班主任工作常識試題及答案

1、班主任素質(zhì)大賽筆試試題整理范本填空1、對班主任來說，良好的（道德素質(zhì)）首先表現(xiàn)在為人師表、無私奉獻上。2、信息的獲得、加工、運用是班主任的（基本功）之一。3、（班主任）是學校德育工作的骨干力量。4、（關心學生、理解學生）是熱愛學生、教育學生的前提。5、教師在教育過程中，（“身教”）更重于“言教”。6、班主任堅定正確的做法方向影響著學生的（世界觀）的形成。7、培養(yǎng)（良好的班風）是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。8、班主任作為班級的領導者、組織者，要經(jīng)常進行（自我反思）。9、班主任在班級管理中，忌（有始無終）、獨斷專行。10、做學生思想轉(zhuǎn)化工作最常見、最普遍運用的方法是（談話法）二、選擇1、班主任的素質(zhì)有（

2、A、良好的道彳惠素質(zhì)C、良好的能力素質(zhì)2、班主任的修養(yǎng)包括（ABCD )B、廣博精深的科學文化素質(zhì)D 、良好的心理素質(zhì)ABCD )A、政治修養(yǎng)B、學生觀修養(yǎng)C、治學態(tài)度修養(yǎng)D、教學方法修養(yǎng)3、班主任的教育方式應是（BD）A、灌輸式B、啟發(fā)式C、說教式D、務實式4、班主任教育方式應多（A ）B 懲罰式A、鼓勵式5、班主任與科任老師之間的關系應是（ABC)A、班主任尊重科任老師對班務工作的建議與意見B、嚴禁學生中不尊重科任老師的言行C、恰當反映、慎重轉(zhuǎn)達學生對科任老師的意見。三、判斷對錯1、班主任是學校德育工作的骨干力量。V2、學生是教師進行教育工作的對象。V3、在教育過程中，學生既是教育的客體，

3、又是教育的主體。V4、知識是班主任個人影響力的資源。V5、班主任在教育過程中，最重要的是要處理好教師與學生的關系。V6、班主任要為人師表，為師要有知識，為表要有美德。V7、在班級管理工作中，出現(xiàn)偶發(fā)事件是在所難免的，遇到這樣事情，要有自我控制能力，8、為了維護班主任的權(quán)威，不能讓學生民主評論班主任。X9、班主任談話要注意自己的對象，點明問題要根據(jù)不同的對象采用不同的方式。V1R一個合格的班主任，應是學生的良師，更應是學生的益友，四、簡答題1、班主任素質(zhì)有哪些？（一）良好的道德素質(zhì)。良好的道德素質(zhì)首先表現(xiàn)在為人師表，有無私的奉獻精神上。良好的道德素質(zhì)還表現(xiàn)在熱愛學生，具有民主的思想。（二）廣博精

4、深的科學文化素質(zhì)。雄厚的基礎知識是根本，精深的專業(yè)知識是核心，相關的科學知識是條件，必備的教育心理理論知識是動力。（三）良好的能力素質(zhì)。1思想教育能力，2組織管理能力，3人際交往能力，4吸收整理和應用信息的能力。2班主任的修養(yǎng)是什么？班主任為了提高自己的道德、能力、知識和心理等方面的素質(zhì)，就必須加強自己的修養(yǎng)。班主任的修養(yǎng)包括政治修養(yǎng)、學生觀修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學態(tài)度修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)等。（一）堅定正確的政治方向，（二）尊重信任學生的觀念，（三）甘當人梯的高尚風格，（四）勤于進取的治學態(tài)度，（五）辯證施教的教育方法。班主任必須真心實意地關懷學生、熱愛學生，熱心為學生眼務。班主任應善于培養(yǎng)和組織班

5、集體，并通過班集體影響和教育集體中的每一個成員。3、班主任的公關藝術有哪些？（一）處理好與學校領導的關系。（二）處理好與前任班主任的關系。（三）處理好與同年級班主任的關系。必須堅持兩條原則：（1）虛心好學。即學習別人長處，學習別人的班級管理藝術；切忌陽奉陰違，盛氣凌人；（2）協(xié)作互進。即要嚴以律己，寬以待人，以誠相待，相互切磋，共同提高；切忌嫉賢妒能以鄰為壑。（四）處理好與科任老師的關系。要把握三要：一要培養(yǎng)尊師風尚，樹立任課老師威信；二要互通信息，協(xié)調(diào)各方面的關系；三要虛心聽取任課老師對班級工作的建議和意見（五）處理好與學生群體的關系。關鍵在于注意增加感情投資，把慈母般的師愛和嚴父般的寬容傾

6、注在學生身上，以愛培植愛，架設師生感情上的橋梁。（六）處理好與學生家長的關系。必須做到“一個尊重”、“兩個主動”?！耙粋€尊重”是指尊重家長，尤其是農(nóng)村學生的家長，同時還要教育學生尊重家長?！皟蓚€主動”一是主動以各種形式與家長建立經(jīng)常的聯(lián)系；二是主動聽取家長對班級工作的意見，爭取家長對班級工作的意見，爭取家長對班級管理工作的理解和支持，共同促進學生的健康成長4班主任應有“十忌？一忌工作盲目。二忌放任自流。三忌簡單粗暴。四忌空頭說教，五忌賞罰不明，六忌言行不一。七忌有始無終。八忌獨斷專行。九忌放蕩不羈。十忌目無全局。5班主任應掌握“望、聞、問、切”醫(yī)技是什么？（一）望。1、指察顏觀色。2、指班主任

7、要善于觀察學生的行為。學生的道德品質(zhì)是由知、情、意、行四個要素構(gòu)成的。（二）聞。1、是聽話聽音。2、是博聞善聽。（三）問。1、要問寒問曖。2、要問長問短。（四）切。1、是指親切相待。即尊重學生，理解學生，關心學生，2、是切正脈搏。班主任充分了解學生,?注重因材施教，是班主任教育學生取得成功的重要因素。班主任要多方面地去了解學生，可以通過個別談話，問卷調(diào)查、社會調(diào)查、家訪等方式來了解學生思想行為和真實的感情，以便切正脈搏，對癥下藥，因材施教。6、班主任應努力做到“五勤”，“五勤”指哪些?（一）勤于深入學生的生活，即“足”勤。（二）勤于觀察，即“目”勤。（三）勤于捕捉與學生交談的機會，即“口”勤。

8、（四）勤于用自己的雙手給學生做出示范，即“手”勤。（五）勤于思考，即“腦”勤。“腦”勤乃“五勤”之核心。勤于思考是班主任工作的靈魂。當然，班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語言五、請以“調(diào)整心態(tài)，決戰(zhàn)高考“為主題，設計一個主題班會2010年江西教師招聘考試教育綜合知識試題及答案班主任工作常識一、單項選擇1 .班主任是班級體的（C）A、管理者B、領導者C、組織者D、指導者2 .班級個別教育是集體教育的深化和（A）A、補充B、發(fā)展C、完善D、提高3 .班級管理的計劃是班級管理過程的（B）A、中心環(huán)節(jié)B、首要環(huán)節(jié)C、中介環(huán)節(jié)D、終結(jié)環(huán)節(jié)4 .操行評定必須實事求是，把握學生的（A）A

9、、主流B、優(yōu)點C、缺點D、全部5 .個人活動是學生在班主任指導下進行的（C）A、組織活動B、小組活動C、獨立活動D、文體活動6 .搞好活動是夏令營成功的（A）A、關鍵B、特點C、保證D、內(nèi)容7 .學生集體不僅是教育的對象，而且也是教育的（C）A、客體B、內(nèi)容C、手段D、依據(jù)8 .班主任的言行舉止本身就是一種（B）A、教育內(nèi)容B、教育因素C、教育力量D、教育原則9 .班級是學校教育的（A）A、基本單位B、組織形式C、對象D、主體10 .班級活動是實現(xiàn)班級目標的（A）A、根本保證B、重要途徑C、主要形式D、重要內(nèi)容11 .規(guī)范是集體生活中不可缺少的（D）A、內(nèi)容B、方式C、途徑D、準則12 .家長

10、是教師尤其是班主任教師的（B）A、合作者B、助手C、領導D、支持者13 .模仿是學生獨特的（B）A、生活方式B、學習方式C、活動方式D、交往方式14 .自我意識是主體對其自身的意識，是人的個性的（A）A、核心B、標志C、特點D、結(jié)果15 .熱愛學生，坦誠相待是個別教育的（B）A、前提B、心理基礎C、關鍵D、感情基礎B）關系16 .榜樣示范作用與榜樣在受教育者心目中的威信之間成（A、反比B、正比C、無關D、未知17 .學生的需要是教育過程的（D）A、結(jié)果B、環(huán)節(jié)C、目標D、出發(fā)點18 .嚴格要求學生與尊重學生，表面上看似矛盾，其實二者是（A）A、一致的B、辨證的C、有區(qū)別的D、聯(lián)系的二、多項選擇

11、1 .主體教育理論把（CE）當作教育過程的主體。A.教育資源B.教育內(nèi)容C.教師D.教育方法E.學生2 .班級活動的形式有（BCD）。A.課外活動B.小組活動C.個別活動D.群眾性活動3 .中學生日常行為規(guī)范訓練的方法主要有（ABCD）。A.行為練習法B.環(huán)境陶冶法C.活動教育法D.品德評價法4 .班級活動應該堅持（ACD）等原則。A.方向性B.控制性C.整體性D.主體性5 .班主任針對中學生進行的班級教育主要包括（BCD）等內(nèi)容。A.社會教育B.班級德育C.班級智育D.中學生的升學與就業(yè)教育6 .班級日常管理的內(nèi)容主要包括（ABCD）。A.教學常規(guī)B.生活衛(wèi)生C.教學環(huán)境D.檔案資料7 .班

12、主任班級日常管理的類型主要有（ABCD）。A.經(jīng)驗管理型B.行政管理型C.隨意管理型D.科學管理型8 .家庭教育的特點主要有（ABD）。A長期性與連續(xù)性B早期性與奠基性C.計劃性與規(guī)范性D.自然性與隨意性9 .班級德育的主導力量是（B）。A.學生B.班主任C.任課教師D.班干部10 .非正式群體的形成原因主要有（ABCD）。A.利益型B.心理型C.地域型D.相似型11 .按性質(zhì)劃分，非正式群體的類型主要有（ABC）。A.積極型B.中間型C.消極型D.虛擬型12 .中學生的升學心理可劃分為（ABCD）等類型。A.志向型B.現(xiàn)實型C.依附型D.隨意型13 .班主任素質(zhì)提高與完善的方法和途徑有（AB

13、CD）。A.正確審視自我B.加強理論學習C.深入教育實踐D.重視教育信息反饋14 .班主任工作技能各形成階段的特征主要表現(xiàn)在（ABC）。A.活動結(jié)構(gòu)的改變B.活動速度和品質(zhì)的變化C.活動本身的調(diào)節(jié)功能D.知識的積累和理論的提升15 .家長會的形式，按其內(nèi)容可分為（BCD）。A.校長辦公會B.情況通報C.家長座談會D.經(jīng)驗交流會16 .中學生日常行為規(guī)范訓練的方法主要有（ABCD）。A.行為練習法B.環(huán)境陶冶法C.活動教育法D.品德評價法17 .組織、協(xié)調(diào)家庭教育力量的原則主要有（ABC）。A.計劃性與隨機性相結(jié)合B.對家長指導與尊重相結(jié)合C.普遍性和針對性相結(jié)合案例解析：1.有一位教師說:孩子

14、是在犯錯誤中成長起來的。她的言下之意就是:任何一個學生不可能不犯錯誤，而是在犯錯誤中成長起來的。答;這句富有哲理的話告訴我們，學生犯錯誤是不可能避免的，作為教師不要大驚小怪，應正確對待。那么，學生犯了錯誤應怎樣對待呢我們認為:首先，弄清楚學生犯錯誤的原因，在未弄清楚原因之前，不要不分青紅皂白地批評一頓或指責一番，這既無濟于問題的解決，學生也不能從錯誤中吸取教訓而改正錯誤。學生犯錯誤的原因是極其復雜的，如不仔細調(diào)查了解往往會被一些表面現(xiàn)象所遮掩，找不到其真正原因，而作出錯誤處理。學生犯錯誤大致有如下幾種原因:第一，缺乏經(jīng)驗而犯錯誤。由于學生年紀輕，知識淺，特別是缺乏經(jīng)驗往往導至犯錯誤。例如，他們

15、要求粉刷教室的墻壁，由于沒有這方面的經(jīng)驗，結(jié)果不但沒有把墻壁刷白，反而刷得更難看，甚至，把教室的地板流了一灘灘水，把教室弄得更臟，嚴重的，刷墻的水還流到樓下教室里去了，把別班的教室搞得很臟，闖下了“大禍”。諸如此類由于缺乏經(jīng)驗犯上錯誤是屢屢可見。這就要求教師事前盡可能教給他們做某一件事的一些簡單方法，或者在旁加以指導，這樣，就可能避免錯誤的出現(xiàn)。第二，由于好奇心而犯了錯誤。孩子都有強烈的好奇心，這本來是件好事?？墒且餐捎诤闷嫘亩稿e誤。例如，對某一件物品，對某一件事產(chǎn)生了好奇心，他不管可看不可看，可玩不可玩，可拆不可拆，結(jié)果看起來了，玩起來了，甚至于拆起來了，導至了犯錯誤。第三，是非觀念薄

16、弱導至了犯錯誤。由于他們道德評價能力很低，對什么是好，什么是壞，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把壞的當好的，把丑的當美的，結(jié)果犯了錯誤。“江湖義氣”是封建義氣，這是不好的東西，但他們卻認為這是“夠朋友”，把它當作好的東西，結(jié)果導至了犯錯誤。第四，別人促成了犯錯誤。這是指孩子本不會犯錯誤，在別人促成下犯了錯誤。例如，有兩個同學在打架，他跑去制止，結(jié)果自己挨了一拳，他吃了這一悶拳，頓時火氣上升，也打起來了，形成“二打一”，結(jié)果犯了錯誤。第五，外界不良誘因。在壞人、壞事等外界不良誘因下犯了錯誤。根據(jù)前述，可以看出，學生犯錯誤的原因是比較復雜的，因此，只有弄清犯錯誤的原因，然后有的放矢進行教育才會收到應有的效果，那種不分青紅皂白的亂加指責和批評不可能收到教育的效果，更不利于學生對錯誤的改正!其次，學生犯了錯誤后，教師要心平氣和地與學生一道我原因，啟發(fā)他們勇于講清事實，承認錯誤。當他們承認錯誤后，就應該原諒他，給予改正的機會，不要老是揪住不放，動不動就當眾“揭粑”。這樣做，會出現(xiàn)兩種不同的效果:一是會使學生產(chǎn)生自卑感，感到犯了一次錯