農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告-

1、高品質(zhì)文檔農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告：心心向農(nóng)實(shí)踐隊(duì)通過(guò)我們的實(shí)地走訪(fǎng)，發(fā)覺(jué)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)歷基本為學(xué)?；蛘邔W(xué)校，甚至還有許多連學(xué)校都沒(méi)有畢業(yè)。其主要緣由是：城市的收入、就業(yè)機(jī)會(huì)、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有力量的年輕人都不情愿留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)峻，老的老小的小。其中有兩類(lèi)家庭居多，第一類(lèi)是父母在家務(wù)農(nóng)，留在孩子身邊；第二類(lèi)家庭是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童。先來(lái)看看第一類(lèi)家庭，這些家長(zhǎng)都是在城市里無(wú)法找到工作，不得不留在農(nóng)村的，一般來(lái)說(shuō)他們文化水平都很低，只有學(xué)校或者學(xué)校，全家人靠務(wù)農(nóng)為生。在孩子小的時(shí)候

2、，父母雙方必需要有一個(gè)抽出時(shí)間來(lái)帶孩子，這大大影響了干農(nóng)活，影響了全家的生計(jì)。為了生計(jì)，父母沒(méi)有時(shí)間陪在孩子身邊讀書(shū)給孩子聽(tīng)，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里學(xué)前訓(xùn)練的缺失對(duì)孩子價(jià)值觀(guān)形成、智利開(kāi)發(fā)影響是巨大的。當(dāng)孩子才四五歲，還沒(méi)達(dá)到入學(xué)年齡時(shí)，父母就迫不及待的將孩子送入學(xué)校。父母只是想讓學(xué)校去管孩子，好讓自己有更多時(shí)間去干農(nóng)活。由于孩子年齡小，頭腦還沒(méi)發(fā)育到適合學(xué)習(xí)的程度，再加上缺少學(xué)前的智利開(kāi)發(fā)，讓許多孩子輸在了起跑線(xiàn)上，他們根本跟不上學(xué)校的進(jìn)度。絕大多數(shù)家長(zhǎng)還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變命運(yùn)。然而愿望是美妙的，生活的

3、現(xiàn)實(shí)的。家長(zhǎng)白天忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子，由于家長(zhǎng)的學(xué)歷水平都很低，根本無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上關(guān)心孩子。就會(huì)消失這樣的狀況，孩子發(fā)覺(jué)自己跟不上的時(shí)候，家長(zhǎng)不知道該怎么辦，也沒(méi)太放在心上。等到考試成果出來(lái)，家長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子的成果和轉(zhuǎn)變命運(yùn)的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，心急如焚。但是，自己不會(huì)教，也不會(huì)用正確方法引導(dǎo)孩子，許多家長(zhǎng)就會(huì)去買(mǎi)一堆的習(xí)題書(shū)逼著孩子去做。孩子做完以后，家長(zhǎng)不會(huì)幫著孩子訂正，原來(lái)不會(huì)的還是不會(huì)，沒(méi)有任何效果，只是徒增孩子的負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)看到孩子做了，就以為自己關(guān)心到了孩子。等到下次考試成果出來(lái)后，家長(zhǎng)又將大失所望，慢慢的開(kāi)頭不耐煩，斥罵孩子，這大大激發(fā)了孩子

4、逆反心情，對(duì)孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。在了解農(nóng)村父母訓(xùn)練理念時(shí)發(fā)覺(jué)一個(gè)很大的偏見(jiàn)。農(nóng)村父母認(rèn)為，關(guān)懷孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢(qián)讓他們念書(shū)，而忽視了精神方面的關(guān)懷，他們不會(huì)抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會(huì)關(guān)懷他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會(huì)做的大多只是，想起來(lái)時(shí)候詢(xún)問(wèn)下孩子學(xué)習(xí)狀況，跟孩子說(shuō)幾句早已聽(tīng)出老繭的勵(lì)志名言。走訪(fǎng)時(shí)遇到過(guò)這么一個(gè)學(xué)生，由于學(xué)習(xí)跟不上，父母平常也沒(méi)關(guān)懷他學(xué)習(xí)，他慢慢失去了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，開(kāi)頭和社會(huì)青年混在一起。開(kāi)頭逃課，后來(lái)慢慢進(jìn)展成根本不去上課。而馬虎的家長(zhǎng)只是間或問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的狀況，孩子輕松的蒙混過(guò)關(guān)。等到家長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子開(kāi)頭混社會(huì)時(shí)，已經(jīng)過(guò)去了兩個(gè)月。家長(zhǎng)又不知道該如何挽回，打罵體罰只會(huì)將

5、孩子越推越深，直至無(wú)力挽回。還有一些孩子，他們?cè)趯W(xué)校犯了錯(cuò)，老師想找家長(zhǎng)談?wù)?，但是家長(zhǎng)忙于生計(jì)，對(duì)老師的關(guān)心并不協(xié)作。即使有些家長(zhǎng)能和老師進(jìn)行信息溝通，但是家長(zhǎng)在孩子心中地位卻不高，孩子根本不怕家長(zhǎng)，家長(zhǎng)無(wú)法管教孩子，只能眼睜睜看著孩子越走越偏。家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實(shí)非常微妙，一方面，每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為讀書(shū)重要，只要孩子會(huì)讀書(shū)，自己不論砸鍋賣(mài)鐵也會(huì)供孩子讀書(shū)。而另一方面，讀書(shū)無(wú)用論還是存在于家長(zhǎng)的觀(guān)念中，在他們身邊，一些一般院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作，四周一些沒(méi)文化的孩子出去打工卻能賺許多錢(qián)。這種微妙的心態(tài)造成了，假如孩子會(huì)讀書(shū)家長(zhǎng)會(huì)非常支持，假如孩子讀書(shū)成果不抱負(fù)，父母會(huì)想不會(huì)念還不如打工算

6、了。父母的這種心態(tài)肯定程度上造成了中學(xué)成果兩極分化的狀況，成果好的越來(lái)越好，成果差的父母也會(huì)另謀出路，孩子成果越來(lái)越差。在城市，假如父母發(fā)覺(jué)孩子學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)，會(huì)想盡方法幫孩子報(bào)各式各樣的補(bǔ)習(xí)班關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，許多孩子得以跟上進(jìn)度，連續(xù)學(xué)習(xí)。然而，農(nóng)村父母的心態(tài)使得很少有父母會(huì)逼著孩子上補(bǔ)習(xí)班，孩子自己因?yàn)樨澩嬗趾苌贂?huì)主動(dòng)提出來(lái)，因此學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上的會(huì)越落越多，這對(duì)許多孩子成長(zhǎng)是不利的。再來(lái)看看另一類(lèi)家庭，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來(lái)帶。我們實(shí)地走訪(fǎng)出了解到，爺爺奶奶輩的學(xué)歷大多是學(xué)校，許多連學(xué)校都沒(méi)有讀，文化水平比留在農(nóng)村的父母還要低。他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了?，F(xiàn)在的孩子越來(lái)越貪玩，

7、也越來(lái)越難管，爺爺奶奶許多也會(huì)溺愛(ài)孩子，隨著孩子來(lái)。因此，孩子玩起來(lái)更加無(wú)所忌憚，許多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè)，甚至有些還和社會(huì)青年混在一起。實(shí)踐之前總有聽(tīng)到報(bào)道，說(shuō)許多農(nóng)村孩子因?yàn)楦恫黄饘W(xué)費(fèi)而輟學(xué)，所以我們對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)業(yè)影響也做了深化調(diào)查。我們發(fā)覺(jué)，讀學(xué)校和學(xué)校的父母把很大一部分的錢(qián)用于孩子訓(xùn)練，但是基本還能負(fù)擔(dān)。但是，到了高中高校以后，基本全部的父母都開(kāi)頭負(fù)債供孩子上學(xué)。大多數(shù)父母選擇向親戚伴侶借錢(qián)，少數(shù)向國(guó)家貸款?？梢?jiàn)，總體上農(nóng)村家庭在孩子訓(xùn)練上經(jīng)濟(jì)壓力還是比較大的。然而我們?cè)谟?xùn)練局詢(xún)問(wèn)是否有專(zhuān)款賜予貧困孩子關(guān)心時(shí)，我們了解到，政府有對(duì)貧困的優(yōu)等生供應(yīng)獎(jiǎng)學(xué)金，以及特困生供應(yīng)助學(xué)金，一些社會(huì)團(tuán)體也會(huì)賜予一些關(guān)心。但是，許多困難的家庭并沒(méi)有在補(bǔ)助的范圍內(nèi)，加之農(nóng)村家長(zhǎng)意識(shí)淡薄，許多可以得到補(bǔ)助的家庭并沒(méi)有提出申請(qǐng)，這使得真正得到補(bǔ)助的家庭少之又少。在走訪(fǎng)家長(zhǎng)中，我們了解到，幾乎全部家長(zhǎng)認(rèn)為：只要孩子會(huì)讀書(shū)，家長(zhǎng)無(wú)論如何也會(huì)供孩子上學(xué)。因此，對(duì)貧困生補(bǔ)助的不足并沒(méi)有導(dǎo)致許多的孩子輟學(xué)，但是很大程度上加重了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)