中考數(shù)學(xué)高分值版塊的得分技巧

1、.2019年中考數(shù)學(xué)高分值版塊的得分技巧中考數(shù)學(xué)對中考重要性不言而喻，因此，如何進(jìn)步中考數(shù)學(xué)成績就成了很多人關(guān)心的話題。在這里給大家介紹中考三大比較容易拉分板塊，解答一些答題技巧。一、聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活應(yīng)用問題應(yīng)用性問題對很多初中學(xué)生來說是一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。很多應(yīng)用性問題背景設(shè)置的情境都是學(xué)生在生活中很少經(jīng)歷,造成學(xué)生對問題缺少最根本的感性認(rèn)識,這樣就會讓學(xué)生在閱讀和理解題干的時候造成干擾。應(yīng)用性問題在考察學(xué)生數(shù)學(xué)知識根底同時,更要檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能程度。在初中數(shù)學(xué)知識范圍內(nèi)，應(yīng)用性問題一般指方程組和不等式組：一元一次方程、二元一次方程組、一元二次方程、一元一次不等式組。在平常實(shí)際課堂教學(xué)過程，由于

2、學(xué)生人生閱歷的關(guān)系造成學(xué)生對外部世界的理解僅憑自己的感覺,大腦中生活內(nèi)容的儲存量相當(dāng)有限,尤其對消費(fèi)、生活、科技及社會經(jīng)貿(mào)活動的知識知之甚少,缺少這些知識經(jīng)歷的第一體驗(yàn),所以老師和學(xué)生在解決應(yīng)用性問題根本知識概念同時，一定加強(qiáng)這些知識點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)。求解實(shí)際問題，其一般程序可分以下幾步。1、審題。仔細(xì)閱讀題目，弄清題意，理順關(guān)系。讀題時要注意對語言去粗取精，提煉加工，抓住關(guān)鍵的字詞句。2、建模。選取根本變量，將文字語言抽象概括成數(shù)學(xué)語言，根據(jù)有關(guān)定義、公理和數(shù)學(xué)知識，建立數(shù)學(xué)模型。3、解模。根據(jù)數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法，求解數(shù)學(xué)模型，得到數(shù)學(xué)問題的結(jié)果。4、檢驗(yàn)回歸。把數(shù)學(xué)結(jié)果回歸到實(shí)際問題中去，

3、通過分析、判斷、驗(yàn)證得到實(shí)際問題的結(jié)果，回歸時要利用實(shí)際意義的條件進(jìn)展檢驗(yàn)取舍，找出正確結(jié)果。二、幾何綜合題型幾何型綜合題考察知識點(diǎn)多，條件隱晦，要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解才能、分析才能、解決問題的才能，對數(shù)學(xué)根底知識、數(shù)學(xué)根本方法有較強(qiáng)的駕馭才能，并有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。1幾何型綜合題，常用相似與圓的有關(guān)知識作為考察重點(diǎn)，并貫穿幾何、代數(shù)、三角函數(shù)等知識，以證明、計算等題型出現(xiàn)。2幾何計算是以幾何推理為根底的幾何量的計算，主要有線段和弧的長度的計算，角的三角函數(shù)值的計算，以及各種圖形面積的計算等。3幾何論證題主要考察學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)幾何知識的才能。幾何論證型綜合問題，常以相似形、圓的知識為背

4、景，串聯(lián)其他幾何知識。順利證明幾何問題取決于以下因素：熟悉各種常見問題的根本證明；能準(zhǔn)確添加根本輔助線；對復(fù)雜圖形能進(jìn)展恰當(dāng)?shù)姆纸馀c組合；擅長選擇證題的起點(diǎn)并轉(zhuǎn)化問題。幾何計算型綜合問題，其中以線段的計算最為常見，線段的計算通常是通過勾股定理、相交弦定理、切割線定理及推論、相似三角形對應(yīng)邊成比例所提供的等式進(jìn)展的，這些等式可以根據(jù)不同的條件轉(zhuǎn)化為方程或方程組。一個方法幾何圖形可以直觀的表示出來，在人們認(rèn)識圖形的初級階段主要依靠形象思維。人們對幾何圖形的認(rèn)識始于觀察、測量、比較等直觀實(shí)驗(yàn)手段，人們可以通過直觀實(shí)驗(yàn)理解幾何圖形，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。一個策略幾何證明常用的方法是綜合法，它是以題設(shè)作為出發(fā)

5、點(diǎn)，根據(jù)已確定的公理和定理，逐步推理，直接推得結(jié)論成立或問題解決。在綜合法的思路過程中，我們應(yīng)當(dāng)研究由題設(shè)的條件或部分的條件能得出哪些中間結(jié)果，進(jìn)而再研究由這些中間結(jié)果或它們的組合又能得到哪些結(jié)果，如此繼續(xù)研究考慮，直到推出題中的結(jié)論成立。三、動態(tài)類綜合題型函數(shù)、相似、動態(tài)這三者放在一起，無論是平常考試還是中考，都會是一個“香餑餑。甚至一些地方中考最后壓軸題，都會以這樣的題干出現(xiàn)。如何解決這類問題?這類問題切入點(diǎn)是什么?自然成了很多學(xué)生學(xué)習(xí)和老師日常教學(xué)關(guān)注熱點(diǎn)，那么我們一起來看一下：因動點(diǎn)產(chǎn)生的函數(shù)、相似三角形等綜合問題一般有三個解題途徑其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,

6、“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。1、利用三角形中對應(yīng)角、對應(yīng)邊，通過相似在未知三角形中利用勾股定理、三角函數(shù)、對稱、旋轉(zhuǎn)等知識來推導(dǎo)邊的大小。2、當(dāng)三角形相似對應(yīng)點(diǎn)未確定時，先要分析三角形的邊和角的特點(diǎn)，進(jìn)而得出三角形是否為特殊三角形。根據(jù)未知三角形中邊與三角形的可能對

7、應(yīng)邊分類討論。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論

8、證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。3、假設(shè)兩個三角形的各邊均未給出，那么應(yīng)先設(shè)所求點(diǎn)的坐標(biāo)進(jìn)而用函數(shù)解析式來表示各邊的長度，之后利用相似來列方程求解。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)