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1、走一步,再走一步【預(yù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)】(自習(xí) 15 分鐘) 預(yù)習(xí)任務(wù):資料準(zhǔn)備:了解作者莫頓亨特經(jīng)歷及寫作背景。自主積累:將文中重點(diǎn)的字詞摘抄至摘抄本上注意其音、形、義。自我感悟:通過 學(xué)習(xí),學(xué)會勇敢地面對人生路上的挑戰(zhàn)。預(yù)習(xí)步驟:第一步:了解作者的相關(guān)常識,初讀文本 讀順讀暢:認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音, 有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。第二步:再讀文本,體會情感:1、邊讀邊結(jié)合資料助讀、自己預(yù)習(xí)的成果以及平時(shí)的積累試著理解這篇文章的內(nèi)容。2、再次默讀課文,在文中劃出描寫我心理活動的語句。【探究課導(dǎo)學(xué)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解莫頓亨特及其主要經(jīng)歷,扎實(shí)掌握“聳、訓(xùn)誡、啜泣”等詞語。提高復(fù)述故事情節(jié)的能力。2、
2、通過深情朗讀,掌握以小見大的方法,學(xué)會分析典型人物形象,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的生活哲理。3、激情投入,陽光參與,克服一切艱難困苦,勇敢地面對人生路上的挑5戰(zhàn)。【資料助讀】了解背景:走一步,再走一步是美國作家莫頓亨特 65 歲那年寫的回憶兒時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。莫頓亨特小時(shí)候跟別的孩子不一樣,他體弱多病, 有一次和五個(gè)小孩一起爬懸崖,他好不容易爬到一處巖石架,爬到三分之一處高度,再也上不去了,下也下不來,陷入兩難境地。其他伙伴不但不幫忙反而在嘲笑他之后各自回家了??謶趾推7κ顾砺槟荆荒軇訌?, 只能在石架上哭泣。暮色中父親的手電光照著了亨特,黑夜中驚魂未定的亨特隨時(shí)有掉下來的可能。面對險(xiǎn)情,深知兒子秉
3、性的父親,沒有上石架把他抱下來,也沒有搬梯子讓她下來而是讓她自己從石架上爬下來。在父親的指導(dǎo)下,亨特一小步一小步慢慢爬下懸崖,最后投入父親強(qiáng)壯的手臂中。這次經(jīng)歷讓亨特悟出一個(gè)道理。便從此變得堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。文體知識:小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說有三個(gè)要素:人物、情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境)小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。在環(huán)境描寫中,社會環(huán)境是重點(diǎn),它揭示了種種復(fù)雜的社會關(guān)系, 如人物的身份、地位、成長的背景。自然環(huán)境描寫對表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都起著重要作用。【學(xué)情檢測】(課件展示) 整體感知:課文是按時(shí)間順序展開敘事的,勾畫出文中標(biāo)志事件發(fā)展的語句,然后復(fù)述“我”從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過?!咀匝凶蕴綄?dǎo)學(xué)】1、找出描寫“我”的心理活動的語句,體會“我”在這件事中心理上的變化。拓展延伸:課文是以第一人稱“我”的視角寫的。請你變化視角,從杰利或“我” 父親的角度改寫“懸崖脫險(xiǎn)”部分。注意寫出人物的心理活動,同時(shí)人物動作、心理、語言要切合身份。【歸納小結(jié)】【日清過關(guān)】1給下面加線字注音:訓(xùn)誡()嶙峋()啜泣()頭暈?zāi)垦#ǎ?選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。我因?yàn)榭吹角巴镜倪b遠(yuǎn)可怕(以致以至)灰心喪氣。我終于
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