都把功勞記在別人頭上

1、溫暖的家 教學課例設(shè)計理念眾所周知，新課程改革進行得轟轟烈烈，最重要的莫過于理念的更新了。于是音樂課程必 須以審美為核心、以興趣為動力和著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力等理論早已深入人心。令人遺憾 的是理論與實際之間還是存在一些差距。在溫暖的家課例中，我試圖通過以下幾點嘗 試，極力縮小差距。1. 整節(jié)課努力做到以人為本、以音樂為本，注重情感體驗，不采用過多的文字符號、語 言講解的方式，而是通過欣賞、聽辨音樂的形式來體驗。整個教學安排以“聽”為主，讓 學生在聽的過程中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。2. 在培養(yǎng)興趣方面，針對一年級學生的心理特征，課中安排了學生熟悉的故事設(shè)計懸念, 用闖關(guān)的形式自始至終

2、吸引著學生的注意力。同時采用比賽、當小老師等形式讓學生體驗 成功的喜悅，從而喜歡上音樂課并喜歡音樂。3. 老師作為學生的合作伙伴，適時提出創(chuàng)作要求，面向全體，劃分小組，使每個學生參 與其中。創(chuàng)造的過程也是團結(jié)合作的過程，他們會感受到集體的力量是無窮的。同時，無 論講故事還是看圖說話，我都將歌曲伴奏作為背景音樂，使歌曲旋律自始至終縈繞在學生 耳旁，在潛移默化中熟悉、鞏固歌曲，并能有感情地演唱歌曲。教學目標1. 用自然、親切的聲音有感情地演唱溫暖的家。2. 通過歌曲學習，體會家的溫情，感受家的可貴。教學重難點用自然、親切的聲音有感情地演唱歌曲。教學過程一、組織教學學生聽溫暖的家伴奏音樂，自由拍節(jié)奏

3、、做動作。（安定情緒）二、導入師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小故事（有感情地）一個周末的傍晚，太陽下山了, 天邊留下一片紅艷艷的彩霞。一個小姑娘蹲在一根大柱子底下悄悄地抹眼淚。原來她因為 考試粗心大意，被爸爸媽媽批評了幾句，就賭氣離開了家。整個下午她都在大街上胡亂地 走著，又餓又累。終于，她后悔了，她想回家，可是，家在哪兒呢？她怎么把回家的路給 忘了？眼看天越來越黑，她害怕地哭了起來（邊講邊出示課件）小女孩怎么樣啦？她找到 家了嗎？這個謎底藏在電腦的迷宮里，同學們必須闖過四道難關(guān)，謎底才會出現(xiàn)。你們有 信心嗎？（用故事設(shè)疑，引起學生注意，激發(fā)探究欲望）三、新授1. 第一關(guān)：看誰說得好。師：首先

4、請看第一關(guān)“看誰說得好”。誰能看圖告訴我：最愛你的人是誰？生1:媽媽。生2:爸爸。生3:爸爸媽媽兩個人老師綜合學生答案并出示：最愛我的人是爸爸媽媽（大屏顯示）。老師引導說原因一一為什么最愛我們的人是爸媽？生：自由發(fā)言師：老師也想說說自己的意見，“爸爸媽媽生我養(yǎng)我疼愛我，給我一個溫暖的家?！睅熒餐瑸樗f的兒歌（即本課歌詞）取名字。探尋屏幕顯示的歌詞作者。生1:柯雨青（課件上一學生）。生 2:爸爸媽媽。師：同學們很謙虛，都把功勞記在別人頭上。我認為作者應(yīng)該是一（1）班全體同學。（學生開心會意地笑）師：讓我們大聲朗讀一遍自己創(chuàng)作的兒歌。（生有感情齊讀）師：真棒！電腦給老師發(fā)來了信號：第一關(guān)你們已經(jīng)

5、順利闖過了（全體學生舉起雙手高喊“”）?。ㄔ谟H切的交談氣氛中不知不覺熟悉了解了歌詞）2. 第二關(guān)：看誰唱得對。學唱歌曲:（1）首先讓學生隨意編唱，唱得順口即可。（2）請兩名學生演唱自己的創(chuàng)作成果。師帶領(lǐng)全體學生為“小小作曲家”鼓掌。（3）教師范唱全曲，引起學生注意。（4）播放溫暖的家的范唱，看誰學得快。（師提醒要注意聽好再唱）師：誰學會了？ 一句、兩句都可以。（兩名學生分別唱出了自己學會的旋律，老師用鋼琴 輔助）（5）再次播放范唱，嘗試讓學生找出新發(fā)現(xiàn)一一最后兩句“給我一個溫暖的家”有所不 同。（再次請學生演唱，讓學得快、音準好的擔任小老師教大家。引導學生找出不同并用動作 表示旋律的走向。提醒

6、學生“的”在本歌中的發(fā)音。）（6）完整唱一遍。老師糾正唱得不準的地方。（7）開火車游戲。師：五個小組開一次火車試試看，小心車廂之間不要掉鏈子嘍?。ㄎ鍌€小組跟隨老師的手 勢接龍演唱）師：火車開得不錯，最后完整演唱一遍，看看能不能收到電腦的信號。（生跟琴齊唱全曲）師：終于收到了信號，恭喜大家，第二關(guān)我們再次闖過（全體學生興奮地喊“”）（面向全體注重個性。教學中充分發(fā)揮學生的自主性、積極性）3. 第三關(guān)：看誰唱得美。師：接下來請看第三關(guān)：看誰唱得美。請個別學生演唱，再加以評價“好”在哪里？“問題”又出在哪兒？引導學生應(yīng)該怎樣演唱才美、才能打動人。生：自由發(fā)表自己的見解。師：說得很好。如果讓你來演唱，

7、你怎么表現(xiàn)？小組討論一下。生（熱烈討論）：輕輕地唱有笑容，眼睛睜大來唱有感情用肚子唱，像個大 胖子 師：大家唱兩句試試看。想像著將你的聲音傳到頭頂上去。（生齊唱） 師：這首歌表達了什么感情？對誰的感情?生：對爸爸哈哈哈感情（愛）。師：其實唱歌跟朗誦有很密切的聯(lián)系，讀得有感情唱得就有感情，試試第一句。師：很好。把你們剛剛所說的辦法運用到演唱中，加上朗誦時的感情，聽聽效果怎么樣？ （生有感情齊唱全曲。師給予肯定，同時指出“家”要唱得連貫）回憶父母對我們的愛，聯(lián)想我們應(yīng)該怎么做。師：誰能講一講爸爸媽媽關(guān)心愛護我們的故事？（一名學生講）師：我們能為他們做點什么呢？生1:拖地。生2:抹桌子。生3:好好學

8、習。師：如果沒有爸爸哈哈哈愛，我們的生活將會是什么樣子？生1:很孤獨。生2:沒人愛。師：將你們想說的話、將你們對爸爸哈哈哈愛試試用歌唱的方式傳遞給老師。（生再次有感情地齊唱全曲）師：聽了同學們的演唱，電腦終于給我發(fā)出了信號，第三關(guān)闖過了?。ㄉ啊保ㄖ鸩揭龑W生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。）四、創(chuàng)編、遷移4.第四關(guān)：看誰變得巧.老師出示一組畫面（平時給予我們關(guān)心和愛護的人），引導學生改編歌詞。（大屏播放畫面的同時響起溫暖的家伴奏音樂）師：除了爸爸媽媽關(guān)心疼愛我們外，還有哪些人？誰來說？（很多學生舉手急于發(fā)言）能 不能用歌聲來回答呢？生：（唱）最愛我的人是老師。師：很好，還有嗎？生：最愛我的人是同學。師：接

9、下來怎么唱？生1:教我們知識。生2:培養(yǎng)我們。師：結(jié)合起來，這句可以唱成：（師帶學生唱出創(chuàng)編的第三句，最后一句學生唱成“給我 一個溫暖的學?！?，師引導：學校是我們老師和同學的大“家”。）學生完整演唱自己創(chuàng)編的歌。拓展教學：回想以前學過的與爸爸媽媽有關(guān)的歌并進行旋律互換、歌詞互 換。生：“世上只有媽媽好”“我的好媽媽”師：一起試試世上只有媽媽好（齊唱）。那，能把這首歌的歌詞換成溫暖的家的 歌詞來唱嗎？生：在老師的提示下嘗試跟世上只有媽媽好的旋律齊唱溫暖的家歌詞。師：經(jīng)過大家的團結(jié)合作，我們最后一次收到了電腦傳來的信號，四道難關(guān)我們終于全部 闖過。（生無比興奮“”）五、結(jié)尾師：小女孩到底怎么樣啦？讓我們一起來聽聽她的聲音吧。（課件播放小女孩的聲音：一（1）班的小朋友們，我就是那個迷路