管理學(xué)說(shuō)課稿-領(lǐng)導(dǎo)理論

1、管理學(xué)課程說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，大家上午好，我是*，畢業(yè)于*，所學(xué)專業(yè)為*，現(xiàn)在*工作，今天我說(shuō)課的題目是“領(lǐng)導(dǎo)理論”。我選擇的教材是管理學(xué)（第三版）。管理學(xué)是工商管理專業(yè)的基礎(chǔ)課，下面我將從教材分析、課程總體設(shè)計(jì)、講課內(nèi)容、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等方面來(lái)對(duì)本次課進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析和課程總體設(shè)計(jì)考慮到教學(xué)效果和教材的權(quán)威性，我選用的教材是普通高等教育十一五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材管理學(xué)（第三版），由周三多主編。該教材是“面向21世紀(jì)課程教材”和高等學(xué)校工商管理類各專業(yè)核心課程教材，以適應(yīng)高校教學(xué)改革需要為出發(fā)點(diǎn)，以全面反應(yīng)新知識(shí)、新信息為主要特色，教材中融入了足夠的實(shí)訓(xùn)、案例內(nèi)容，可供學(xué)生討論學(xué)習(xí)。本

2、課程在大一第一學(xué)期開設(shè)，總計(jì)64學(xué)時(shí)。按照教材的體系，教學(xué)內(nèi)容共分為六大模塊：第一模塊是總論，包含第一章到第四章的內(nèi)容，闡述了管理學(xué)的使命和基礎(chǔ)，總計(jì)用8學(xué)時(shí)完成教學(xué)。第二模塊是決策與計(jì)劃職能，包含決策的過(guò)程與方法、計(jì)劃的編制、戰(zhàn)略性計(jì)劃與實(shí)施等幾部分的內(nèi)容.總計(jì)用12學(xué)時(shí)完成教學(xué)。第三模塊是組織職能，主要包括組織設(shè)計(jì)、人力資源管理、組織變革與組織文化等方面內(nèi)容?？傆?jì)用12學(xué)時(shí)完成教學(xué)。第四模塊是領(lǐng)導(dǎo)職能，主要介紹領(lǐng)導(dǎo)理論、激勵(lì)、溝通、協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)管理技能等幾個(gè)方面內(nèi)容?？傆?jì)用16 學(xué)時(shí)完成。第五模塊是控制職能，主要介紹控制過(guò)程以及預(yù)算控制、生產(chǎn)控制、財(cái)務(wù)控制等控制方法?？傆?jì)8學(xué)時(shí)完成教學(xué)。第六

3、模塊式創(chuàng)新職能，主要包括工作流程再造、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)組織創(chuàng)新等內(nèi)容。總計(jì)8學(xué)時(shí)完成教學(xué)。二、講課內(nèi)容今天要講的“領(lǐng)導(dǎo)理論”屬于“領(lǐng)導(dǎo)職能”這一模塊，是第十一章“領(lǐng)導(dǎo)概論”的第三節(jié)。計(jì)劃安排2個(gè)課時(shí)。 （一）教學(xué)目標(biāo) 1、掌握領(lǐng)導(dǎo)特性論、領(lǐng)導(dǎo)行為論和領(lǐng)導(dǎo)情景論的主要觀點(diǎn)和研究成果。2、理解費(fèi)德勒權(quán)變理論、路徑目標(biāo)理論和領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論的主要內(nèi)容和理論體系，并能簡(jiǎn)單分析這些理論對(duì)實(shí)際管理工作的啟示。3、通過(guò)理論學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行討論、分析，并針對(duì)案例情況給出答案。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)行為論和領(lǐng)導(dǎo)情景論。2、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解并分辨費(fèi)德勒權(quán)變理論、路徑目標(biāo)理

4、論和領(lǐng)導(dǎo)生命周期理的區(qū)別與聯(lián)系。三、教法和學(xué)法采用多種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行講授，包括案例法，通過(guò)案例分析讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)更好的理解、吸收；小組討論法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與到課堂活動(dòng)中來(lái)；角色扮演法，讓學(xué)生走入情景中去，親自分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在講授中，輔助多媒體手段教學(xué)，將案例、圖片生動(dòng)展示出來(lái)，主要達(dá)到“學(xué)中做，做中學(xué)”互動(dòng)教學(xué)的目的。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)貫穿于過(guò)程始終，讓學(xué)生在每個(gè)任務(wù)完成后收獲知識(shí)與心理的雙重滿足。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要對(duì)教師在新課導(dǎo)入時(shí)給的案例進(jìn)行思考，帶著問(wèn)題進(jìn)入到教師的講解中，課后思考討論，主動(dòng)參與。利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源多多學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、行業(yè)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。四、教學(xué)程序

5、本節(jié)安排兩個(gè)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1. 回顧前一章節(jié)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的思考：成功的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備哪些特性，怎樣的領(lǐng)導(dǎo)方式有利于組織的成長(zhǎng)。2. 設(shè)置案例，引出課題：兩個(gè)銷售員因“是否應(yīng)該提醒消費(fèi)者所賣鞋子的瑕疵”產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，面對(duì)此種狀況，作為經(jīng)理應(yīng)該如何裁決？3. 讓學(xué)生舉例說(shuō)明他們所認(rèn)為的一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具備的特性，正式開始本節(jié)課的講解。4. 在講解過(guò)程中，對(duì)于較容易理解的領(lǐng)導(dǎo)特性論和行為論，主要讓學(xué)生舉例，同時(shí)做簡(jiǎn)單分析，老師適時(shí)引導(dǎo)和補(bǔ)充舉例；對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)情景論，在介紹理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)模型公式、圖解等進(jìn)行形象化講解，幫助學(xué)生理解，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，影響領(lǐng)導(dǎo)行為有效

6、性的因素有哪些；同時(shí)結(jié)合其中一兩個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)對(duì)一些簡(jiǎn)單的案例進(jìn)行分析，最終根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課最初提出的問(wèn)題進(jìn)行討論、解答。 五、布置作業(yè) 結(jié)合案例分析，什么樣的領(lǐng)導(dǎo)方式是有效的，如果你是這位車間主任，會(huì)作何處理。 六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：上部居中書寫標(biāo)題：領(lǐng)導(dǎo)理論；領(lǐng)導(dǎo)特性論、領(lǐng)導(dǎo)行為論和領(lǐng)導(dǎo)情景論三個(gè)小標(biāo)題橫向排開，在小標(biāo)題下書寫相應(yīng)理論的主要研究成果。 板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)出概括性、指導(dǎo)性，規(guī)范、整齊、突出重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，易于理解我的說(shuō)課到此結(jié)束，歡迎各位評(píng)委老師批評(píng)指正！友情提示：本人剛剛通過(guò)高校教師資格證考試，查到理論考試成績(jī)通過(guò)之后，差不多有四個(gè)星期的時(shí)間準(zhǔn)備技能測(cè)試也就是說(shuō)課。說(shuō)課時(shí)需要給評(píng)委老師看的材料有：選用的教材、本堂要講的內(nèi)容的教案以及發(fā)表過(guò)的論文。說(shuō)課稿不用給評(píng)委看，自己帶著看就好了。本人的