低年級學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

1、低年級學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng) “書籍是人類進步的階梯”，高爾基的這句名言不知激勵了多少學(xué)子，造就了多少人才。由此可見讀書對人的重要性，而一個人要養(yǎng)成良好的閱讀習慣最好從小培養(yǎng)，小學(xué)低年級就是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習慣的最佳時期。義務(wù)教育語文課程標準對低年級也提出了相應(yīng)的課外閱讀要求：“要求學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀過程中獲得初步的情感體驗。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀的詩文50篇（段）。課外閱讀量不少于5萬字。”這個目標難度不大，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習慣，因此我從以下幾方面著手進行指導(dǎo)。一、創(chuàng)造課外閱讀的機會。1、營造家庭讀書氛圍。營造良好的家庭讀書氛圍十分重要。有資料

2、表明，課外閱讀積累豐富的學(xué)生，都有共同的因素：父母喜愛讀書看報，還喜歡和孩子討論書中的問題。這些孩子在這樣書香四溢的氛圍中得到熏陶，學(xué)習習慣、能力都比較強。因此，我在學(xué)生剛進校門起就采取多種方式與家長聯(lián)系，向家長宣傳讀書的作用，請家長為孩子購置合適的圖書，并盡可能地陪孩子一起閱讀，家長自己也要經(jīng)常讀讀書、報。明白了道理，家長們積極支持、配合，孩子們爭著把自己的圖書給老師看，讓老師講自己書中的故事，而家長見面也經(jīng)常聊的是給孩子買了什么新書。2、創(chuàng)設(shè)學(xué)校讀書環(huán)境。為了能做好表率，我自己也常常讀書，還故意讓學(xué)生看到，如在學(xué)生讀書時間里我也捧書閱讀，在辦公室改完作業(yè)有空也讀，學(xué)生經(jīng)常能看到老師讀書的身

3、影，這樣耳濡目染，學(xué)生也變得能主動讀書了。我還在教室精心布置了一個“小小圖書角”，擺放了一些我自己保存的圖書，還鼓勵學(xué)生捐出圖書和大家一起分享。在學(xué)生對學(xué)校的環(huán)境比較熟悉后，我?guī)е鄬W(xué)生來到學(xué)校的圖書室，他們被校圖書室的藏書驚呆了，馬上翻看起來，我告訴他們每天放學(xué)后都可以來看，他們高興得歡呼起來。二、培養(yǎng)課外閱讀的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，才會使學(xué)生勤于閱讀、樂于閱讀。低年級學(xué)生由于年齡小，認識的字也不多，如果沒有激起他們的讀書興趣的話，他們看幾天就會變得不愛看了。所以老師就要采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們嘗到閱讀的快樂，他們才能把課外閱讀當

4、作他們的一種享受、一種休閑，從而保持旺盛的閱讀熱情，主動遨游在浩瀚的書海中。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有：1、講故事引趣。每個孩子都喜歡聽故事，我努力做到每天的語文課都講一個故事。剛開始是我聲情并茂地講給他們聽，后來有的學(xué)生看到老師講得有趣也想講，我就讓大家輪流講。這樣耳濡目染，學(xué)生就會覺得書是那樣地神奇，慢慢地也會覺得書里有很多故事在等著他，閱讀行為就自然產(chǎn)生了。2、比賽激趣。低年級學(xué)生年齡小，爭強好勝，有強烈的表現(xiàn)欲。在低年級開展比賽活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的有效手段。因此我經(jīng)常組織學(xué)生參加講故事比賽、朗誦比賽、詞語接龍、薦書會等活動，讓他們展示自己的讀書成果，調(diào)動他們的讀書

5、熱情。三、養(yǎng)成課外閱讀的習慣。習慣的養(yǎng)成靠堅持，我堅持做到以下兩點，學(xué)生的習慣養(yǎng)成就不難了。1、班級讀書時間。在學(xué)生學(xué)會拼音，并認識一些字后，我和孩子們一起定下了我們班的讀書時間午休后的課前時間。在這個時間段，我和學(xué)生各自選擇自己喜愛的圖書閱讀，雖然時間不長，但日積月累也能讀不少書，最重要的是，學(xué)生能養(yǎng)成靜心讀書的習慣。2、作業(yè)鞏固習慣。注意力不容易長時間集中，興趣容易轉(zhuǎn)移也是低年級小學(xué)生的特點。因此在一段時間后，有些孩子回家在完成作業(yè)后寧可把時間浪費在看電視、玩玩具上，也不愿意讀課外書了，家長催促效果也不大。所以我要求學(xué)生把每天讀的故事名或書名登記在作業(yè)本上，當成一項作業(yè)，我每天檢查。既然是

6、作業(yè)了，又是老師檢查，學(xué)生就不敢偷懶了，只能按要求每天讀書。久而久之，他們就會養(yǎng)成良好的讀書習慣，一天不讀書就覺得渾身不舒服。四、教給課外閱讀的方法。教給學(xué)生閱讀的方法很重要，既節(jié)省時間，又讓他們讀有所得。讓學(xué)生在讀課外書籍時，既可以掌握課外知識，又能從中積累優(yōu)美、生動的詞句，時間一長，閱讀能力就會提升，將來的寫作水平也一定不差。1、推薦好書，教會選讀。低年級學(xué)生受認識能力的限制，辨別挑選書籍的能力比較弱。如果讓他們自主選擇，許多孩子一定會首選漫畫書，所以我經(jīng)常有意識地推薦一些優(yōu)秀書目，教育學(xué)生讀好書不讀壞書。我還鼓勵他們不光要讀童話書，還要讀寓言故事、成語故事以及科普知識的書籍，這些好書推薦

7、給學(xué)生，不僅能豐富學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，還能提高學(xué)生的選讀能力。2、精讀為主，教會默讀。 閱讀有精讀和略讀之分。對于小學(xué)低年級來說，小學(xué)語文課本中的課文學(xué)習就要精讀，要細細品味文章中的詞句，抓住文章的實質(zhì)內(nèi)容，體會文章所要表達的思想感情，真正把文章讀熟讀透。略讀是指在最短時間內(nèi)，從大量文章中篩選出自己需要的信息，從而贏得時間，提高閱讀量。而小學(xué)低年級要求閱讀的量相對較少。因此小學(xué)低年級的課外閱讀要像課內(nèi)閱讀那樣把文章讀熟讀透。在會讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會默讀，不指讀，不唱讀。 3、學(xué)做筆記，教會積累。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有經(jīng)過大量的閱讀，才能寫出絕妙的好文章。但是只是一味地閱讀，而不進行積累，一樣也寫不出好文章。只有邊讀邊思考，并把好詞佳句積累下來，閱讀才真正有效。所以我們要幫助學(xué)生樹立“不動筆墨不讀書”的好習慣。我在學(xué)生能獨立閱讀后，要求他們每天不光要把讀的故事名或書名記錄下來，還要從文章中摘抄一些好詞佳句，同樣每天檢查，對做得好的同學(xué)進行表揚和獎勵，對做得不好的同學(xué)進行認真的指導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的實踐，孩子們基本上都能自己摘錄好詞佳句了。 4、指導(dǎo)寫話，教會運用。有了積累，還要讓學(xué)生把所積累到的加以運用，他們才能體會到積累的快樂。我在指導(dǎo)學(xué)生寫話時，經(jīng)常問他們：這樣的天氣可以用你們積累的哪個詞來描寫？什么樣的樹？怎樣的孩子學(xué)生翻看著自己的摘抄本，從中