教學設計-教學設計比賽-陳凌老師(共6頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上教學設計大賽競賽文檔教師姓名陳凌聯(lián)系電話課程名稱建筑工程造價主講課題鋼筋砼結構的工程量及計價總課時48周課時3教學設計思路建筑工程造價是一門政策性、規(guī)范性強，計價要素復雜，計算過程繁瑣的課程，它以建筑工程制圖、建筑材料、建筑工程結構、建筑工程施工等課程的知識為基礎，對建筑工程項目的工程量進行分部分項計算，并按一定的規(guī)定規(guī)則進行套價，從而得出建筑工程的總價。該課程是土木工程專業(yè)高年級段面向就業(yè)的終端課程，課程知識掌握的好壞直接關系到學生的實習就業(yè)。本教學設計以理論教學和案例教學并重的方法，一方面尊重傳統(tǒng)教學，把理論講細講透，另一方面以工程案例為訓練，打好學生的基本功，設

2、計一種“基于建筑工程造價員工作過程的課程教學體系”，設計課程模塊按房屋建造過程來劃分，學習任務按預算工作過程來劃分，以工程施工圖紙為載體，完成一個學習模塊完成一個造價分部分項。教學目標知識目標能力目標素質目標使學生了解工程造價的基本知識。明確造價崗位的任務、責任和工作程序。熟悉定額和清單計價規(guī)范的概念及用途。掌握工程預算的編制原理和步驟。 熟練識讀圖紙，準確列出計量對象。熟練使用規(guī)范和定額，準確計算工程量。掌握市場詢價途徑，準確編制造價文件。初步形成良好的職業(yè)習慣。培養(yǎng)善于觀察、善于思考的習慣。訓練嚴謹求實、一絲不茍的態(tài)度。增強對建筑工程預算的學習興趣，為就業(yè)作準備。德育為先、能力為重、全面發(fā)

3、展。 重點與難點本課程對土木工程專業(yè)各科知識的綜合應用難度較大，知識點與知識點之間的邏輯聯(lián)系非常重要，通過教學務必要使學生對造價工作形成全盤的認識。 “基于建筑工程造價員工作過程的課程教學體系”的設計，即是以教學模塊為拼圖，完成對造價工作的全盤梳理。以下，是本課程的教學模塊、教學重點難點及課時安排的說明。教學模塊教學重點：定額法計量計價以浙江省最新版定額手冊為依據，清單法計量計價以GB50500-2013和計算規(guī)范為依據，重點講授基礎工程、主體結構工程。教學難點：分別根據定額規(guī)則和清單規(guī)則，分別對工程項目進行劃分，按相應規(guī)則算量和計價，掌握定額法和清單法的區(qū)別及聯(lián)系。學情分析本課程的先導課程是

4、：建筑制圖、建筑材料、建筑結構、建筑施工技術等，后續(xù)課程是工程造價軟件應用、工程招投標與合同管理、工程項目投資與融資、工程監(jiān)理等。處于當前階段的學生基礎理論知識已經具備，對應用和實用性的知識有較大興趣，理論如何聯(lián)系實際工作是他們比較關注的。個性方面，90后學生一般都個性鮮明，不愿受管教，對不感興趣的內容有抵觸情緒，對鴨式教學比較消極。對案例演算比較感興趣，但容易粗心，眼高手低。針對學情，教學設計的關鍵問題是：1，如何對先導課程的知識點進行溫故知新，現(xiàn)本課程的知識點結合。2.如何激發(fā)學生的學習興趣，積極投入學習。3.如何做好教、學、做結合，讓學生掌握技能，養(yǎng)成職業(yè)習慣。 教學方式與方法教學過程中

5、，根據不同教學模塊的內容和特點，除了采用傳統(tǒng)的課堂講授外，還分別采?。旱湫桶咐虒W法：選擇實際工程中的典型造價案例,通過剖析這些案例,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和解決實際問題的能力。現(xiàn)場情境教學法：帶領學生下到施工現(xiàn)場，現(xiàn)場認識重點結構部位或鋼筋等隱蔽項目，進行現(xiàn)場教學，增強學生的感性認識。小組討論法：對于造價計算中不夠明確的規(guī)定，組織學生討論，發(fā)表各自看法，培養(yǎng)學生思考問題和語言表達的能力。角色扮演法：由學生分別擔當工程建設中的建設方、施工方、造價中介方，從不同的利益角度出發(fā)，探討工程計價問題。教學過程以“鋼筋砼結構的工程量及計價”模塊為例，以下闡述2課時的教學過程安排。一、課前預備本模塊計劃授課

6、3次共6課時，第1次課教授鋼筋砼構件的計量規(guī)則，進行簡單的算量練習。第2次課教授鋼筋砼構件的計價規(guī)則，在第1次課基礎上進行的計價練習。第3次課用稍微復雜的圖紙對鋼筋砼構件進行計量計價綜合練習。本教學設計是第1次課的課堂教學。課前將告知學生本模塊的三次教學安排，做好學習小姐的分組，本模塊需要分為四組。各組預備好相關的計量計價規(guī)則文件及計算稿紙。上課時要求學生按學習小組分組圍坐。二、課堂過程第一堂課環(huán)節(jié)一：教學導入，提三個問題。時間5分鐘。1， 什么是房屋的主體結構？主體結構有哪些類型？2， 什么是主體結構構件？主體結構構件有哪些類型？3， 不同類型的主體結構，構件材料、構件類型有哪些表現(xiàn)？這三個

7、問題，一是檢驗學生對房屋主體結構及主體結構構件的認識，二是引導出本課以鋼筋砼為材料的梁柱墻板四大結構構件的算量問題。經教師提問學生回答教師再問學生再答，再補充的反復互動，達到對鋼筋砼梁柱墻板四大構件的清晰認識。環(huán)節(jié)二：給案例看圖紙，按造價工作基本環(huán)節(jié)，進行理論教學。時間35分鐘。工程造價工作的基本環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)三：布置各組任務。時間5分鐘。全班分為四個學習小組，分別承擔梁柱墻板四個構件的工程量計算。第二堂課環(huán)節(jié)四：學習小組進行課堂練習。時間20分鐘梁柱墻板四個學習小組成員分組圍坐，分別進行課堂運算。將運算過程和答案清晰寫在稿紙上。本環(huán)節(jié)教師要對全體學生的學習進行鼓勵和督導，確保每個學生都投入在小組任

8、務中，教師通過設定以一定的競爭方式激勵學生。同時教師要及時解答學生的提問，關注每個小組的動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)每個小組解題的錯誤之處，協(xié)助每個小組正確解題。環(huán)節(jié)五：學習小組進行解題匯報。時間20分鐘。每個小組派代表到講臺上講解本組解題思路，在黑板上推演解題過程及答案，并接受教師提問，和同學提問，限時5分鐘。環(huán)節(jié)六：本課總結，布置課后任務。時間5分鐘總結1：歸納混凝土梁柱墻板四大主體構件定額和清單計量的關鍵知識點。關鍵1是定額與清單的區(qū)別。關鍵2是梁柱墻板四大主體構件交接部位的算量規(guī)則?？偨Y2：要求課后每位同學獨立完成混凝土梁柱墻板四大主體構件全部的計量?？偨Y3：對本課課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的同學進行口頭表揚和五

9、星評級。三、課后任務學生完成教師布置的課后任何，預習本模塊第2次課，有能力的學習可以根據第1次課的習題進行計價。綜上，本課堂教學設計圍繞知識、能力、素質三大目標，通過理論講授和案例實算兩大教學內容的安排，采用學習小組的組織形式，使用學生上臺講解、答辯的方法，達到調動學生學習主動性，增加團隊協(xié)作能力的目標。課堂教學中，教師通過不斷溝通和引導以及點評，給予學生學習成果受到肯定的榮譽感，激勵學生的自信心，逐步把學生導向下一個更復雜難度更大的學習項目。作業(yè)與考核本課程考核分為過程性考核和結業(yè)性考核，各占50%比重。從學生的態(tài)度、學習過程、和學習成效三個方面來綜合考核。核 類型 考核 項目 比例 %考核

10、 方式 評價標準 形成性考核 50%課堂表現(xiàn) 40自評 互評 教師評價 課堂參與性、團結協(xié)作性 作業(yè)完成 40及時性、準確性、認真程度 出勤記錄 20是否曠課、遲到、早退 結業(yè) 考核 50%知識考核 60閉卷考試 檢驗學生對建筑造價基礎知識的掌握情況，根據試卷評分標準 技能考核 40實訓任務檢驗學生對工程量計算和計價技能的掌握情況及熟練程度，根據任務考核。設計說明1，教學內容通過教師講，學生做，學生講，學生聽，反復至少四遍，做到真正難點突破，重點突出，細節(jié)透徹，把所有有可能發(fā)生的錯誤都在一次次反復中糾正或避免掉。把互動做深入做充分，在互動中糾正錯誤，在互動中激勵學生。2，本案教學內容較為復雜，

11、有一定難度，尤其是對于先導課程的知識不扎實的同學而言更有難度。將學生組織成學習小組進行學習合作，可以協(xié)助基礎不扎實的同學，避免他們因畏難而喪失學習興趣。以小組榮譽感激勵小組成員，調動學生積極性。3，本案把學生按梁柱墻板四個構件分組，給學生的任務明確而單一，有利于在課堂有限的時間里讓學生集中精力完成一個任務。四組在算量過程中一定會遇到模糊交叉難以區(qū)分的部位，這樣又給各組的交流和提問答辯留下機會。4，分小組學習的形式盡管并不創(chuàng)新，但要取得良好的效果卻并不容易。需要教師高度關注每個小組的學習討論情況，與每個小組深入交流，及時糾正解題失誤，確保每個小組最終拿出來的結果是正確的，是可以到講臺上給全班做示范的。5，學生上臺演算講解時，教師將提出明確要求，不僅講解已經獲得的正確答案，也要求