兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)說課稿 微視頻（課堂PPT)

1、1兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、整十數(shù)的說課100以內(nèi)的加法和減法（一）義務教育課程標準實驗教科書（人教版）義務教育課程標準實驗教科書（人教版） 一年級數(shù)學一年級數(shù)學 下冊下冊 2說課流程說課流程一、說教材一、說教材二、說目標二、說目標三、說重難點三、說重難點四、說教法學法四、說教法學法五、說教具學具準備五、說教具學具準備六、說教學流程六、說教學流程七、教學評價與預設七、教學評價與預設3一、說教材一、說教材（一）教材分析： 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加法）是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六單元的內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加法）的基礎是整十數(shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十

2、數(shù)的基礎是整十數(shù)加整十數(shù)和整十數(shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時學習過，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題也是后面學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎。4二、說教學目標二、說教學目標知識與技能： 1）初步理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進為加法的計算方法，會計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進為加法。 2）培養(yǎng)學生的動手操、計算能力、和抽象思維能力。 過程與方法： 經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進為加法的形成過程，體驗有具體到抽象的數(shù)學思想和方法。情感態(tài)度與價值觀： 使學生在學習活動中獲得成功的情感體驗，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的合作精神。 5三說教學重點、難點三說教學重點、難點重點：掌握兩位數(shù)加一位

3、數(shù)和整十數(shù)不進為加法的計算方法，會正確進行口算。 難點：掌握正確的計算方法，提高計算能力。6四、說教法、學法四、說教法、學法 教師不是簡單的知識呈現(xiàn)者，應該重視學生對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，并以此為依據(jù)，引導學生豐富或調(diào)整自己的理解。由于經(jīng)驗背景的差異，學生對問題的理解常常各異，這便構(gòu)成了一種寶貴的學習資源，所以，教師鼓勵學生針對某些問題進行探索，并在此過程中相互交流和質(zhì)疑。7四、說教法、學法四、說教法、學法 本節(jié)課從學生熟悉的生活情境出發(fā)，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出相關的數(shù)學問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受觀察、交流，遵循由具體到抽象的原則，讓學

4、生借助實物計算到脫離實物思考的過程，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。因此，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，體驗數(shù)學學習充滿著創(chuàng)造，感受到數(shù)學的嚴謹性和結(jié)論的確定性，進而培養(yǎng)學生用數(shù)學的思想方法思考問題的意識。8五教具學具準備五教具學具準備根據(jù)教學需要，這節(jié)課我準備的教具有多媒體課件一套、實物小棒、互動反饋技術的遙控器60個 。學生需要準備數(shù)學課本、練習本、筆、小棒和計數(shù)器等學具。9 一、創(chuàng)設情境。1、談話：開學以來呀，老師知道小朋友學到了不少的本領，那你們想不想把自己的本領展示給來聽老師看呢？ 2、填空、計算（小猴的一家來考考大家?。?3、 小結(jié)：這些都是我們前面學習的整十數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)加一位

5、數(shù)的口算題和兩位數(shù)的組成?？磥砦覀冎灰獙W習，我們的本領就會變大，那想不想讓自己有更多更大的本領呢？今天老師就和大家一起學習新的本領好不好？4、小朋友們我們就一起去一（2）班的教室去看看吧！小林和小紅正在比賽寫大字呢！【出示主題圖】設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生在興趣中參與到學習中。六、說教學流程六、說教學流程10二、新知探索。、培養(yǎng)問題意識。 1）請小朋友們仔細觀察這幅圖，跟同桌說一說你找到了哪些數(shù)學信息？ 2）你們觀察得真仔細，那么你們能根據(jù)找到的數(shù)學信息提出有關的數(shù)學問題嗎？設計意圖：學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。同時培養(yǎng)學生勇于思考的習慣，讓學生的數(shù)學語言表達能力得到

6、發(fā)展。六、說教學流程六、說教學流程11、解決問題。（1）小林一共要寫幾個字？師：你會算嗎？生：要算小林一共寫了多少個字就是要把小林已經(jīng)寫的字和還要寫的字加起來，列式是25+2。（2）小林和小紅已經(jīng)寫了幾個字？師：你會列式嗎？生：要算小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字，就要把小林已經(jīng)寫的和小紅已經(jīng)寫的字數(shù)加起來，列式是25+20師：同學們你們有什么好方法計算這兩道題嗎？【學生小組活動交流】 六、說教學流程六、說教學流程12 a.擺小棒。（視頻） 13b.借助計數(shù)器。（視頻）14 c.整理算法。 設計意圖：放手讓學生去想一想，再擺一擺手中的學具，利用已有的知識經(jīng)驗動手去做、動腦去想，討論、交流，探索出計算

7、方法。在學生解決問題的過程中，學生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補充通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學生在小組的交流中體會合作的快樂，計算25+2和25+20，讓學生的思維活躍起來153.總結(jié)算法。 兩位數(shù)加一位數(shù)，計算時是先幾加幾，再幾十加幾。 兩位數(shù)加整十數(shù)，計算時是先幾十加幾十，再幾十加幾。 設計意圖：讓學生在比較兩個算式的算法過程位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十數(shù)運算區(qū)別，從而更好地進行運算。16三、拓展應用 鞏固練習 師：小朋友們，你們這節(jié)課的表現(xiàn)真棒，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?我們一起去數(shù)學王國接受挑戰(zhàn)吧！ 1.計算（設計按點，檢測學生掌握知識的情況） 2.給小鳥找家。 3.幫小青蛙過河

8、。 4.一把鑰匙開一把鎖（設計按點，檢測學生掌握知識的情況）設計意圖：先讓學生完成單一的計算題，并在同組間進行兩個算式的比較，加深計算的理解，再在學生能正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎上，考查學生的解決問題的能力。 17四、全課總結(jié) 小朋友們想一想，這節(jié)課你學會了什么?設計意圖：上完一堂課，學生到底學得怎么樣，通過學生的小結(jié)，教師可以了解學生的理解情況，也讓學生對自己的學習有個認識。18五、板書設計： 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù) 25+2=27 25+20=4520205574019七、教學評價與預設七、教學評價與預設 教學評價：教學評價： 在教學時，我主要采用恰當?shù)恼Z言評價學生的表現(xiàn)。學生自評學習結(jié)果，小組之間生生互評，課件掌聲評價。同時還要根據(jù)學生的表現(xiàn)，隨機評價。 預設教學：