高中語文教案《小雅 采薇》北師大版必修2

1、高中語文教案小雅 采薇北師大版必修2一、三維目標： 知識與技能 1了解家園之思的文化內(nèi)涵，進一步認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。 2研習文本，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達自己的體驗感受。 3進一步認識詩歌的文體特點，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。 過程與方法1自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當堂成誦。 2探究學(xué)習，通過這兩首詩歌中的鄉(xiāng)情之比較，探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗這一美好的感情。 3鑒賞詩歌，從詩歌的意境、表達手法等方面對文本進行比較鑒賞。 情感態(tài)度與價值觀 1體驗家園之思對一個人的成長的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。 2在更廣

2、闊的閱讀視野中，比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。 二、教學(xué)重點 1了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。 2培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受，展開與文本、編者、老師、同學(xué)的對話交流。 3比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩歌鑒賞水平。 三、教學(xué)難點 比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同，提高詩歌鑒賞水平。 四、教具準備 多媒體課件、投影儀、講義 五、課時安排 1課時 六、教學(xué)過程 （一）課前預(yù)習 布置學(xué)生獨立預(yù)習，完成學(xué)習過程評價表。 項目敘述或回答 歸納·整理1學(xué)習本板塊時，你有哪些字不會讀？積累了哪些詞語？2你了解哪

3、些有關(guān)詩經(jīng)和“荷馬史詩”的文學(xué)常識？3你能背出采薇最后一節(jié)嗎？4標畫出詩中體現(xiàn)“古典的鄉(xiāng)愁“的句子，寫出你自己的感受。 思考·感悟1采薇一詩表達了怎樣的情感？你認為哪些詩句最能表現(xiàn)這種情感？2奧德賽通過哪些描寫烘托了奧德修斯回歸故里的決心？ 發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新1“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩的評價，談?wù)勀愕目捶ā?寫一首詩或一段文字表達你對“鄉(xiāng)愁”的新的體驗。 評價： 課前檢查與反饋： 1字音 玁狁（xin yn）不遑（ huáng ）不來（ lài ）孔疚（ jiù ） 靡盬（m

4、37; g ）喧囂（ xiâo ）寰宇（ huán）神裔（ yì ） 肴饌（yáo zhuàn）宅?。?d ）逃遁（ dùn ）象弭（ m ） 歸聘（ pìn ）四牡（ m ）骙骙（ kuí ）小人所腓（ féi ） 雨雪霏霏（ yù fçi ）載渴載饑（ zài ）整飭（ chì ） 2字形 靡（靡費）聘（聘請）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽） 糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙） 遑（不遑）戍（戍守）戎（戎裝）彌（彌漫）飭（整飭） 徨（彷徨）

5、戌（戊戌）戒（戒嚴）弭（消弭）傷（傷感）3解釋加點字 靡室靡家（無）不遑啟居（空閑）載饑載渴（又）靡使歸聘（問候） 歲亦陽止（農(nóng)歷十月）憂心孔疚（很，非常）戎車既駕（已經(jīng)） 四牡業(yè)業(yè)（高大的樣子）雨雪霏霏（下雪）我行不來（慰勞，勸勉） 彼爾維何（花盛的樣子）維棠之華（ 同“花” ） 彼路斯何（同“輅”，大車）歲亦莫止（同“暮”，年底） 4文學(xué)常識填空 我國第一部詩歌總集是 ，共收入詩歌 篇，又稱“詩三百”，分為“ ”、“ ”、“ ”三部分?！?”即國風，就是各國土樂；“ ”是周朝王畿之樂；“ ”是專門用于宗廟祭祀的音樂。這本詩集的主要表現(xiàn)手法有“ ”、“ ”、“ ”三種。 相傳著名史詩伊利亞特

6、、奧德賽為 （國籍）盲詩人 （人名）所作。 5翻譯下列句子 我心傷悲，莫知我哀： 我戍未定，靡使歸聘： 憂心孔疚，我行不來： 君子所依，小人所腓： 6默寫填空 ， 。 ， 。 ， 。我心傷悲，莫知我哀。 （二）新課導(dǎo)入 （從臺灣詩人余光中的鄉(xiāng)愁詩導(dǎo)入。） 小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。 長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。 后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。 而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。 這是臺灣詩人余光中的鄉(xiāng)愁。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結(jié)對一個人的影

7、響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國文學(xué)的源頭和西方文學(xué)的源頭中去體驗一下這種美好的情感吧！ （三）整體感悟1自主學(xué)習采薇。 自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當堂成誦。 2全班交流，師生評點。 誦讀 （鼓勵學(xué)生進行誦讀競賽，并由學(xué)生去比較和評點，促進提高。） (有條件的可利用多媒體錄音作示范，供學(xué)生比較學(xué)習) 翻譯 （學(xué)生翻譯，盡量由學(xué)生補充、訂正，教師適時加以啟發(fā)、指點。） （鼓勵學(xué)生課前翻譯全詩。） 了解作品主旨 問：采薇一詩表達了怎樣的情感？答：表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。 問：你認為哪些詩

8、句最能表現(xiàn)這種情感？ 答：“曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘?！薄皯n心孔疚，我行不來?！薄拔粑彝?，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！薄拔倚膫野??！?當堂成誦 3、自主學(xué)習奧德賽。 整體感知節(jié)選部分的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及表現(xiàn)手法。 結(jié)構(gòu) 分為五個小節(jié)： 一、思鄉(xiāng)之苦，遵旨放行； 二、奧德修斯的疑慮； 三、神女證實； 四、宴席上的再次挽留； 五、返鄉(xiāng)的堅定決心。 內(nèi)容 節(jié)選部分表現(xiàn)了奧德修斯的思鄉(xiāng)的愁苦和返鄉(xiāng)的堅定決心。 表現(xiàn)手法 問：奧德賽通過哪些描寫烘托了奧德修斯回歸故里的決心？ 答：通過場景、動作、對話的描寫來烘托表現(xiàn)奧德修斯回歸故里的決心。 （四）合作探究 比

9、較這兩首詩歌中的鄉(xiāng)情，探討鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗這一美好的感情。 1分組討論：前后座四人為一小組，展開討論。 （先讓學(xué)生找出兩首詩歌中鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的不同場景，體驗這一美好的感情。；最后再聯(lián)系其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩句，揣摩鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵。） 2全班交流：由每一個討論小組推出代表發(fā)言，再由學(xué)生自已匯總補充修正。 鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的不同場景： 采薇寫的是普通士兵在離鄉(xiāng)出征的生活場景中的鄉(xiāng)愁。 奧德賽寫的是將領(lǐng)奧德修斯凱旋途中抵拒女神的場景中的鄉(xiāng)愁。 其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩句： “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄肮诺牢黠L瘦馬，斷腸人在天涯?！?鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵： （師評：故鄉(xiāng)是一個人的根，更多的是精神上、情感上的意義。故鄉(xiāng)常常被

10、賦予的意義有：家、故鄉(xiāng)、故土、家園、家國、歸宿等；在比喻意義上，往往指向人的價值取向和精神追求。） （五）比較鑒賞 比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同 1再讀采薇，圍繞問題討論： （先讓學(xué)生暢所欲言，允許從不同角度用不同方法去讀去看。答錯了不批評。然后再分小組討論發(fā)言，進行交流匯總。） 這首詩共六章，你看分哪幾個層次？ 分三個層次：1-3章為一層，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。 4-5章為二層，直接寫戰(zhàn)爭。 6章為三層，寫歸途中悲傷痛苦的心情。 前三章，據(jù)你看，在章法上有什么特點？使用這種手法有什么好處？ 前三章，章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字。很明顯，這三章，在章

11、法上采用了重章疊句的手法： 使用這種手法的好處是： 在內(nèi)容上，以植物的生長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題； 在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂美。 從4-5章來看，你又發(fā)現(xiàn)這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？ 這兩章是對戰(zhàn)爭場面的描寫。寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當，通過這些具體生動的細節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景。而沒有寫戰(zhàn)場上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭的殘酷已可想見。 “昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩的評價，談?wù)勀愕目捶ā?資料一：劉義慶世說新語·文學(xué)：“謝公（謝安）因弟子集聚，問毛詩何句最佳，遏（謝玄）稱曰：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。” 資料二：方玉潤詩經(jīng)原始中評說：“此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：莫知我哀，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時風光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新?！?資料三：清人王夫之在論詩經(jīng)·小雅·采薇這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！?（師評：一以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心