎn)：xx兒童社會福利院一、實(shí)踐目的社會工作專業(yè)是指社

15、會(政府或社會團(tuán)體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性緣由不能依靠自己的力氣進(jìn)入正常的社會生活的個(gè)人與群體供應(yīng)關(guān)心，使他們回復(fù)社會生活力量，協(xié)調(diào)社會互動(dòng)關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增加社會福祉的專業(yè)方法。社會工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以深化社會，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)踐的目的有：1、了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)2、深化學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況3、鞏固理論學(xué)問，熬煉實(shí)際工作力量，增加了社會工作的愛好和熱忱二、實(shí)踐單位介紹xx兒童福利院20xx年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并實(shí)行家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了很多失依兒童，賜予他們生活以及

16、訓(xùn)練關(guān)心。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分別為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學(xué)齡兒童，3個(gè)高中生，十幾個(gè)學(xué)校生，其余的為學(xué)校生。我的工作主要是在訓(xùn)練科室，針對學(xué)校和學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與他們談天等，間或會接觸學(xué)前兒童，其余時(shí)間便是整理圖書。本文的報(bào)告主要圍繞與孩子們的工作綻開。三、實(shí)踐內(nèi)容與個(gè)人體會我原本是帶著懷疑與奇怪來到兒童福利院的，因?yàn)槲覀兘?jīng)受了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M(jìn)入這個(gè)“神奇”的地方。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問，登記，會議室的等待，甚至是在真正開頭工作時(shí)才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳奇中的福利院心起懷疑。

17、我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。當(dāng)是，我所經(jīng)受的，卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些簡潔的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等緣由，幼時(shí)被父母遺棄，或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童，生命以這種形式消失，讓我們?nèi)チ私膺@個(gè)非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班，較多的時(shí)間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。在十天的實(shí)踐中，我把他們的特點(diǎn)主要?dú)w納為以下三點(diǎn)1、他們大部分熱忱而脆弱學(xué)前的兒童有特地的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動(dòng)

18、，唱歌，跳舞，學(xué)詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個(gè)院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐，其余時(shí)間由生活老師帶領(lǐng)，在寢室休息。遇到我們這些生疏人，他們卻一點(diǎn)也不怕生，就湊到你的身邊，熱忱叫“阿姨”，我最為感動(dòng)是，他們都及其盼望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們快樂。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的留意而已。老師的略微的批判，他們也會放在心里。其實(shí)，簡潔地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的珍寶，一大堆人圍著

19、他(她)。所以不難理解，他們的熱忱來自于對他人關(guān)注的渴望。這也讓我熟悉到在兒童成長時(shí)期，來自父母等親人的肢體溝通的重要性。心理學(xué)上講，那些與父母有健康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺乏身體溝通的人更健康，在以后的人際交往中也會更加順當(dāng)、坦然。其實(shí)，成年人又何嘗不是?有時(shí)候，一個(gè)暖和的擁抱，很多苦痛，郁悶，委屈就可以釋懷。2、他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點(diǎn)悲傷的天使他們不是想像中那種封閉的奇怪的孩子，他們也布滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學(xué)語，遇到一個(gè)生疏人會帶著奇怪心來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”，觀察常常來探望他們是的好心人為“媽媽”。我的大部分工作就輔導(dǎo)學(xué)齡

20、兒童的家庭訓(xùn)練，他們從學(xué)校一班級到學(xué)校二班級都有，大部分只是智力正常的孩子，在四周的學(xué)校正常上學(xué)，中午有特地的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復(fù)習(xí)功課，周六周日由特地的老師或者志愿者監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，還有特地的家教。他們和當(dāng)年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責(zé)問是誰創(chuàng)造了諸如“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”等這些令人苦惱的學(xué)科。他們也很關(guān)注社會中的流行，我清晰地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報(bào)出“杰”，然后組詞“杰出”、“俊杰”，他們還是等了一會兒，一個(gè)男孩問，是不是“周杰倫”的“杰”，這才發(fā)覺，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟識。他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，談天，講學(xué)校里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點(diǎn)的孩子照看一二班級的孩子，這讓我很感動(dòng)。只是，有時(shí)候，在學(xué)習(xí)過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，愁悶的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個(gè)孩子突然問我，“姐姐，為什么人會死?”我當(dāng)時(shí)就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣淺顯而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他好像就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思索。我對她說了許多，記得最清晰的一句就是“有生就有死呀”，其實(shí)這句話里本身就包含