度銅陵縣基礎(chǔ)教育信息化教育教學(xué)應(yīng)用典型案例征集

1、2015年度 銅陵縣 基礎(chǔ)教育信息化教育教學(xué)應(yīng)用典型案例征集活動合理利用班班通 提高課堂教學(xué)的有效性姓 名： 俞祖春 單 位：金榔九榔小學(xué) 時 間：2015年11月18日合理利用班班通 提高課堂教學(xué)的有效性身處農(nóng)村的一所偏僻的完小，教師人數(shù)較少，只有10余人，而其中55歲以上的教師有5人，教學(xué)任務(wù)繁重，能夠充分的體驗(yàn)到農(nóng)村課堂教學(xué)中所欠缺的課堂教輔資源。然而在課堂教學(xué)中,合理巧妙地運(yùn)用“班班通”進(jìn)行多媒體教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生的思維能力,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的巨大優(yōu)勢，為提高

2、課堂教學(xué)的有效性如虎添翼?，F(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會： 一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提高課堂教學(xué)的有效性教師可以根據(jù)指導(dǎo)步驟依次來進(jìn)行教學(xué)，或者通過菜單選擇部分環(huán)節(jié)來開展教學(xué)。通過有經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將多媒體素材（課件、動畫、音視頻等）組織成一節(jié)完整的課。依據(jù)每個學(xué)科特點(diǎn)和不同課時的需要設(shè)置不同的子欄目，如情景導(dǎo)入、范讀課文、學(xué)習(xí)字詞、能力反饋、課堂操練、拓展延伸等。教師在教學(xué)時可以自由選擇不同環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，幫助完成教學(xué)任務(wù)。以小學(xué)語文金色的草地為例，在情境導(dǎo)入中，首先圖片出示了廣闊的草地，教師根據(jù)出示的引導(dǎo)語進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生觀察圖片，展開自己的想象，用圖片引學(xué)生入勝，利于學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。范

3、讀課文環(huán)節(jié)中，有可供選擇的配音flash動畫，在金色的草地中，學(xué)生通過觀察動畫和聆聽朗讀，很快就可以領(lǐng)悟，草地的顏色變化是因?yàn)槠压⒒ǘ涞膹埡隙兓?，從而明白課文為什么以“金色的草地”為題。這就改變了以往通過教師描述之后學(xué)生還是一知半解的情形，動畫的展示更加增添了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，改變了以往課堂死氣沉沉的氛圍，也使教師在范讀課文的環(huán)節(jié)中，不必要在面對普通話不標(biāo)準(zhǔn)的尷尬。在生字、詞語的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，數(shù)字教育資源不僅有生字的音節(jié)，聲調(diào)，還有字形、結(jié)構(gòu)、筆畫的演示，農(nóng)村教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，在教授學(xué)生生字詞的時候，常常面對有心無力的尷尬局面，利用數(shù)字教育資源，可以輕松的解決，教師

4、點(diǎn)擊與課文同步的生字學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，展示生字的音、形、義，且都生字的標(biāo)準(zhǔn)讀音，學(xué)生可以跟讀，生字的筆畫順序有一筆一劃的演示，學(xué)生可以用手空寫。另外，有生字的組詞、含義、例句的展示，學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂記憶，較之以往當(dāng)堂查字典節(jié)省了很多時間，也提高了學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生學(xué)習(xí)完字詞，還可以當(dāng)堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，數(shù)字教育資源設(shè)置了很多充滿趣味性的游戲環(huán)節(jié)，用動畫的形式讓學(xué)生講詞語或短語組合填空，如果填錯，錯誤的詞語就像氣球一樣飛走，真正的達(dá)到了當(dāng)堂可操作、可檢測，讓學(xué)生在游戲的過程中，扎實(shí)的掌握生字、詞語。利用數(shù)字教育資源，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的立體式訓(xùn)練，突破重、難點(diǎn)不再像以前那么枯燥、乏味。二、加強(qiáng)自

5、主探索，提高課堂教學(xué)的有效性 1、依據(jù)每個學(xué)科特點(diǎn)和不同課時的需要來設(shè)置，不同環(huán)節(jié)之間可以自由選擇。（如跟我學(xué)、跟我練、練一練、做一做等）。跟我學(xué)（以人教社“小班教學(xué)”視頻為主，有些課可能是以同類視頻替代），在沒有教師或者教師作為輔導(dǎo)者情況下幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生通過與課本同步的課堂教學(xué)實(shí)錄學(xué)習(xí)，對所學(xué)課程有初步的整體感知，不像以前一樣老師布置了自學(xué)任務(wù)，學(xué)生往往不主動，聽是一回事，動又是另外一回事。 此外，還有學(xué)生練習(xí)的環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的學(xué)科需要，在學(xué)生自學(xué)之后，設(shè)置的一些練習(xí)題，讓學(xué)生對自學(xué)成果進(jìn)行自我檢測，這樣一來，學(xué)生不用面對枯燥的課本，反而更樂于利用教育資源進(jìn)行自學(xué)，提高

6、自學(xué)的效率。學(xué)生用來自測的習(xí)題，教師也可以利用起來對學(xué)生進(jìn)行隨堂檢測。2、拓展資源為教師提供可下載的Word文檔，PPT，便于教師編輯使用。涵蓋優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，具有示范性。拓展資源下的拓展延伸子環(huán)節(jié)，可幫助師生進(jìn)行隨堂檢測，例如：練一練、猜一猜，說一說等，可以讓學(xué)生動手又動腦，新課標(biāo)中提出“每天利用一小時的時間在教師的指導(dǎo)下練字”，我們教師可充分利用“練一練”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行聯(lián)系，組織學(xué)生應(yīng)用當(dāng)堂所學(xué)的詞語或是句子進(jìn)行小練筆，既練字也鍛煉寫作能力。在常見問題子欄目中，集中解決一些教師和學(xué)生在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中遇到的一些問題。教師可應(yīng)用資源提供的突破重、難點(diǎn)的方法以及問題的設(shè)置經(jīng)過編

7、輯應(yīng)用到自己的課堂上，簡潔明了，讓師生之間的互動更加輕松，從而確保有效教學(xué)。 三、增強(qiáng)師生互動，提高課堂教學(xué)的有效性課堂教學(xué)是動態(tài)的過程，這個過程也是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的，小學(xué)生的思維活躍，鑒于農(nóng)村的孩子對于學(xué)習(xí)的主動性和自覺性比較欠缺，這樣就要求我們教師必須結(jié)合本土資源進(jìn)行課堂活動的設(shè)計(jì)。1、環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)活動。例如在語文課中，根據(jù)學(xué)生的情況，抓住教學(xué)過程中的契機(jī)，適時的設(shè)計(jì)一些問題；在朗讀課文時，可以讓學(xué)生單獨(dú)的讀，既獲得了朗讀的體驗(yàn)，鍛煉了朗讀的能力，而且也可以通過讀，對文本有一個整體的感知；之后可以讓學(xué)生分角色讀，通過分角色的朗讀，不僅鍛煉學(xué)生的朗讀能力，更加培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識

8、，如果在一節(jié)課中，教師還設(shè)計(jì)了一些需要學(xué)生一起討論交流的環(huán)節(jié)，那么學(xué)生合作進(jìn)行分角色朗讀也將是一個鋪墊。一節(jié)課的活動設(shè)計(jì)在經(jīng)過教師的精加工之后必須是環(huán)環(huán)相扣的。讓學(xué)生從開始的愿意合作，到后來的積極合作，讓學(xué)生從心理上獲得合作成功之后的喜悅和體驗(yàn)，我們的語文課不會再變的枯燥乏味，從而，也提高了一節(jié)課的實(shí)效。2、教學(xué)游戲，趣味學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上不一定能在40分鐘內(nèi)都坐的住，那么我們可以利用離開座位的教學(xué)游戲的形式讓學(xué)生的大腦和身體都活動起來，通過觀看教育資源中多媒體畫面，教師可以利用課文中的人物對話，通過語句中描寫的動作、神態(tài)等，將學(xué)生分成幾組，或者讓學(xué)生自由搭配，到講臺上模仿表演，并且可以告訴學(xué)生，要評選出表演最好的一組，這樣的游戲在開展之時，學(xué)生的興趣就被調(diào)動了起來，在別人進(jìn)行表演之后，害羞、膽小的同學(xué)也有躍躍欲試的心理，教師可以對學(xué)生的表演進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評，讓學(xué)生正確的把握課文中人物的語言，動作，心理活動等方面的描寫，突破難點(diǎn)。使每個學(xué)生在一節(jié)課中獲得最大的收益。合理