第五章 學(xué)前兒童家庭教育

1、第五章 學(xué)前兒童家庭教育與社區(qū)學(xué)前教育第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育 考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求 1.識(shí)記：學(xué)前兒童家庭教育 2.領(lǐng)會(huì)： （1）學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)、功能 （2）學(xué)前兒童家庭教育的類型 （3）學(xué)前兒童家庭教育的影響因素 3.簡單應(yīng)用： （1）學(xué)前兒童家庭教育的方法 （2）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)原則 4.綜合應(yīng)用：學(xué)前兒童家庭教育原則第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育學(xué)前兒童家庭教育即在家庭生活中，由家長（主要是父母）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育和施加影響的活動(dòng)。名詞解釋這種教育活動(dòng)發(fā)生在家庭生活中，是以親子關(guān)系為中心，從德、智、體、美、勞等方面積極、正面地影響教育兒童，把兒童培養(yǎng)成身心健康、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的富有

2、創(chuàng)造力的社會(huì)需要的人才。一、學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn) 選擇題 簡答題 （一）情感性 天然的親情性和強(qiáng)烈的感染性 （二）全面性 兒童的衣、食、住、行和游戲玩耍 （三）穩(wěn)定持久性 穩(wěn)定性和持久性 （四）權(quán)威性 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯（1888-1939） 第一位：北京離婚率39% 第二位：上海 離婚率38% 第三位：深圳 離婚率36.25% 第四位：廣州 離婚率35% 第五位：廈門 離婚率34.9% 第六位：臺(tái)北 離婚率34.8% 第七位：香港 離婚率33.8% 第八位：大連 離婚率31% 第九位：杭州 離婚率29% 第十位：哈爾濱 離婚率28%二、學(xué)前兒童家庭教育的功能 家庭是第一教育場所，父母是第一

3、任老師 （一）奠定兒童成長和發(fā)展的基礎(chǔ) 家庭教育是從胎兒保健和教育開始的 （二）指導(dǎo)兒童基本的生活技能 衣食住行及人際交往 （三）教導(dǎo)兒童規(guī)范的社會(huì)行為 2014年 國家郵政局一位副司長稱，由于快遞業(yè)務(wù)的便捷，目前高校的快遞業(yè)務(wù)有很大一部分來自學(xué)生把積攢了一段時(shí)間的衣服寄回家去，家里洗完后再通過快遞寄回來。 2014年 大一新生帶近百雙襪子報(bào)到，不買就沒安全感。 2012年 譚女士為考上湖北科技學(xué)院的兒子買了30雙襪子用來換洗。 2012年 女大學(xué)生碗刷不好， 襪子也洗不好，生病時(shí)怕沒人 照顧，無自理能力退學(xué)復(fù)讀。三、學(xué)前兒童家庭教育的類型 （一）根據(jù)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論劃分的家庭教養(yǎng)類型 美國心理

4、學(xué)家戴安娜鮑姆林德（1927） 權(quán)威型 專制型 溺愛型 忽視型 1.“權(quán)威型”教養(yǎng)方式 “高要求、高反應(yīng)”型 2.“專制型”教養(yǎng)方式 “高要求、低反應(yīng)”型 3.“溺愛型”教養(yǎng)方式 “低要求、高反應(yīng)”型 4.“忽視型”教養(yǎng)方式 “低要求、低反應(yīng)”型（二）根據(jù)對(duì)母子的調(diào)查研究劃分的結(jié)果 日本學(xué)者奧平洋子 “細(xì)微的干預(yù)型” “垂直的親愛型” “情動(dòng)型” “水平的親和型” 1.“細(xì)微的干預(yù)型”母親 2.“垂直的親愛型”母親 3.“情動(dòng)型”母親 4.“水平的親和型”母親（三）中國的家庭教育方式 論述題 1.專制型教養(yǎng)方式 2. 放任型教養(yǎng)方式 3.民主型教養(yǎng)方式（四）學(xué)前兒童家庭教育的影響因素 簡答題

5、（一）家長的素質(zhì) 1.家長的文化素質(zhì) 文化程度 自身修養(yǎng) 高 積極促進(jìn) 低 阻礙 （2）家長的道德素質(zhì)（二）家長的教育觀念 1.家長的兒童觀對(duì)家庭教育的影響 學(xué)前兒童家長的兒童觀是家長對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和看法。主要指兒童家長對(duì)兒童期的意義、兒童的權(quán)利和地位、兒童的特質(zhì)和能力及兒童發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。名詞解釋 2.家長的人才觀對(duì)家庭教育的影響 學(xué)前兒童家長的人才觀主要指學(xué)前兒童家長對(duì)子女成才的價(jià)值取向，即家長對(duì)什么是人才，期望自己的子女成為什么樣的人的認(rèn)識(shí)。名詞解釋 3.家長的親子觀和教育觀對(duì)家庭教育的影響 家長的親子觀是指家長對(duì)子女和自己的關(guān)系的基本看法，也可以說是養(yǎng)育動(dòng)機(jī)。名詞解釋（三）家庭結(jié)構(gòu)類

6、型 1.核心家庭 指已婚夫妻與未婚子女組成的家庭。 2.主干家庭 在一個(gè)家庭中有兩代以上，而且每一代只有一對(duì)夫婦組成的家庭。 3.單親家庭 單親家庭也就是以往常說的殘缺家庭。包括夫妻離異或一方去世，由父親或母親與孩子組成的家庭。單親家庭兒童 2011年 美國 25.8% 2004年 中國 3% 2011年 據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，中國現(xiàn)有2.67億個(gè)家庭，全國約有上千萬的單親孩子，并且每年以50萬到60萬的數(shù)量遞增，而且中國的單親家庭多由母親與孩子組成，這類單親家庭大約占單親家庭總數(shù)的85以上，由單親母親支撐的單親家庭，構(gòu)成中國單親家庭的主體。 有調(diào)查顯示：單親孩子多表現(xiàn)出孤僻、多疑、敏感、自卑等性

7、格傾向，犯罪率更是高達(dá)40%。 中國離婚率最高的十座城市排行榜 第一位 北京 離婚率39% 第二位 上海 離婚率38% 第三位 深圳 離婚率36.25% 第四位 廣州 離婚率35% 第五位 廈門 離婚率34.9% 第六位 臺(tái)北 離婚率34.8% 第七位 香港 離婚率33.8% 第八位 大連 離婚率31% 第九位 杭州 離婚率29% 第十位 哈爾濱 離婚率28% 4.隔代家庭 隔代家庭指祖（外）父母與孫輩組成的家庭。（四）家庭物質(zhì)環(huán)境 良好的物質(zhì)環(huán)境 有利 物質(zhì)條件匱乏 不利 在家庭物質(zhì)條件達(dá)到基本保證正常生活的情況下，經(jīng)濟(jì)上的再增長對(duì)兒童的成長并不能產(chǎn)生積極的效果。 在經(jīng)濟(jì)條件相似的家庭中，家

8、庭文化用品比生活用品對(duì)兒童的發(fā)展影響更顯著。 另外，良好的物質(zhì)條件也是一把雙刃劍，既可以起到正面積極促進(jìn)作用，也可能阻礙兒童的發(fā)展。 五、學(xué)前兒童家庭教育的原則與方法 簡答題 學(xué)前兒童家庭教育的原則是國內(nèi)外家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，是進(jìn)行家庭教育的重要依據(jù)，是提高家庭教育質(zhì)量的重要保證。 1.全面發(fā)展原則 學(xué)前兒童的發(fā)展包括身心、認(rèn)知、語言、情感、社會(huì)性和審美等各方面，家庭教育應(yīng)有利于孩子的全面發(fā)展。 重認(rèn)知和語言 輕身心健康和情感培養(yǎng) 2.嚴(yán)慈相濟(jì)原則 “嚴(yán)”指嚴(yán)格要求，是不斷向孩子提出合理的要求，逐步將他們的行為納入合乎社會(huì)道德規(guī)范的軌跡。 “慈”為慈愛，愛孩子是父母的天性，也是教育

9、孩子的基礎(chǔ)，它可以轉(zhuǎn)化為孩子成長的心理動(dòng)力。 3.正面教育原則 正面教育，即從事物的正面或以正面的事例積極引導(dǎo)、說服為主的教育。 阻止的最好辦法是正面引導(dǎo) 4.一貫一致原則 一貫性，指家庭教育的內(nèi)容、要求應(yīng)根據(jù)孩子不同年齡段，循序漸進(jìn)逐步提高要求，教育內(nèi)容要前后銜接，系統(tǒng)長期地進(jìn)行。 一貫性還指對(duì)孩子錯(cuò)誤行為出現(xiàn)時(shí)的態(tài)度要前后一致，不能隨心所欲。 一致性指父母、老人及家庭其他成員對(duì)孩子所提出要求要一致。 一致性還指家庭、幼兒園、社會(huì)相互配合、步調(diào)一致、采取積極措施，取得幼兒園和社會(huì)的支持與合作。 5.科學(xué)適度原則 科學(xué)性主要指在家庭教育中，家長要用科學(xué)地魚兒觀、正確的價(jià)值觀對(duì)兒童施加影響，使孩

10、子能夠按照社會(huì)所期望的目標(biāo)健康地成長。 適度性指家長對(duì)孩子的要求要適度，必須適合孩子的年齡和接受能力，使孩子經(jīng)過自己的努力能夠達(dá)到家長的要求，又符合孩子自己的承受能力。 適度性還表現(xiàn)在家長為了達(dá)到教育目的而運(yùn)用的教育方法要適度，獎(jiǎng)懲并用，獎(jiǎng)懲分明，獎(jiǎng)懲適度，以培養(yǎng)和強(qiáng)化孩子的良好行為。（二）學(xué)前兒童家庭教育的方法 家庭教育方法是家長在孩子進(jìn)行教育時(shí)所選擇和運(yùn)用的策略及措施。 教育方法的選擇決定著家庭教育的成敗。 法國教育家愛爾維修（1715年-1771年） “即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。” 宋代儒學(xué)大師朱熹（1130年1200年） “子之教在父之方，方適則子成，不適則毀

11、?！?1.榜樣示范法 選擇題 簡答題 榜樣示范法是指在家庭教育中，家長以自身良好的思想品德、道德行為以及典型人物的優(yōu)良道德風(fēng)范去感染、教育孩子的教育方法。 孔子（前551年9月28日-前479年4月11日） “其身正，不令而行，其身不正，雖令不行” 陸世儀(1611年-1672年) “教子須是一身率先” 2.游戲體驗(yàn)法 家長將教育的內(nèi)容融于游戲，引導(dǎo)孩子在游戲中通過體驗(yàn)角色學(xué)到知識(shí)和養(yǎng)成好的品行。 游戲時(shí)間 游戲空間 游戲材料 意義游戲 角色扮演 3.正面說理法 正面說理法是通過擺事實(shí)、講道理來啟發(fā)、引導(dǎo)和提高兒童辨別是非善惡的能力和認(rèn)識(shí)，從而使兒童接受家長的教師，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方法

12、。 4.賞識(shí)激勵(lì)法 賞識(shí)激勵(lì)法是指家長在與孩子活動(dòng)的過程中，多以肯定、期待的言語鼓勵(lì)孩子，無論是孩子的生活技能、道德品質(zhì)還是身體運(yùn)動(dòng)能力，只要有點(diǎn)滴進(jìn)步就表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓孩子獲得被表揚(yáng)、被信任的成功體驗(yàn)。 日本教育家鈴木鎮(zhèn)一（1898-1998） 5.自然后果法 自然后果法是指在家庭教育中，通過讓孩子體驗(yàn)由自己的不良行為所造成的后果來糾正其行為的方法。 法國教育家盧梭（1712年1778年） 錯(cuò)誤行為 懲罰 責(zé)任感六、學(xué)前兒童家庭教育的指導(dǎo) （一）進(jìn)行學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的緣由 我國未入園的適齡兒童仍占相當(dāng)比例。 家庭教育超過教養(yǎng)機(jī)構(gòu)。 幼兒園的園數(shù)來算，公辦園占40多，民辦園占50多。 未來1

13、0年內(nèi)，全國入園人口數(shù)量會(huì)在5000萬左右，而目前入園幼兒數(shù)量為3000萬。 教育部:學(xué)前教育資源嚴(yán)重不足 超40適齡兒童未入園 上海2012年秋季幼兒園入園人數(shù)將近16.9萬人，比2011年同期增加近1.2萬人，預(yù)計(jì)在園幼兒總數(shù)將達(dá)到50萬人。 市教委為應(yīng)對(duì)今年秋季幼兒入園，將新開辦公辦幼兒園52所，增加民辦幼兒園45所，同時(shí)，本市各幼兒園共擴(kuò)增班級(jí)311個(gè)。（二）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的目的和對(duì)象 學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)是指，托幼機(jī)構(gòu)、社區(qū)或企事業(yè)單位組織的，以學(xué)前兒童家長為主要對(duì)象，以家庭教育為主要內(nèi)容的指導(dǎo)活動(dòng)。 家庭教育指導(dǎo)的主要目的： 1.指導(dǎo)家長提高育兒水平 2.提高家長的教育素質(zhì)

14、3.指導(dǎo)家長優(yōu)化教育環(huán)境 4.向家長進(jìn)行法制教育（三）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的渠道 簡答題 托幼機(jī)構(gòu)的指導(dǎo) 社區(qū)的指導(dǎo) 企事業(yè)單位的指導(dǎo) 報(bào)刊、雜志、廣播、電視、網(wǎng)站等大眾傳播媒介（四）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的原則 簡答題 1.分類指導(dǎo)原則 2.家長主體性原則 學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的主要對(duì)象是家長。選擇題 3.雙向互動(dòng)原則 4.因地制宜原則（五）學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的組織形式 家長學(xué)校 選擇題 親子園 家庭教育咨詢站 家庭教育網(wǎng)第二節(jié) 社區(qū)學(xué)前教育 考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求 1.識(shí)記：社區(qū)學(xué)前教育 2.領(lǐng)會(huì)： （1）社區(qū)學(xué)前教育的功能 （2）社區(qū)學(xué)前教育的產(chǎn)生發(fā)展 （3）我國社區(qū)學(xué)前教育的形式 社區(qū)學(xué)

15、前教育，是以社區(qū)范圍內(nèi)的學(xué)前兒童為教育對(duì)象，依靠社區(qū)力量、利用社區(qū)資源來促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的保教活動(dòng)過程。名詞解釋一、社區(qū)教育的功能 （一）優(yōu)化社會(huì)環(huán)境的功能 “破窗理論” 環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在，會(huì)誘使人們仿效，甚至變本加厲。（二）統(tǒng)籌社會(huì)化因素，整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源的功能 衛(wèi)生保健 文化娛樂 社會(huì)服務(wù)（三）強(qiáng)化個(gè)體社會(huì)角色的功能 社區(qū)教育的家長學(xué)校，承擔(dān)起教育父母的責(zé)任，幫助、訓(xùn)練父母履行教育角色職能，成為社區(qū)教育的重要職能。二、社區(qū)學(xué)前教育的產(chǎn)生發(fā)展 （一）世界社區(qū)學(xué)前教育的產(chǎn)生 1.社區(qū)教育的產(chǎn)生 社區(qū)教育起源于丹麥，1844年丹麥教育學(xué)家科維隆在鄉(xiāng)村創(chuàng)建國民高等教育學(xué)校，這是成

16、人社區(qū)教育的開始。 美國社區(qū)學(xué)院 已有102年的歷史，起源于肯尼迪總統(tǒng)任職期間，旨在為高中生提供廉價(jià)、方便和全面的大學(xué)教育。目前美國共有1171所社區(qū)大學(xué)，其中公立的992所，在經(jīng)濟(jì)上依靠百姓納稅的支持。全美國有44%的大學(xué)生在社區(qū)大學(xué)就讀。 美國大學(xué)分為公立大學(xué)、私立大學(xué)和美國社區(qū)學(xué)院，美國社區(qū)學(xué)院占美國大學(xué)的三分之一左右。美國社區(qū)學(xué)院學(xué)費(fèi)相對(duì)公立大學(xué)和私立大學(xué)低廉而贏得很多同學(xué)的申請(qǐng)。 社區(qū)學(xué)院每年學(xué)費(fèi)在5000至8000美元左右,而美國公立大學(xué)學(xué)費(fèi)每年一般在2萬美元左右,私立大學(xué)每年學(xué)費(fèi)在3.5萬美元左右。 社區(qū)大學(xué)提供小班教學(xué),平均每班人數(shù)少于30人,并且所有教師專職教學(xué),不會(huì)出現(xiàn)綜合

17、性大學(xué)研究生助教上課的情況。 社區(qū)大學(xué)一般都提供專門的ESL語言培訓(xùn),所以學(xué)生申請(qǐng)時(shí)不用提供托福和SAT成績。十所著名美國“野雞大學(xué)” 一、狄克森州立大學(xué)(Dickinson State University，也被譯為迪克森州立大學(xué)) 二、加州美國大學(xué)(California American University，也被譯為加利福尼亞美洲大學(xué)) 三、西太平洋大學(xué)(Pacific Western University，該校已改名為California Miramar University，可譯為加州米拉馬爾大學(xué)) 四、阿姆斯壯大學(xué)(Armstrong University，也被譯為哈姆斯頓大學(xué)、阿

18、姆斯特朗大學(xué)) 五、內(nèi)申大學(xué)(Nation University，也被譯為美國民族大學(xué)) 六、肯尼迪西部大學(xué)(Kennedy-Western University，2007年更名為Warren National University) 七、檀香山大學(xué)(Honolulu University，法定注冊(cè)名為“美國檀香山文理人文大學(xué)”) 八、國際東西方大學(xué)(International East-West University)。 九、巴林頓大學(xué)(Barrington University，也被譯為巴靈頓大學(xué)，現(xiàn)更名為University of Atlanta) 十、克萊登大學(xué) 樂嘉 美國阿姆斯壯大學(xué)工商管理碩士學(xué)位 姜昆 美國阿姆斯壯大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位 唐駿 美國西太平洋大學(xué)工商管理博士（DBA） 日本的社區(qū)教育機(jī)構(gòu) 2.社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展 1965年美國政府頒布“先行計(jì)劃”，使90%以上的生活貧困線以下的家庭的3-5歲的兒童享受了教育活動(dòng)。選擇題 澳大利亞的社區(qū)學(xué)前教育特點(diǎn)是重點(diǎn)為邊遠(yuǎn)地區(qū)家庭和兒童提供服務(wù)。 英國“確保開端”項(xiàng)目，面向4歲以下嬰幼兒，并主要針對(duì)低收入家庭。 日本“天使計(jì)劃” 德國嬰兒讀書計(jì)劃（二）我國社區(qū)學(xué)前教育的興起 1926年晏陽初（1890-1990）“貧民教育”實(shí)驗(yàn) 1927年陶行知（1891-1946）鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn) 1928年梁漱溟（1893-1988