通過(guò)詢問(wèn)句與反問(wèn)句的差異談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的反問(wèn)句

1、通過(guò)詢問(wèn)句與反問(wèn)句的差異談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的反問(wèn)句 【摘 要】反問(wèn)句是一種形式與意義相反的疑問(wèn)句，在漢語(yǔ)口語(yǔ)中使用的頻率比較高，表達(dá)的意思非常豐富，反問(wèn)句也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從詢問(wèn)句與反問(wèn)句的區(qū)別來(lái)談反問(wèn)句的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，提出反問(wèn)句的教學(xué)建議。 【關(guān)鍵詞】反問(wèn)句；詢問(wèn)句；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)建議 具有疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)，表示提問(wèn)的句子叫疑問(wèn)句。有疑而問(wèn)的叫詢問(wèn)句（也叫一般疑問(wèn)句），無(wú)疑而問(wèn)的叫反問(wèn)句。郭繼懋(1997)認(rèn)為，反問(wèn)句和一般疑問(wèn)句的區(qū)別在于使用目的不同。使用反問(wèn)句一般有顯性目的和隱性目的兩種，而使用一般疑問(wèn)句一般只有一個(gè)目的，就是讓對(duì)方作出回答。反問(wèn)句與詢

2、問(wèn)句在語(yǔ)音、語(yǔ)義和語(yǔ)用幾個(gè)方面都存在著差異，如何讓留學(xué)生掌握這些差異，對(duì)他們正確的判斷、理解、使用反問(wèn)句會(huì)有很大的幫助。一、語(yǔ)音上的差異反問(wèn)句和詢問(wèn)句都是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的疑問(wèn)句，表達(dá)形式也很相似。比如：“你不知道嗎？”這句話僅從表達(dá)形式上很難看出是反問(wèn)句還是詢問(wèn)句。若從以下幾方面入手問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。重音反問(wèn)句和詢問(wèn)句重音的位置是不同的，比如：剛畢業(yè)就想買房子，你有錢嗎？剛畢業(yè)就想買房子，你有錢嗎？在（1）中，問(wèn)話人問(wèn)話的目的是想求證對(duì)方是否有錢，因此把重音放在了“錢”字上，對(duì)方可以根據(jù)情況回答“有”或者“沒(méi)有”。這是有疑而問(wèn)，因此這句話是詢問(wèn)句。在（2）中，問(wèn)話人把重音放在“有”字上，他不再是關(guān)

3、注對(duì)方是否有錢，而是明知道對(duì)方?jīng)]有錢，在責(zé)備對(duì)方不應(yīng)該剛畢業(yè)就想買房子，或者在責(zé)備對(duì)方不自量力，剛畢業(yè)就想買房子。這是無(wú)疑而問(wèn)，因此這句話是反問(wèn)句。再比如“以為+疑問(wèn)句小句”：你以為我的生日是哪天？（4）你以為小明去那兒了？（5）你以為這件事是誰(shuí)做的？在上述三句話中，如果問(wèn)話人把重音落在疑問(wèn)代詞上，那他是想讓對(duì)方就疑問(wèn)的地方作出回答。比如例句（3）問(wèn)話人是想讓對(duì)方告訴自己對(duì)方認(rèn)為的自己的生日是在哪天。這就是有疑而問(wèn)的詢問(wèn)句了。但如果問(wèn)話人把重音落在“以為”上，那問(wèn)話人就是根據(jù)自己的判斷對(duì)對(duì)方已說(shuō)出來(lái)的話或隱含的意思加以否定。比如例句（4）聽(tīng)話人可能說(shuō)了“小明去學(xué)校了啊？”隱含的意思可能是“我還

4、以為小明去玩了呢”。那問(wèn)話人才說(shuō)“你以為小明去哪兒了”，其實(shí)言外之意就是“你別以為小明去玩了”，是對(duì)聽(tīng)話人隱含意的否定。所以這句話就是無(wú)疑而問(wèn)的反問(wèn)句。因此，通過(guò)重音我們可以判斷出哪些句子是反問(wèn)句，哪些句子是詢問(wèn)句。句調(diào)句調(diào)就是指整句話的音高升降的變化。因?yàn)榉磫?wèn)句表示的是無(wú)疑而問(wèn)，所以多數(shù)反問(wèn)句用降調(diào)來(lái)表達(dá)，且聲音比較急促，因?yàn)檎f(shuō)話人急于作出否定。而詢問(wèn)句是有疑而問(wèn)，問(wèn)話人希望對(duì)方就自己的疑問(wèn)點(diǎn)作出回答，所以詢問(wèn)句多數(shù)用升調(diào)或中平調(diào)來(lái)表達(dá)。如：不是你干的還有誰(shuí)？翻開(kāi)歷史看看，你們站得住幾天！你真要帶我走？老師是不是同意我們?nèi)?？例句?）是說(shuō)話人對(duì)對(duì)方說(shuō)出來(lái)的話作出了否定，意思是“就是你干的！”

5、語(yǔ)調(diào)比較急促，是反問(wèn)句；而例句（7）句末直接用了“！”（國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局 1995 年 12 月 13 日發(fā)布的中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法中說(shuō)“:語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)句有時(shí)也用嘆號(hào)”）說(shuō)話者對(duì)答案已經(jīng)很肯定“你們站不住幾天！”語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈，句調(diào)急促且降，這就證明這句話是反問(wèn)句。例句（8）說(shuō)話人不確定對(duì)方是否要帶自己走，例句（9）說(shuō)話人不確定老師是否同意我們?nèi)?，所以句末用了上升的句調(diào)來(lái)表達(dá)自己的疑問(wèn)，而且語(yǔ)速比較慢，給對(duì)方留出了思考的時(shí)間，這就可以判斷這兩句話是詢問(wèn)句。當(dāng)然，重音和句調(diào)并不是孤立的，在具體操作時(shí)往往需要將二者結(jié)合起來(lái)。比如上述的例句“你不知道嗎？”如果重音落在“不”字上且句調(diào)上升

6、語(yǔ)速較慢，那就是詢問(wèn)句；如果重音不在“知道”上，就是說(shuō)話人明知道對(duì)方已經(jīng)知道了而反問(wèn)對(duì)方，句調(diào)急促且慢，那這句話就是無(wú)疑而問(wèn)的反問(wèn)句了。 二、語(yǔ)義上的差別反問(wèn)句只問(wèn)不答，把要表達(dá)的確定意思包含在問(wèn)句里。否語(yǔ)言文字修辭定句用反問(wèn)句說(shuō)出來(lái)，就表達(dá)肯定的意思，肯定句用反問(wèn)句表達(dá)出來(lái)，就表達(dá)否定的意思。而詢問(wèn)句是有疑而問(wèn)，問(wèn)出來(lái)的話語(yǔ)是要得到對(duì)方的回答，所以聽(tīng)話人可以就問(wèn)話人的疑問(wèn)點(diǎn)直接回答，不存在表達(dá)形式與意義相反的情況。如：這么重要的事，難道你不知道？累死了，怎么還干？明天什么時(shí)候集合？例句（10）形式上是否定，但表達(dá)的意思卻是肯定的，“這么重要的事，難道你不知道？=這么重要的事，你必定

7、知道”。例句（11）形式上是肯定，但表達(dá)的意思卻是否定的，“累死了，怎么還干？=累死了，不要干了”。因此，例句(10)和(11)都是反問(wèn)句。而例句（12）形式上是肯定的，問(wèn)話人是希望對(duì)方明確地告訴自己“明天什么時(shí)候集合”。另外，反問(wèn)句與詢問(wèn)句相比，反問(wèn)句對(duì)語(yǔ)境的依賴較大。如果脫離了語(yǔ)境，反問(wèn)句所要表達(dá)的深層含義便無(wú)法體現(xiàn)。 三、語(yǔ)用上的差別語(yǔ)用義是言語(yǔ)使用上的意義，是在語(yǔ)境中才能確定的意義。因此，我們?cè)谘哉Z(yǔ)交際過(guò)程中不僅要知道說(shuō)話人說(shuō)了什么，還要理解說(shuō)話人說(shuō)出來(lái)的話意味著什么。詢問(wèn)句因?yàn)槭怯幸啥鴨?wèn)，所以詢問(wèn)的問(wèn)話人大都希望在對(duì)方那里得到一個(gè)答案。比如：你昨天幾點(diǎn)睡的？你明天能來(lái)嗎？你

8、喜歡打籃球，還是打排球?你喜不喜歡吃？例句（13）問(wèn)話人希望對(duì)方就“幾點(diǎn)睡的”作出回答；例句（14）問(wèn)話人希望對(duì)方就“能不能來(lái)”作出回答；例句（15）問(wèn)話人希望對(duì)方從籃球和排球中選擇一個(gè)作出回答；例句（16）問(wèn)話人希望對(duì)方回答是喜歡吃還是不喜歡吃。從以上的這些詢問(wèn)句我們可以看出詢問(wèn)句的語(yǔ)用功能就是表疑問(wèn)。而反問(wèn)句的語(yǔ)用功能對(duì)語(yǔ)境的依賴比較大，在不同的語(yǔ)境中，語(yǔ)用功能就不同。概括起來(lái)反問(wèn)句的語(yǔ)用功能主要有：表達(dá)不滿情緒的功能；表達(dá)提醒、催促的功能；表達(dá)抒情、說(shuō)理的功能；表達(dá)謙虛、客氣的功能。比如：我們不是約好八點(diǎn)嗎，你怎么八點(diǎn)半才來(lái)？你上周不是去過(guò)了嗎？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上

9、，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵！（20）你還不知道我嗎？我真的不會(huì)。例句（17）表達(dá)了問(wèn)話人的一種不滿的情緒，在責(zé)備對(duì)方不應(yīng)該八點(diǎn)半才來(lái)；例句（18）是在提醒對(duì)方“你上周已經(jīng)去過(guò)了”；例句（19）是在贊美像白楊樹(shù)一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈、傲然挺立的白楊樹(shù)；例句（20）是一種謙虛、客氣的語(yǔ)氣，告訴對(duì)方我真的不會(huì)。通過(guò)比較我們可以發(fā)現(xiàn)，反問(wèn)句的語(yǔ)用功能要比詢問(wèn)句的語(yǔ)用功能復(fù)雜得多，所以要想真正理解反問(wèn)句，就要結(jié)合語(yǔ)境，深入分析反問(wèn)句的語(yǔ)用功能。 四、教學(xué)建議反問(wèn)句是極富個(gè)性的一種句型，也是留學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。所以如何讓留學(xué)生掌握好反問(wèn)句就顯得尤為重要。首先

10、，綜合課。綜合課上要系統(tǒng)講解反問(wèn)句。反問(wèn)句的句法結(jié)構(gòu)是反問(wèn)句的外在表現(xiàn)形式，只有了解了反問(wèn)句的句法結(jié)構(gòu)，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)哪些句子是反問(wèn)句，哪些句子不是反問(wèn)句。另外，還要系統(tǒng)講解反問(wèn)句的語(yǔ)義、語(yǔ)用功能。這樣學(xué)生才能明白反問(wèn)句所表達(dá)的真正意思，也才可以靈活運(yùn)用反問(wèn)句。其次，聽(tīng)力課。聽(tīng)力課要讓學(xué)生能夠辨別反問(wèn)句和其他句型語(yǔ)音形式的差別。重音位置、句調(diào)、語(yǔ)速、停頓這些因素是辨別反問(wèn)的關(guān)鍵。另外，在聽(tīng)力課上，還要結(jié)合語(yǔ)境，這樣才能正確理解反問(wèn)句傳達(dá)的真正語(yǔ)義。最后，口語(yǔ)課。在綜合課上學(xué)生掌握了反問(wèn)句的句法結(jié)構(gòu)，在口語(yǔ)課上就要訓(xùn)練學(xué)生用掌握的這些反問(wèn)句的句法結(jié)構(gòu)造出正確的句子。在綜合課上學(xué)習(xí)了反問(wèn)句的語(yǔ)用功能，在口語(yǔ)課上，學(xué)生就要能夠根據(jù)需要說(shuō)出可以表達(dá)不滿、提醒、催促、謙遜、客