對(duì)外漢語(yǔ)見(jiàn)習(xí)報(bào)告

1、2014 年的上學(xué)年的第九周，我們文學(xué)院的漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)舉行了為時(shí)一 個(gè)月的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。 活動(dòng)是在我們南區(qū)的國(guó)際交流學(xué)院進(jìn)行的。 這次活動(dòng)主要是為 我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)， 讓我們與留學(xué)生之間進(jìn)行了一次 零距離的接觸。 在活動(dòng)中，我們親身體會(huì)到了我們的老師是如何運(yùn)用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行 第二語(yǔ)言教學(xué)的， 從他們身上學(xué)習(xí)教學(xué)方法和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 為自己以后從事這 個(gè)工作打下基礎(chǔ)， 讓自己對(duì)自己以后所從事的工作有個(gè)基本認(rèn)識(shí)， 培養(yǎng)自己的工 作興趣。同時(shí)也讓我們了解了我們以后想從事對(duì)外漢語(yǔ)這個(gè)專(zhuān)業(yè)所需要的知識(shí)結(jié) 構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)， 以及較強(qiáng)的語(yǔ)言教學(xué)能力和較高的語(yǔ)言教學(xué)水平。 包括：扎實(shí)的 語(yǔ)言

2、本體知識(shí)； 較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力； 相當(dāng)?shù)臐h語(yǔ)教學(xué)能力 水平；較高的外語(yǔ)水平，和中國(guó)文化和知識(shí)修養(yǎng)。在這次見(jiàn)習(xí)過(guò)程中， 我們每個(gè)人最少聽(tīng)了 3節(jié)不同的課。涉及到精讀，口語(yǔ)， 聽(tīng)力等三個(gè)方面。 其中，初級(jí)綜合教程精讀上是武老師講的。 所講的內(nèi)容是關(guān)于 體育運(yùn)動(dòng)的課文。武老師首先領(lǐng)著學(xué)生們讀了新詞， “跑步，太極，籃球，足球 ”然后領(lǐng)著大家分角色的讀了課文。 讀完后給大家提了一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)方面的 問(wèn)題，比如問(wèn)同學(xué)們喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？愛(ài)好是什么？對(duì)同學(xué)們循循善誘， 不斷 促進(jìn)同學(xué)們的思考。整個(gè)過(guò)程中，武老師講的十分具體，生動(dòng)形象。口語(yǔ)課是劉 暢老師講的，課堂氣氛十分活躍。 把口語(yǔ)運(yùn)用到

3、實(shí)際的交流中， 注重同學(xué)與同學(xué)， 同學(xué)與老師之間的交流。而且讓他們把口語(yǔ)交流與日常的實(shí)際交流運(yùn)用到一起， 通過(guò)說(shuō)和實(shí)際運(yùn)用來(lái)提高學(xué)生們的口語(yǔ)能力。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了自己存在的不 足，比如在精讀課上我意識(shí)到了自己在漢語(yǔ)語(yǔ)法方面存在很大程度上的不足， 需 要以后在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練。 另外在口語(yǔ)方面要提高自己普通話水平， 練習(xí)好每一 個(gè)聲母韻母的發(fā)音。只有這樣才能保證自己讀的準(zhǔn)，不會(huì)對(duì)留學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)。認(rèn)識(shí)和收獲：首先，在這次見(jiàn)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，不僅要涉 及到語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，聽(tīng)力等方面的內(nèi)容。而且還涉及到文化方面的內(nèi)容，包 括不同文化之間的跨文化交際以及風(fēng)俗習(xí)慣等方面的內(nèi)容。 1.首先是詞

4、匯， 就像 我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣， 詞匯量對(duì)學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)音的意義十分重要， 句子都是有詞匯按 照一定的語(yǔ)法規(guī)范組成的。 所以學(xué)習(xí)一定的詞匯對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)十分重要。 但對(duì)于詞 匯的學(xué)習(xí)， 我們要確定我們所學(xué)習(xí)詞匯的范圍， 就像我們先是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的常用詞 匯。比如四六級(jí)詞匯等。 對(duì)于漢語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)我們也要確定教的詞的范圍， 尤其 是那些出現(xiàn)頻率高，范圍廣的詞匯。其次，在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，我們不僅要向留 學(xué)生解釋詞語(yǔ)的本身意義。 而且要向他們解釋詞匯使用的文化背景， 例如，武老 師在講課時(shí)就把有關(guān)運(yùn)動(dòng)的足球， 籃球，太極等幾個(gè)詞放到了具體的實(shí)際環(huán)境中 去解釋。而且對(duì)于詞匯的練習(xí)也講究一定的方法， 比如讓學(xué)生們一遍

5、一遍的跟讀 性的模仿行的練習(xí)。 在講詞匯的時(shí)候， 老師們都是先領(lǐng)著大家把讀音讀正確， 然 后學(xué)生們是一遍一遍的跟讀。 這種方法有利于同學(xué)們加深對(duì)詞匯的記憶， 便于大 家更快更好的掌握運(yùn)用。 但我感覺(jué)可以先讓同學(xué)們?cè)囍约合茸x一遍， 對(duì)于讀錯(cuò) 的地方老師可以加強(qiáng)訓(xùn)練更有益于他們加深印象。一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率， 節(jié)省了一定的時(shí)間。 2. 語(yǔ)法是語(yǔ)言音義結(jié)合的各結(jié)構(gòu)單位之間的組織規(guī)則的總 匯。學(xué)習(xí)語(yǔ)法的任務(wù)和目的就是讓學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)而理解語(yǔ)言本身， 并 掌握正確表達(dá)遣詞造句的方法。 語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容： 就是學(xué)習(xí)把詞組織成詞組的規(guī) 則、把詞和詞組組織成句子的規(guī)則、 把句子組織成語(yǔ)段的規(guī)則和把

6、語(yǔ)段組織成語(yǔ) 篇的規(guī)則。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是留學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)， 武老師在講課文 2 的語(yǔ)法時(shí)，講了 一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法：對(duì)（）很好與對(duì)（）不好讓同學(xué)們?cè)炀?，有些留學(xué)生 就不能完整的造出一個(gè)句子。 當(dāng)然這是最簡(jiǎn)單的語(yǔ)法， 如果以后要講到其他語(yǔ)法 現(xiàn)象比如主謂賓定狀補(bǔ)等。 這些肯定是教學(xué)難點(diǎn)， 所以在以后的學(xué)習(xí)中我們要加 強(qiáng)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，便于為以后工作打基礎(chǔ)。 3. 對(duì)于口語(yǔ)課，一問(wèn)一答是言語(yǔ)交際 中的最基本形式。 初級(jí)口語(yǔ)課所使用的教材多以對(duì)話體形式為題材， 所以在課堂 中，老師讓同學(xué)們相互交流， 一問(wèn)一答。 對(duì)話的能力可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生交際能力 的最基本功。在一定的情況下，甲方如何問(wèn)，乙方如何答，這就在一定程

7、度上訓(xùn) 練了他們的能力。 但是對(duì)初級(jí)階段第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)， 口語(yǔ)表達(dá)技能上的訓(xùn)練 更多的是模仿。 因此在教學(xué)過(guò)程中， 我們首先要注重準(zhǔn)確性， 其次是注重流利程 度。外國(guó)學(xué)生來(lái)自世界各地，受其母語(yǔ)影響，怪音怪調(diào)或多或少地存在。老師在 教授該課程時(shí)要始終注意加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)音、 語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)重音準(zhǔn)確性的培養(yǎng)。 教師在引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)技能訓(xùn)練時(shí)， 必須注意在語(yǔ)言本身 （指學(xué)生的語(yǔ)音、 聲調(diào)、詞匯、 語(yǔ)法以及語(yǔ)重音等）正確的前提下進(jìn)行。劉老師在講課中就十分注重這個(gè)問(wèn)題， 一遍一遍的去糾正留學(xué)生們錯(cuò)誤的讀音。 另外在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中我也認(rèn)識(shí)到了我們以 后應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)音， 音調(diào)方面的練習(xí)。 因?yàn)槲覀冸m然是從小接觸國(guó)語(yǔ)，

8、 但是我們國(guó) 家方言眾多，有些讀音與普通話還有些差距。所以要加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練。 .4. 聽(tīng) 力訓(xùn)練最重要的是練習(xí)， 聽(tīng)力練習(xí)的基本內(nèi)容是語(yǔ)音識(shí)別、 詞義和語(yǔ)義理解。 老 師設(shè)法讓學(xué)生積極地聽(tīng)， 不要求學(xué)生聽(tīng)懂所有的詞語(yǔ)， 主要是培養(yǎng)聽(tīng)力技巧， 不 論是上精讀課，還是寫(xiě)作，老師都會(huì)用普通話講述，爭(zhēng)取讓同學(xué)們聽(tīng)得懂 . 老師 在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候應(yīng)該教學(xué)生漢語(yǔ)讀音的正確方法， 保證他們聽(tīng)得懂， 讀的 準(zhǔn)確。另外我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)留學(xué)生的韻母， 聲母的練習(xí)， 便于他們更好的掌握漢 語(yǔ)發(fā)音。今后學(xué)習(xí)的知識(shí)范疇和所需技能：知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的語(yǔ)言教學(xué)能 力和較高的語(yǔ)言教學(xué)水平。 包括： 扎實(shí)的語(yǔ)言本體

9、知識(shí)； 較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)和解 決實(shí)際問(wèn)題的能力；一定的教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)，幫助了解我們的對(duì)象；相當(dāng)?shù)?漢語(yǔ)教學(xué)能力水平；較高的外語(yǔ)水平，作為一種背景；中國(guó)文化和知識(shí)修養(yǎng)。具 體來(lái)說(shuō)，1. 主要是最基本的普通話： 普通話最低得二甲才可以， 因?yàn)楝F(xiàn)在對(duì)對(duì)外 漢語(yǔ)教師的一個(gè)基本要求就是普通話要過(guò)二甲，不管是國(guó)家漢辦公派出去的老 師、志愿者，還是社會(huì)上語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招老師，普通話二甲是最基本的要求。 2. 英語(yǔ)：對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求還是蠻高的， 英語(yǔ)是我們和留學(xué)生進(jìn)行溝通的 橋梁，如果我們英語(yǔ)不好就沒(méi)辦法進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。 除此之外還應(yīng)該掌握一門(mén) 小語(yǔ)言，增加自身實(shí)力，為自己提供多一點(diǎn)的選擇。 3.

10、 語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)和對(duì)外漢語(yǔ) 教學(xué)理論：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)需要扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)理論和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論作為支 撐，只有理論扎實(shí)、 經(jīng)驗(yàn)豐富的對(duì)外漢語(yǔ)教師才能在教學(xué)中如魚(yú)得水、 游刃有余。 4. 中國(guó)文學(xué)文化： 包括中國(guó)古代文學(xué)和中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)以及博大精深的中國(guó)文 化。而且，我認(rèn)為，在文學(xué)文化的基礎(chǔ)上，應(yīng)該要對(duì)中國(guó)的歷史地理文化有一定 的了解。 5外國(guó)文化：要教學(xué)生，就要了解一點(diǎn)人家的文化，不一定很深，但 一定要廣一點(diǎn)，說(shuō)到什么都知道一點(diǎn)。因?yàn)?，在?duì)外教學(xué)中，很容易出現(xiàn)文化上 的沖突，這個(gè)時(shí)候，對(duì)外教師必須通過(guò)自己對(duì)教學(xué)國(guó)家的文化的了解來(lái)解決這個(gè) 問(wèn)題。通過(guò)這次教學(xué)見(jiàn)習(xí)， 我更好的了解了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的和方法。 并且在學(xué) 習(xí)過(guò)程中， 認(rèn)識(shí)了幾位韓國(guó)的朋友， 并且運(yùn)用了英語(yǔ)與他們溝通， 雖然有時(shí)候溝 通不順暢，但是這讓我認(rèn)識(shí)到，多好英語(yǔ)的好處。 當(dāng)然在此中也存在著一些問(wèn) 題。首先，我認(rèn)為，雖然對(duì)于外國(guó)人來(lái)說(shuō)，了解古代的文化知識(shí)有一定的難處， 但是可以在講課的時(shí)候穿插歷史故事， 簡(jiǎn)單易懂的， 這樣可以激發(fā)同學(xué)們了解中