11--20各數的認識教學設計

1、可持續(xù)發(fā)展教育理念下的數學教學探究 1120各數的認識教學設計學習探究作業(yè)佛山市禪城區(qū)   東鄱小學  歐玉婷一、教學背景分析學科數學所用教材人教版小學數學任課老師歐玉婷班級一（1）課題1120各數的認識教材分析本單元主要使學生掌握20以內的大小和11-20各數的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數的認識的延續(xù)，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時又為學習20以內的加、減法做好準備。學情分析小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要

2、通過大量的操作活動或其他的數學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學生基本上已經會數數到20，也已經認識11-20的數，知道20以內數的順序和大小。 設計理念建設“以自學、互學為主”的培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的課堂教學教學目標知識目標：1、使學生能夠正確地數出數量在1120之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出1120各數。 能力目標：培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。 情感目標：1、.使學生體會到生活中處處有數學。2、向學生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。教學

3、重點使學生認識1120各數。教學難點理解1120各數的組成。教學方法指導預習探究合作探究應用探究（自學+小組學習+全班討論+教師講授與隨機指導）ESD滲透點1.以自主探究式的學習方法實現學生個體可持續(xù)發(fā)展能力的提高。2. .使學生體會到生活中處處有數學。向學生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。二、教學過程.課前指導預習探究：時間指導預習探究預期學習效果指導知識預習指導問題探究科學知識學習能力價值觀與生活方式課前天1、找一找身邊你認識的1120的數字。說一說哪些物體的數量可以用它表示。2、認認讀讀11-20的數1.問一問：身邊哪些物體的數量可以用1120的數字來表示呢？2、1120各數

4、由一個十和幾個一組成呢？1.尋找身邊的數學。2.了解11-20各數的有關知識。查找資料、利用小棒擺一擺1120各數的組成，培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力。通過尋找身邊的數學，動手操作小棒，使學生體會到生活中處處有數學。 課上指導自學合作應用探究：時間課堂教學階段任務教師活動學生活動預期學習效果知識學習學習能力培養(yǎng)價值觀與生活方式滲透分鐘1.導入新課2.指導講前探究 1.說一說我們學過的數字，利用主題圖導入課題。2.預習匯報（1）展示生活中的數，說出它所表示的數量。（2）認讀1120各數 復習學過的數110，說出圖中的數，齊讀課題。 多媒體展示生活中

5、的數（小組匯報，其他小組補充交流） 學生相互交流1120各數的讀法。復習鞏固已學知識。知道1120各數所表示的數量。正確地讀出1120各數?；A學習能力-思考、表達?？沙掷m(xù)學習能力-訓練學生與他人交流能力，資料的收集、整理能力。結合主題圖對學生進行安全教育，培養(yǎng)學生尊重生命的意識。20分鐘指導學生合作探究探究問題一：在數較多小動物的時候，有什么方法可以一眼看出是幾只小動物呢？    探究問題二：10里面有幾個一？把10個一合起來是幾個十？20里面又有幾個十呢？  探究問題三：1120各數由一個十和幾個一組成呢？探究問題四：1

6、120各數是按照怎樣的順序排列？你會比較它們之間的大小嗎？學生討論，找出最佳的數數方法（部分同學原位匯報，其余同學補充交流觀點）   小組合作利用小棒完成探究作業(yè)（二）（小組派代表匯報，其余小組補充觀點）  小組操作交流：利用擺小棒探索1120各數由一個十和幾個一組成的。  小組合作觀察直尺圖，探索1120各數的順序及大小。  通過討論的形式找到數數的最優(yōu)方法。直觀地體會10個一轉化1個十的過程。理解1120各數由一個十和幾個一組成的。掌握1120各數的順序及大小?；A學習能力：1.抓住關鍵詞品讀文章能力

7、。2.訓練學生表達，培養(yǎng)學生交流能力。  可持續(xù)學習能力：1.通過合作操作償試解決問題的可持續(xù)探究能力。2.與他人合作、探究并解決問題的能力5分鐘課堂檢測1、數字接龍游戲：我說一個數，你接著數下一個數。2、圈數游戲：（1）圈出尺子上比11大1的數。 （2）圈出尺子上比18小1的數。 （3）圈出尺子上比15小比13大的數。集體完成探究作業(yè)（部分同學原位匯報，其余同學補充交流觀點）鞏固對1120各數的知識的掌握。培養(yǎng)學生運用所學知識能力。學會欣賞數學中的美。 .課后指導應用探究時間作業(yè)內容目的方式與要求預期學習效果科學知識基礎和可持續(xù)學習能力價值觀與行為方式30分鐘（

8、一）讀一讀： （二）填一填：（三）找一找1.拓展知識，鞏固對1120各數的數數、讀數、組成等知識的認識。培養(yǎng)了學生的數感。基礎學習能力：培養(yǎng)學生自主思考理解?？沙掷m(xù)學習能力：獨立思考、分析、解決問題的能力。培養(yǎng)學生學習數學的興趣。 1120各數的認識學習探究作業(yè)佛山市禪城區(qū)東鄱小學  歐玉婷學習目標知識目標：1、使學生能夠正確地數出數量在1120之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出1120各數。 能力目標：培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。 情感目標：1、

9、.使學生體會到生活中處處有數學。2、向學生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。 一、講前預習探究預習知識1. 我們學過哪些數，請你說一說，寫一寫。 2、結合課本主題圖，找一找圖中哪些物體的數量可以用11-20各數表示。3、認一認，讀一讀1120各數：11讀作（ ） 15讀作（ ） 18讀作（ ）20讀作（ ）探究問題1、找一找：觀察身邊的事物，你能給大家介紹一下哪些物體的數量可以用1120的數字來表示嗎？二.課中自主合作探究預習探究學習報告交流對1120各數數數、讀法的認識情況，對別人的發(fā)言做出補充并提出自己不同觀點。課堂討論與評價（積極參與討論并對他人的報告做出評價）聽講與

10、探究作業(yè)（一）探究問題一：在數較多小動物的時候，有什么方法可以一眼看出是幾只小動物呢？（二）探究問題二：10里面有幾個一？把10個一合起來是幾個十？20里面又有幾個十呢？（三）探究問題三：1120各數由一個十和幾個一組成呢？（四）探究問題四：1120各數是按照怎樣的順序排列？你會比較它們之間的大小嗎？（五）課堂檢測： 1、數字接龍游戲：我說一個數，你接著數下一個數。 2、圈數游戲：（1）圈出尺子上比11大1的數。 （2）圈出尺子上比18小1的數。 （3）圈出尺子上比15小比13大的數。三講后應用探究應用探究作業(yè)（一）讀一讀： 19 20 17 11 14（二）填一填：1、1個十和4個一組成（

11、）。2、6個一和一個十合起來是（ ）。3、18里面有1個十和（ ）個一。4、2個十合起來是（ ）。（三）找一找1、 8、 9、 10 （ ） （ ）2、 8 10 12 （ ） （ ）3、 17 15 13 （ ） （ ） 教學反思：11-20各數的認識是一年級數學上冊第七單元的內容，在整個數的學習體系中具有比較重要的地位，它既是10以內數的認識和延續(xù)，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時也為20以內的進位加法的學習打下算理基礎。這部分是培養(yǎng)學生數感的較重要的部分。在本節(jié)課教學中我從學生的認知規(guī)律和知識結構特點設計了一系列動手操作和練習的活動，讓學生在玩中學、學中玩；使每個學

12、生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數學學習是一件很快樂的事，并培養(yǎng)了學生的數感。在教學設計過程中，我力求做到以下幾點:1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)數感。 根據低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動有趣的活動情境。本課中，我通過擺小棒、接童謠等游戲，吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣，提高了學習的效率，同時在數數的過程中，培養(yǎng)了學生的數感。2、動手操作，經歷知識形成的過程，培養(yǎng)數感。 “數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的?！备鶕@一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理，從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的

13、的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。并運用了“捆一捆”、“找一找”“擺一擺”“猜一猜”等方法，讓學生經歷了數學知識的“再創(chuàng)造”的過程，通過經歷知識的形成過程培養(yǎng)數感。3、重視學生的情感體驗，培養(yǎng)數感。 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！币虼嗽谠O計整個教學過程時，我不僅讓學生在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到了數學的思想，數學的方法，從而更深刻地認識到數學的價值，培養(yǎng)了數感。4、聯(lián)系生活實際，體驗學習樂趣，培養(yǎng)學生數感 學習數學是為了更好的將數學應用于生活實際，所以本節(jié)課我更注重數學與生活實際的聯(lián)系。如，在課的伊始以參觀農場開始，很自然的就讓學生體會到了數學就在我們身邊，最后經過通關的經歷，再次讓學生體會到了生活中處處有數學，并在讀數，比數中再次培養(yǎng)學生的數感。 但是細細琢磨一下，也有一些遺憾。比如：1、“十”的概念扣的還不夠緊。