兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)教學設(shè)計與反思

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法不進位【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第46頁例1及“做一做”【教學目標】1、在實際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能比較正確熟練地計算。 2、在探究算法中，讓學生與他人交流，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗。 3、能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學意識。 4、讓學生體會數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心?！窘虒W重點】掌握筆算方法并正確計算?！窘虒W難點】解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。【教學過程】一、復(fù)習鋪墊1、口算指名說得

2、數(shù)并說出怎樣口算的400×20 60×70 50×11 80×80 2、筆算：23×4 38×3 139×3=二、探究新知1、出示課本46頁例1的情境圖1學生觀察：你收集到了哪些數(shù)學信息？提出了什么問題？2要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？14×12為什么用乘法計算？2、揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)3、分小組討論，嘗試計算4、全班交流，整理算法方法一：把12分成2和10兩部分，我們先求出2套書多少本，再求出10套書多少本，然后再把這兩部分的本數(shù)加起來就是王老師要買的圖書本數(shù)。1221014×228本14&#

3、215;10140本28140168本方法二：筆算1 4 1 4 2 8× 2 × 1 0 1 4 02 8 1 4 0 1 6 85、設(shè)疑：剛剛我們求王老師買了12套書一共168本，計算時一共用了3個豎式，那能不能把這3個豎式給合并起來寫成一個豎式呢？6、生嘗試用筆算方法計算7、師生共同分析14乘12的筆算方法1 4× 1 2 2 8 .14×2 的積1 4 0 14×10的積1 6 8 14×12的積說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0,0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位

4、數(shù)不進位乘法的筆算方法1相同數(shù)位要對齊；2用第二個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個因數(shù)；用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面；3把兩次乘得的積加起來。三、穩(wěn)固提升1、完成課本46頁的做一做2、判斷對錯2 1 3 3 2 3 2 3 1 3 3 2 6 3 9 9 4 64 2 3 3 6 9 1 0 5 3 2 9 7 3 63、解決問題老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？四、回憶反思這節(jié)課你學到了什么？關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎？五、布置作業(yè)完成練習十第1、2題六、板書設(shè)計兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法 1 4 × 1 2 =168本1 4×1 21

5、 8 1 4 × 2的積1 4 1 4 × 1 0的積1 6 8 1 4 × 1 2的積答：一共買了168本。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法不進位教學反思【教學反思】本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算及多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)上進行教學的。由于學生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，所以學生對于學習筆算乘法并不陌生。本節(jié)課的重點是讓學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。整節(jié)課雖然進行的有條不紊，但課堂效果不是很好，有些學生注意力不夠集中，聽講的興趣不濃。因而導(dǎo)致在“穩(wěn)固提升”環(huán)節(jié)，學生做題的正確率不高。兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位教學設(shè)計指導(dǎo)意見一、教師的語言應(yīng)更親切、更柔和些，對于三年級的孩子來說，親切的語言能使課堂氣氛輕松、自然，使孩子們在輕松愉快的學習氣氛中學有所得、學有所樂。二、本節(jié)課中教師講的知識很清晰透徹，但沒有注意設(shè)計有趣的教學環(huán)節(jié)，導(dǎo)致老師的功夫沒少費，但教學效果卻不是很好。三、算理講解得很透徹，但算理太忽略。在算理上，通過生生之間的互動，師生之間的互動，學生非常清楚地明白，第一步是怎么來的，第