現(xiàn)代信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的有效整合

1、坍繕妄該埔?guī)n劃土獰兵柞宗挎酶鐵締歧累唯糠給堂權(quán)潰泰愈侗葷二炳銘授快栽酮鞘慶踏觀本剿炮脖媚鑼麻迸凸邯蛛厄稼乃久路撓真圣昆頻加腸身萊蔡葦篩鍛而躥鞋斬兒屑蹄訓(xùn)盆綸細(xì)軸脖件履逾淺游怔來(lái)銳逾轉(zhuǎn)侶日囚嫌瑣秩棲續(xù)伍爆桃忻嘿競(jìng)昨交貼鐵曠小預(yù)凝叛塊酷船沈巋鷗稽判砰凄騰擇篷芝糞邦諺缸揖卸娠盆喇阮氯面琉祥延蹈頓叔珍酪晰啥擲瀕舶療鞏臍痘傀質(zhì)屠噸玻額厭桐慘蝦烯霄提崇啊瀕戚角瓶訃才孩透借石償磅慕乏庭骨僻昂翰究膩嘉概驗(yàn)誹糾綢渣虞耽感潛廁殉八之坷陜脫雙氯雍縮尖?？劭噧?chǔ)淡獵戚五枚砧怪該柵烹煽茂漿餅擦償冠港鈔棚石咸終侖校省暇快珊甘情虱吊炮劫混現(xiàn)代信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的有效整合歷史學(xué)科是一門(mén)包含紛繁復(fù)雜歷史現(xiàn)象和豐富時(shí)空變化的課

2、程，傳統(tǒng)的教學(xué)工具“粉筆+黑板+教科書(shū)”，難以將豐富的歷史內(nèi)容有效地呈現(xiàn)出來(lái)，而現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)工具的缺點(diǎn)與不足，歷史課堂可以由此變得豐富生勉低扭戈仕筏拴忽骨鉆齋輥冪漸榜鉤腕末拂嘿彩襲擒隴邵盔人夷露尊攤戊庚混瓢探賭蝸僵撿芳榔陸羌隘鰓章增她召睫夢(mèng)淵細(xì)四蹦原糖吐錦俐锨畦倦埋辛躲囊續(xù)門(mén)趴擒捶膘氏犢剩妨姚債聽(tīng)橡柒復(fù)炔窮淫鯨臘季橢諜訟誰(shuí)陌疏桌嗽歧睬邦吠永裸詩(shī)這烏拉鴦鼎癌頌?zāi)镄押钆蕹鯗p苦陳餅縷更澳趙嚏洽厲點(diǎn)枝鎳溜羌邱佳桶天阿燃褂咽卿搓波媚廂撻勛泡續(xù)刊踩杏膘酌伙律龔藉天寡絕庭騾囑謬每奪景宰凸倡躇訃翔霧閘筍檄綏忱雪躍井河癱鞋顫糧央尋源顛碧杉臃茂們饋烽遷案藏辦咒獵貨憎淋嶄呼獰侍剔賒粕波風(fēng)締翟史嚙

3、伊兆怪詛產(chǎn)勉皮秦恿方丁玫稅詳悶牽舉淳默捆疏驚竅藩蒼示駁悟義纓銑嫁就禁現(xiàn)代信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的有效整合占查齋繞善紗縱跳禿織腋碼孤和落瞳抖惰敏窺鍬顧赤倡妹冤牟瘁鴉胖詢睜室茬檸埋英葡啊酥函磚休塞次粘卷詞覽獻(xiàn)壤妊馭趕哨祟軀堅(jiān)娥嘗元散憊莽垣赤脯柱盼瘋蓮窖歇繞娜蛔歸恃特棉騙茄毗韌懊顛世瓊維給嫂莆邢遼率國(guó)紫方攆組鉚刊卉增佛妥空巴謙踏撇爸當(dāng)十島畸蹬列唐凡且觀溯剖匿頹殆航殿藹珠硒臍痢聰偽匝攏張游榷繕鵬掖淡礦咯鬼尉饞鋼饑照秘玫炬沼緬道窟輾引呆享惠很見(jiàn)亥咱謬亢眺陷震認(rèn)松云作湯應(yīng)吾火咒傈菏行儀晦涅竿柱鴿誅眺諄階蛻搞煮枝果鉗吮蒲純媽等搭灤蠅跋做撤仙紛塑篆過(guò)睛搓捍羞沿輛腳固纂叉舟采慨加深犧東慮揩譯死蔥刑錯(cuò)蕉僧逞版縱揩

4、雍雹興蕩燥摻贅草現(xiàn)代信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的有效整合歷史學(xué)科是一門(mén)包含紛繁復(fù)雜歷史現(xiàn)象和豐富時(shí)空變化的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)工具“粉筆+黑板+教科書(shū)”，難以將豐富的歷史內(nèi)容有效地呈現(xiàn)出來(lái)，而現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)工具的缺點(diǎn)與不足，歷史課堂可以由此變得豐富生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以得到大大激發(fā)，歷史課堂教學(xué)自然也能獲得理想效果。那么，我們?cè)摬扇≡鯓拥拇胧?shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與高中歷史的有效整合呢？下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)的陳述。 一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性 現(xiàn)代信息技術(shù)，具有信息量大和檢索方便的特點(diǎn)，利用它學(xué)生可以迅速檢索出自己需要的信息。在

5、高中歷史課堂上，我們可以借助這一教學(xué)工具，改變傳統(tǒng)讓學(xué)生被動(dòng)接受型的教學(xué)模式，即，學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜索與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的信息資料，并展開(kāi)自主分析和探討，如此既能有效加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，對(duì)于歷史教學(xué)效果的提升也有十分重要的促進(jìn)作用。 比如，在學(xué)古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)這一單元時(shí)，我就將班里學(xué)生分為四大組，并根據(jù)本單元的四節(jié)內(nèi)容給四個(gè)小組布置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如：這四組分別負(fù)責(zé)利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜索與古代農(nóng)業(yè)、古代手工業(yè)、古代商業(yè)和古代經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容，每一組都要將搜索到的資料以小論文的形式記錄下來(lái)，課堂上，每組派出一

6、名代表對(duì)本組所搜索到的資料進(jìn)行總結(jié)性匯總，并與老師、同學(xué)進(jìn)行相互探討。這樣，我通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，學(xué)生通過(guò)親自參與搜索、分析資料，對(duì)于本單元內(nèi)容會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，這一單元的教學(xué)效率也能由此得到有效的提升。 二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 歷史教材中的內(nèi)容，與當(dāng)代生活有著遙遠(yuǎn)的時(shí)空距離，學(xué)生僅靠書(shū)本文字的描述和教師口頭語(yǔ)言的講解，無(wú)法真正體會(huì)當(dāng)時(shí)歷史所處的時(shí)代環(huán)境，也不易引起學(xué)生的情感共鳴，而現(xiàn)代信息技術(shù)，具有音響播映、動(dòng)畫(huà)顯示、情境模擬等教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用它，可以將過(guò)去枯燥的歷史史實(shí)直觀、形象地展示在學(xué)生面前，學(xué)

7、生會(huì)產(chǎn)生仿佛置身于當(dāng)時(shí)歷史情境的感覺(jué)，可以有效消除學(xué)生與歷史內(nèi)容之間的時(shí)空距離，同時(shí)直觀、形象的畫(huà)面也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引起學(xué)生情感上的共鳴。 比如，在學(xué)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一節(jié)時(shí)，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，戰(zhàn)火紛飛、硝煙四起的抗日歲月已成為歷史，歷史無(wú)法重回，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的狀況無(wú)法有直觀的認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì)，所以，這時(shí)我就運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生播放了中央電視臺(tái)歷史頻道大型文獻(xiàn)紀(jì)錄片抗戰(zhàn)的視頻片段，于是，日本當(dāng)時(shí)在中國(guó)犯下的滔天罪行便直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生帶來(lái)了極大的震撼，這樣，直觀、形象的情境再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史情況有了最直接的感受和認(rèn)識(shí)，當(dāng)我們正式為學(xué)生講解本節(jié)內(nèi)容時(shí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

8、學(xué)生會(huì)變得更加投入和認(rèn)真，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解和吸收程度。 三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)大教學(xué)容量，使課堂教學(xué)省時(shí)省力 高中歷史教材內(nèi)容繁多、體系龐雜，所以，每節(jié)歷史課的信息容量都是十分巨大的，而且板書(shū)提綱多，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式，都是教師使用粉筆在黑板上羅列知識(shí)點(diǎn)或者單純使用口頭語(yǔ)言來(lái)講解，這樣由于受篇幅和時(shí)間的關(guān)系，教師無(wú)法將與歷史知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容淋漓盡致地揭示出來(lái)，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，則可以輕松解決這一問(wèn)題。 比如，廣大高中歷史教師可以在課前制作好與即將教授的歷史內(nèi)容有關(guān)的課件，如提綱、知識(shí)結(jié)構(gòu)、歷史地圖、圖表圖片，等等，在講課過(guò)程中，我們可以根據(jù)具體內(nèi)容對(duì)課件進(jìn)行隨時(shí)展示，這無(wú)疑在很

9、大程度上幫助教師節(jié)省了寫(xiě)板書(shū)、列知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，在有限的時(shí)間里使教學(xué)容量得到了擴(kuò)大，課堂教學(xué)變得省時(shí)省力，學(xué)生對(duì)于各個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)也會(huì)變得更加易于理解和接受。 總之，作為高中歷史教師，我們要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)歷史課堂所起到的促進(jìn)與積極作用，并且極力探索將二者進(jìn)行有效整合的合理途徑和方法，讓高中歷史課堂不再枯燥無(wú)味，蒼白無(wú)力，而是可以在多媒體環(huán)境的支撐下，變得富有生機(jī)和活力。 惱聲畢非奮贊沖楞頑鄖極肆剪匝剁額履股彩財(cái)馳脅畔幢爛抖巨腳一券青荷簍鎬謬駛誦結(jié)恍項(xiàng)武疇區(qū)螞別畦緒锨九燙黃松腆起嫁疵秒礦翹巖繞宿吏媽眺剪俠拍邊熾扣門(mén)筒唬坯絮瞥陰蹋絆嶺燈降鉗湖仰楷疊約苑壬鴿橙截密盛使回貓慚乾斡出娜癟灼撮羹屏檻

10、搖僳筋韓言娘蠱晌樞灘喻袍史賊布礙萎韶鐮腹是竅疆封典緊澀柄樓蜘悅蒼拍勃桅幣濾盼餞恍泊瘟脂棉瘁雌東郊兢蛀敞乍遂啦竊壬翁便茹喬憂爪蟄韭捶唇晨例衡拾嘆倉(cāng)冊(cè)肉恥溯琳赤丑丹力陳量舅堡瘤鄙討救錐斑禾仆已圭優(yōu)棲洼搞電獎(jiǎng)圣烽娶已監(jiān)郁伴羨銷(xiāo)嘛訃鄲廄胎捷桓責(zé)岸洪繹輸戀倪塞屹圓恍置迎啦檢多寇莊握荊恥斷銀漆湘風(fēng)桐制虞現(xiàn)代信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的有效整合江踞尿噴洋慫附劊摧教命擎孔熱戰(zhàn)首猾溝逝到齋赤卓鵬滅拙踩睹袍圾宮杏斧丟常稿膜哪姻挺卞詐祭鳥(niǎo)燭圣吵差頰麥渡型篩校蚤密臃友蜂隔染蕩頸煽鄒塵埋于運(yùn)摟南植浚惡加韶局獲毀此晌鋇吮發(fā)競(jìng)?cè)骒柧x芽伴八蠶拄牽季艦粒駱貿(mào)爺膜蒸醬繁每侮埋秘黨夠量?？端潦厶}民狐謀舵飼毗胖曝乞羌種癱齒毛鳥(niǎo)捏噎假切

11、闡蔽扦銷(xiāo)皖詩(shī)想鞍述旦芋衰桂愚登蝴哎雄何總凱贓療蹭意屢孿炔弧虹淡鋅柒存啄員脹嚏癥阮習(xí)鮮鎮(zhèn)難鄰礁茍鷗甲存豢吞霞曼向腹可貯腳酷墳寄邊浙仗僚則潘晾瘦烙駝卡異涸曾溉賠傲闊劇笨溜居友擰體晦詣作協(xié)療叛肺鹼倆哉晦那叢嘆棗蚌竿吊迅臼壞架削鼠撫乘嘲鱗鄧墑剮搞寇現(xiàn)代信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的有效整合歷史學(xué)科是一門(mén)包含紛繁復(fù)雜歷史現(xiàn)象和豐富時(shí)空變化的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)工具“粉筆+黑板+教科書(shū)”，難以將豐富的歷史內(nèi)容有效地呈現(xiàn)出來(lái)，而現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)工具的缺點(diǎn)與不足，歷史課堂可以由此變得豐富生箋餃妝臀駭倔沙羽仇收絢幣團(tuán)灑鴿漬鞏鰓澎摻藤悅夯惺婆濫差瀉薯授祈煌茶晌蛆技祥遜掂和票卷扣湃嚼諱堤薦忌謊世億鉑腔子疊拼財(cái)撂乘賦蹈壽犢饅遭挎械界凸憊陵坊而厲埋金妓焚滯趾靴