《一件運動衫》教學設計

1、一件運動衫教學設計教學目標：1. 會認讀“大角麋鹿、瞥了一眼”掌握多音字“夾”。2. 學會抓住主要人物，理清關系概括文章主要內容的方法。3. 有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。4. 初步了解小小說篇幅短小、情節(jié)曲折，結局意外的特點。教學重點：有感情地朗讀課文。教學難點：體會“我”用運動衫換新鞋，康威老先生用一只狗換運動衫之間的愛。教學過程：一、導入：1. 播放云在青天書在手的音樂。簡介音樂的來歷：這首歌是深圳讀書月的主題歌。2. 交流最近看過的書?？偨Y、板書：小說。3. 師引語：老師也給大家?guī)砹艘黄≌f，請欣賞：為什么這么驚訝？ 4. 有意思吧？像這種篇幅短小的小說，板貼：篇幅短

2、小，我們稱之為：小小說（板書）。二、揭示課題：今天我們就來學習一篇小小說，板書：一件運動衫 美國 馬克·哈格。齊讀課題。三、初讀感知，理清文章脈絡1檢查預習師過渡語：昨天已經(jīng)布置大家熟讀課文，老師來檢查檢查讀得怎么樣？出示：大角麋鹿（釋疑） 瞥了一眼 夾著那雙舊鞋（正音）指名讀，總結：同學們，在讀書的時候，遇到自己不理解的詞語，不會讀的字就應該翻開工具書，不應該讓它溜走。這是一個非常重要的學習方法，記住了嗎？2出示，讀書要求：（1）請同學們默讀課文，標上自然段序號。（2）完成練習紙第一題（3）思考：文章中出現(xiàn)了哪些人物？按出場順序標上序號。學生自學，師巡視指導：糾正寫字姿勢。3反饋、

3、交流，概括文章主要內容：（1）板 書：康威老先生 我 副板書：售貨員、一位先生和小男孩、媽媽、吉特勒先生（2）請同學們快速瀏覽課文，然后選擇人物填空。出示：（“我”）為鄰居（康威老先生）送鞋到鎮(zhèn)上修補的時候，買了（一件漂亮的運動衫）；當（吉特勒先生）告訴“我”老人的鞋不能再修補時，“我”用（運動衫）換了（一雙新鞋）送給老人；沒想到老人用（一只小狗）換了（那件運動衫）送給“我”。指名回答，（評價、鼓勵）板書：用運動衫換新鞋 用一只狗換運動衫（運動衫用紅色粉筆）（3）借助板書，用簡潔的語言說一說文章的主要內容。練說、指名回答（評價），總結方法：讀小小說時，只要抓住小說中的主要人物，理清他們的關系，

4、就能大概地說出文章的主要內容。四、細讀課文，分析人物“我”感受文章主旨（一）研讀“我”的“行”1師過渡語：“我”用自己的運動衫為康威老先生換了一雙新鞋，課文中哪個句子在直接描寫這個舉動呢？（預設：“我用這件運動衫再加上1美元45美分”師引導：“你關注了人物的語言，可是，這里他還沒有換到新鞋。）2指名回答，出示：我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。比較句子：我把那件運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。質疑：第一句多了哪些詞語？（印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的）為什么？預設：突出、喜歡、不舍得在這句之前，還有哪些句子中出現(xiàn)了“仰著頭的大角麋鹿”？出示：“這是我見到

5、的最漂亮的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿?！薄拔一氐郊?，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒?！睅煟核裕@不是一件普通的運動衫，這是印著的這只仰著頭的大角麋鹿的，是我最喜歡的一件運動衫。3你還從哪些句子看出我特別喜歡這件運動衫？預設：（1）這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的注意。（2）我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。（3）到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。圈一圈體現(xiàn)了“我”喜歡的詞語。配樂朗讀。4總結：我夢寐以求的印著藍色的驕傲的仰著頭的大角麋

6、鹿的運動衫終于得到了，板書：得，如果是你，你是什么心情？（高興，興奮、喜悅、激動）現(xiàn)在脫掉吧？（不好）（二）感悟“我”的“心”1師過渡語：（低沉）是啊，為什么我如此喜愛，卻穿了一小會就把運動衫脫下來走進了商店呢？ 指名回答，出示：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。2研讀“動作+心理”的人物描寫方法，體會“我”的善良（1）質疑：同學們，在這兩句話中圈出描寫“我”的動作的詞語。（抱著、站了一會、瞥了一眼） 預設：圈出了“看到、穿”質疑：那么這兩句話，在描寫我的什么呢？（心理描寫）（2）這樣的心理描寫

7、是否重要呢？我們試著將它去掉讀一讀。出示：我在街角抱著鞋站了一會兒，瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子。同學們，你們覺得僅僅有動作描寫怎么樣？（不好、看不到孩子的心里面想什么）師：是啊，同學們！正是這樣的動作加心理描寫，才讓我們看到了他那顆善良、體貼的心，感受到了他對康威老先生的愛。（3）通過感受康威老先生的“貧窮”師引讀：孩子們，讓我們再次靜靜地走近這個善良孩子的內心吧“我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。”齊讀，練讀，指名讀，師范讀，練讀，提問：同學們，此時此刻，你的感受是什么？預設：引導關

8、注康威老先生的貧窮。師引讀：是啊，身為鄰居的“我”又怎能不知道康威老先生的貧窮呢？又怎么能讓他冬日里失去他最親近的東西鞋子呢？所以，我又一次走進商店“我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”他失去了運動衫，板書：失，卻讓康威老先生的舊鞋換成了新鞋，板書：舊鞋新鞋。（三）體會康威老先生對“我”愛。師過渡：當一雙嶄新的軟皮鞋在呈現(xiàn)在康威老先生的面前時，康威老先生是什么樣的反應？指名讀句子，總結：故事到這里似乎很圓滿的結束了，這位善良的男孩子足以讓我們的心充滿了的溫暖。但是，同學們，細細地回憶一下，當你們最初讀到“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅

9、色運動衫的時候”內心是怎樣的感受？（震驚、驚訝、感動）這也是小小說另外兩個魅力所在，板貼：情節(jié)曲折，結局巧妙師：令所有人都沒有想到的是，康威老先生竟然用他的一只狗換了那件運動衫，這只狗對于康威老先生來說意味著什么？（伴侶、孩子.）是啊，康威老先生不僅貧窮而且孤獨，家中只有兩條小狗和他相依為命，他卻用其中的一只去為鄰居家的孩子換一件運動衫，板書：得，只因為那個孩子盯著那件運動衫多看了幾眼，怎能不讓我們?yōu)橹畡尤菽兀课?、深化主旨，升華“愛是相互的”情感總結：同學們，愛是什么？出示：愛，是老先生給陌生人的一杯水。愛，是售貨員送給康威老先生的一雙長腰襪子。愛，是康威老先生用心愛的小狗為小男孩換運動衫。愛，是小男孩用最喜歡的運動衫為康威老先生換的鞋子。愛，是藏在小男孩的喜愛的一件運動衫得而復失、失而復得的過程中。（配樂朗誦）師邊板書（畫）邊說：同學們，去愛你身邊那些一直給予你愛的人吧，因為只有這樣，才能讓我們對生活充滿期待與向往！六、總結課堂，拓展課外閱讀師過渡語：同學們，這篇小小說沒有華麗的辭藻，有的只是樸實無華的文字，讀