小學數(shù)學第二冊第五單元認識人民幣教學設(shè)計

1、人教版小學數(shù)學第二冊第五單元認識人 民幣教學設(shè)計第五單元認識人民幣課題一認識人民幣教學目標、認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。 2 2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生 活的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。3 3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛 護人民幣。教學內(nèi)容：教科書第 46464949 頁。教具、學具準備，模擬人民幣、卡片。教學設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境（小明長大了）師：今天是小明 7 7 歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日 蛋糕和禮物，小明說： “我長大了，能讓我自己試試嗎？” 于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票，買蛋糕和禮物，你 們看小明多高興?。?（教師邊講

2、電腦出示買東西的畫面）“同學們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什么時 候用的？”學生自由發(fā)言。師：“你們都見過什么樣的人民幣？在小組內(nèi)說一說。 學生在小組內(nèi)互相介紹自己見過的人民幣。生：紙幣、硬幣。幾元的、幾角的、幾分的。師：“今天我們這節(jié)課就來認識人民幣。 ”（板書：人民 幣）探究新知認識人民幣。a.a. 認識人民幣的單位師：“同學們都見過什么面值的人民幣？” 根據(jù)學生回答，出示不同面值人民幣。生 1 1 直接說出幾元，幾角，幾分，教師板書。生 2 2 說幾分，幾毛，幾塊。教師引導：平時說的幾分， 幾毛，幾塊在數(shù)學上還可以說成什么？如果學生回答不準確 教師邊說邊板書。師：“元、角、分就是人

3、民幣的常用單位。 ”b.b. 認識不同面值的人民幣。師：（出示 1 1 元人民幣）“誰認識這張人民幣？” 師：“你可以給同學們介紹一下這張人民幣嗎？” 學生從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對人民幣 認識。師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內(nèi)互相交流。 師：（電腦出示 2 2元、 1010 元、 5 5 元、 5 5 角、 1 1 角）。 “誰能給同學介紹一下這幾種人民幣？”c c .歸納整理。師：“同學們把學具人民幣拿出來，在小組內(nèi)擺一擺，、二 、4 4 ”說一說。”師：“你能把人民幣分類嗎？” 學生可能按材料分為

4、紙幣、硬幣；可能按面值分為元、 角、分；也可能把元、角、分再細分。師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位有幾 種，以分為單位有幾種。誰可以幫助老師？”學生進行介紹。2 2人民幣兌換。 師：“同學們學的很好，小明也認識這些人民幣。媽媽 想考驗一下小明，于是說小明，東西買完了我們還有些零 錢（同時出示一分一分硬幣） ，你去買一塊橡皮吧！ 小明來 到商店一看，橡皮上只寫著1 1 角，他為難了。誰能幫幫他？”生：“拿 1010 個 1 1 分就可以買一塊橡皮。 ” 師：“你是怎么想的？”生：“1 1 角是 1010 分，1010 分就是 1 1 角?！睅煟喊鍟?1010 分師：“如果老師這里有

5、許多 1 1 角 1 1 角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應(yīng)怎樣付錢？”生：“拿 1010 個 1 1 角就可以了。 ” 師：“你是怎么想的？”生：“1 1 元是 1010 角，1010 角也就是 1 1 元?！保ò鍟?元=1010 角）師：“這有幾個問題，誰能回答呀？” （出示卡片。 ）3 3 角等于幾分5 5 元等于幾角0 0 角等于幾元8080 分等于幾角3 3大額人民幣的換算。師：“小明和媽媽買完東西乘車回家，車票 1 1 元，可是 媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣） 。沒有 1 1 元， 怎么辦？生：“可以換成 1 1 元 1 1 元的?！?師：“誰可以幫小明換一下？”生用學

6、具人民幣邊擺邊 說。電腦出示：一張 5 5 元可以換 _ 張 1 1 元。一張 1010 元可以換 _ 張 1 1 元。學生口答。下面的問題誰會？”電腦出示：一張 2020 元可以換 _ 張 1010 元。一張 5050 元可以換 _ 張 1010 元。一張 100100 元可以換 _張 1010 元。師：“如果要把 100100 元換成 5050 元，可以換幾張？換成 2020 元換幾張？”應(yīng)用兌換游戲。a a1 1 元換成零錢，怎樣換？思考后，指名回答。 （多種 答案，略。）b b.小組合作。把零錢換成整錢，或把整錢換成零錢。2 2模擬購物。師：“拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買具，

7、同學們一定要誠實，既不能多給也不能少給。 ”教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。師：“同學們準備好錢可以來買，說清買什么？是怎樣 準備的錢?！睂W生分組參與到購物活動中，有的當收銀員，有的當顧 客。師：“沒買到玩具或買玩具剩下的錢， 你們打算怎么辦？”生 1 1 交學費，生 2 2 買文具，生 3 3 捐給希望工程等。師：“老師想給災(zāi)區(qū)小朋友寫信，要 8 8 角錢買郵票，誰能幫我拿出 8 8 角錢？”教師出示一些人民幣，指名取 8 8 角錢。小結(jié) 這節(jié)課我們認識了人民幣，你學會了什么？你認為誰表 現(xiàn)的好？師：“同學們，平時買東西時，我們還可能用到1010 元，課題二：人民幣的簡單計算教學目

8、標 知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。 2 2知道物品價格的表示形式。3 3培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。4 4通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品 交換中的作用，并知道愛惜人民幣。教學內(nèi)容教科書第 5050 頁。教具、學具準備 多媒體、每個學生準備一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）、學習用具、玩具等。教學設(shè)計設(shè)境激趣 聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。人民幣的單位有哪些？2 2按質(zhì)地分為哪兩類？元=()角1 1 角=()分一張 2 2 角可以換()個 1 1 角教師給予鼓勵。情景對話 (出示)聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去??？ 明明：我去買空尺子，我

9、拿了 1212 個一角。 聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦??？ 明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？ 過渡進入新課師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？ 生：可以去換錢。師：那該怎樣換呢？生討論生 A A:可以換兩張 5 5 角，一張兩角生 B B:還是多?？梢杂?1010 個一角換 1 1 張 1 1 元，2 2 個 1 1 角 換 1 1 張 2 2 角。明明：哦！原來 1212 角=1 1 元 2 2 角，謝謝你們！2 2我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。(出示)3 3 元 8 8 角=()角2626 角=（）元（ ）角師：你是怎么想的？ 3 3換錢游戲：小組

10、四人利用學具互換。4 4 師： 現(xiàn)在， 明明拿著換好的錢走進了“大張量販”（出示） 尺子：1.201.20元明明：這 1.201.20 元是多少呢？師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？學生討論生： 1.201.20 元就是 1 1 元 2 2 角師：對了，我們看 1.201.20 元中有一個小圓點，圓點的左 邊表示元， 右邊的第一位表示角， 第二位表示分， 所以 1 1 元就是 1 1 元 2 2 角，這就是物品價格的表示方法。師：看其它文具的價格，把對應(yīng)的用線連起來。（出示）本子0.500.50 元8 8 角墨水3.003.00 元1 1 元 2 2 角書包35.9035.90 元9 9

11、角尺子1.201.20 元5 5 角橡皮0.900.90 元3 3 元鉛筆0.800.80 元3535 元 9 9 角5 5師：你們看，聰聰也來了。錄音）聰聰： “聽說有一些小朋友上不起學，我就拿 著我的零花錢也來買一2020些文具，送給他們。 ”買一枝鉛筆和 一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們 會算嗎？師：誰來計算一下？生：8 8 角+5+5 角=1313 角=1 1 元 3 3 角元 2 2 角+9+9 角=2121 角=2 2 元 1 1 角師：誰來說說是怎樣計算的？師：為什么把 2020 角換成 2 2 元？答案（略） （錄音）聰聰：我用 1010 元去買墨水，該怎樣呢？生：10-310-3 = 7 7 元6 6小結(jié)：以學生為主，教師給予補充7 7.出示課題- 簡單的計算實踐活動（）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起 送給