學古詩教學設計

1、學古詩教學設計 教學目標： 1.1.初步理解古詩聞官軍收河南河北 、絕句的意思。 2.2. 會朗誦并背誦這兩首詩。 教學過程： 一、導入 1 1、（KJ KJ 出示音樂 渲染氣氛）隨著悠揚的古樂我們這堂課將走進古詩 的畫卷，誰先來吟誦一兩句杜甫的詩句？ （生答） 讀著杜甫的詩給你 留下什么印象？ （生答）師相機介紹杜甫及他作品主要風格。 （出示 KJ KJ 杜甫簡介） 2 2、過渡 今天，我們要學的是他另一種風格的一首詩，是他 “生平第一快詩 ” 他就是一一出示課題（KJKJ 出現課題） 二、初讀詩。 1 1、 齊讀課題、解題。 （從課題中你們知道了什么？） 2 2、 過渡 由于戰(zhàn)亂， 杜甫一

2、家在他鄉(xiāng)異地流浪了整整八年之久， 收復薊北的消 息傳來，此時，詩人心情會怎樣？（是的）詩人一聽到這勝利的喜訊 不禁大喜若狂， 寫下了這首膾炙人口的七律名作， 現在讓我們就一起 走進他的詩中吧！ 3 3、學生自由讀詩，要求讀正確，流利。 點名讀 聽錄音朗讀（出示 KJKJ 錄音朗讀） 學生學著錄音自由讀，讀出詩的節(jié)奏和停頓 齊聲朗讀，要求讀出詩的韻味 三、 理解詩的大意 1 1、小組討論 2 2、 交流理解詩意 3 3、 帶著自己的理解齊讀全詩 四、 悟詩情 1 1、 過渡：詩中意思你們已深刻體會了，那詩中字里行間流露出詩人 一份怎樣的情感呢？（喜） （出示 KJ KJ 思考、討論） 2 2、

3、找出詩中 喜欲狂”的句子交流后（KJKJ 出示這幾句話）學生反復讀 （交流中相機出現路線圖讓學生感受詩人歸心似箭心情） 。 3 3、 深切體會 “喜欲狂 ”心情 過渡：作者的這份 喜”從何而來呢？為什么收復了薊北詩人又會如 此欣喜若狂呢？讓我們一起來和詩人回顧那段不堪回首的歷史， 你就 會有切身體會，請看大屏幕（出示 KJ KJ 背景）師隨著畫面講解。 師在二泉映月的二胡聲中悲情朗誦春望 聽著杜甫這浸透血淚的心聲，你們有什么感受？（生答） ，當你面 對這一切，你的心情是什么？，請懷著這種心情讀讀這首詩吧！ 過渡： “真是滿紙憂憤言，一把辛酸淚 ”啊！而今，收復薊北的消息 猶如一聲春雷響徹神州大

4、地， 經歷了八年之久的戰(zhàn)亂終于平定了， 此 時此刻，詩人心情怎樣？會想到些什么？ 學生發(fā)揮想象談想到什么？（出示七句話 KJKJ 隨機點擊使字體變 色）,學生感情誦讀這幾句話 想到這些，能不涕淚嗎？讀一一 想到這些，能不喜欲狂”嗎？讀一一 想到這些，能不縱酒高歌嗎？讀 一一 想到這些，能不歸心似箭嗎？讀 一一 在老師的引讀下，深情朗讀 喜欲狂”的這幾句話。 四、渲染主題 1 1、 詩人 喜欲狂”的背后是顆怎樣的心在跳動??！ 2 2、 讓學生感情朗讀全詩（回到 KJKJ 錄音朗讀） 學習絕句 一. 讀題、解題，作者簡介。 絕句是古代詩詞的一種，它的特點之一是每首詩共四句， 每句一般為五個字或七個

5、字，每句五個字的叫 五絕”每句七個字的 叫七絕”這首詩是唐朝另一個著名詩人杜甫寫的，當時唐朝開始衰 敗，又發(fā)生叛亂，詩人歷盡艱辛才輾轉到四川，在四川成都郊外建造 了一間草堂，詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。 二. 教師范讀。 強調多音字：行（h h dngng） 泊（b bo） 三. 自學字詞，理解詞語，教師檢查，學生質疑。 四. 檢查自學詩意情況，想像畫面 (1) 指名讀詩句。 (2) 練說每句詩意。 (新綠的柳枝上一對黃鵬在歡唱，蔚藍的天空上，有一行白鷺從 溪上飛起，向遠處天空飛去。遠處，西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。 這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬里之外東吳去的 船只。) (觀看彩圖，誦讀全詩，想像畫面。) (整首詩描繪了草堂附近明媚秀麗的景色。) 五. 反復誦讀，體會感情。 (1)(1) 指導朗讀。 我們要以歡快的語調，來讀這首詩，讀詩時還要注意抑揚頓挫和 輕重快慢。 (2)(2) 教師范讀。 (3)(3) 學生朗讀。 兩個/ /黃鵬鳴/ /翠柳， 一行/