二年級（上冊）語文教案_識字2《樹之歌》人教部編

1、 .wd.?樹之歌?一、文本教學解讀 這是一那么韻文。全文共 4句話，分別從樣子、顏色、習性、價值等方面概括出不同樹木的特點。在學習韻文中讓學生認識楊樹、榕樹等樹木并了解這些樹木的不同特點，在識字教學中讓學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律。全文注音配以插圖，旨在借助拼音識字、朗讀，借助插圖認識事物。1.識寫生字。這是一組以“木字旁為主的歸類識字教學。要求會認15個字，會寫10個字，其中6個字既要求會認，又要求會寫。在組織教學中可以借助已經(jīng)獲得的識字經(jīng)歷或規(guī)律進展引導。會認的15個字可以分成兩類?！拔唷⑼?、楓、柏、樺、杉、桂都是“木字旁的字，且都是形聲字，可以結合圖文認字，找出規(guī)律，即是“木字旁的字，進而找

2、出文中還有哪些帶“木字旁的字，拓展到生活中積累的帶“木字旁的字?！罢?、裝、耐、守、疆、銀、化等字宜采用“拆分法教學，如：“掌字是形聲字，拆成“尚和“手；“疆字是指事字等，可以拆成“弓、土、畺；“耐、守、化是會意字。會寫的10個字都是左右構造的字，都是左窄右寬；學寫：“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂等等，注意木字旁的捺要變成點；“化第三筆是撇，第四筆是豎彎鉤，不能寫成斜鉤；“壯指導寫好左邊的將字旁的筆順，提醒右邊是士字，下面一橫短。在指導學生書寫寫美觀時提醒學生做到：一看，看清字形；二記，記清間架構造；三默，回憶書寫規(guī)那么。2.朗讀課文。在識字的根底上，讓學生嘗試朗讀詩歌。根據(jù)注音讀正確、讀熟練

3、，不講“押韻等抽象術語。重點指導找準方法，讀準尾韻，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這篇韻文的朗讀，重在指導學生讀出韻律，如何讀出韻律，主要有兩種方式：第一，把握句內(nèi)的停頓；第二，讀準韻尾。教師在指導朗讀時宜在自讀的根底上示范讀，指導朗讀。根據(jù)這首詩歌的特點，通過接讀和問讀，學生可以大體把握韻文寫了哪些樹，樹有哪些特點，也為背誦做了準備。接讀：教師或學生讀句子前半句，學生對應讀出后半句，讀熟課文。問讀：學生根據(jù)教師或同學的提問，讀出相應的句子，在問讀中理解句子意思，積累朗讀經(jīng)歷。例如：什么樹高?什么樹壯?什么樹葉像手掌?3.背誦積累。在正確、連貫的朗讀根底上，幫助學生把握韻文的韻律，抓住主要內(nèi)容進展識記。如這篇韻文

4、一共幾句話，介紹了幾種事物，每句話是從哪個方面寫的，來幫助學生形成一條記憶的線索。課文一共四句話，介紹了楊樹、榕樹、梧桐等十種樹木，是分別從樣子、顏色、習性、價值等方面來寫的。在指導背誦時把握好韻文的構造特點及韻律?？刹捎脦熒?、生生、組組、男女的“接讀和“問讀的方式幫助學生熟讀成誦。4.遷移運用。這那么韻文每句以樹木名稱引入，然后分別從樣子、顏色、習性、價值等方面來概括各種樹木的特點。在熟讀韻文的根底上，由韻文中的事物逐步拓展到說一說生活中現(xiàn)到的樹木或相關的事物，鼓勵說一說發(fā)現(xiàn)的特點。如:泡桐粗，柳樹垂，紫薇無皮等。然后，鼓勵學生仿照課文，口頭創(chuàng)作一兩句兒歌。積累有關樹的名言警句，想想它們的意

5、思。二、教學活動設計教學目標：1.會認“梧、桐、楓等15個生字。2.會寫“楊、壯、桐等 10個字。3.能正確流利地朗讀課文。背誦課文。4.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的根本特點。積累與樹木有關的語句。教學重點：認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。教學難點：了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。教學過程：板塊一 認讀字詞，認識事物1.看圖識物，讀通韻文。1投影出示十種樹木的圖片，讓大家看圖結合生活經(jīng)歷說樹名。2借助注音讀通韻文。2.歸類識字，熟讀會認。1認識帶有“木字旁的生字。指圖片說樹名，出示生字。接連出示幾個后追問：從這些生字中你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：發(fā)現(xiàn)都帶有“木字旁，都是形聲字。

6、找找韻文中還有哪些字帶有木字旁，把它圈出來讀一讀。出示生字：梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂。提示：“松讀平舌音；“樺讀第四聲。生活中你還認識哪些帶有“木字旁的字？2學習第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。把這幾個生字注上拼音讀一讀，結合你積累的經(jīng)歷試著記住這些生字。指導“掌字讀翹舌音。和大家說說你是怎樣又快又準確地記住這些字的？提示：采用“拆分法教學，如“掌字是形聲字，拆成“尚和“手。3把這些生字組詞熟讀。3.識記生字。1去掉拼音指名認讀生字。2去掉拼音全班齊讀。板塊二 指導朗讀，背誦課文1.自由朗讀韻文。1分四組朗讀韻文，每組一句，讀準確、連貫。2去掉兒歌的拼音，分句出示兒歌。指名讀，教

7、師指導。3師生合作齊讀韻文。2.找出文中的樹木的名稱和特點并畫上記號。3.朗讀游戲。1接讀小游戲：當教師讀“楊樹時，請立即大聲接讀“高，當教師讀“榕樹時，請立即大聲接讀“壯。首先師生合作游戲，然后用同桌一對一，小組中一對眾，男女對等多種組合方式開展“接讀，也可以打亂順序讀。2問讀小游戲：剛剛我們開展了有趣的“接讀游戲，大家在“接讀中已經(jīng)能準確、快速將樹木的特點接上，下面我們來玩?zhèn)€“問讀游戲，記住樹名。教師問：“什么樹葉像手掌？小朋友們答復：“梧桐樹葉像手掌。3.探究巧記秘訣。1請會背的小朋友齊聲背誦。交流“我是怎么記下來的。提示：第一句抓住三種樹木的樣子寫；第二句抓樹葉的顏色來寫；第三句抓住樹

8、木的習性寫；第四句抓住價值及花香的特點寫。2把每句最后一個字的讀音圈起來，讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？要點：一共四句話，每句句首是樹名，句末都以“n韻結尾，按“XXXXXXX的節(jié)奏讀起來瑯瑯上口。這就是兒歌讀起來順口的小秘密，也是巧記的秘訣。4.當場背誦。1集體打節(jié)拍試背。2背誦比賽。3齊背兒歌。板塊三 遷移運用，提升拓展1.讀一讀，記一記：出示：泡po桐 云杉 翠柏 白樺 松子 楓葉 白果 桂花1讀一讀，這些詞你會讀嗎？2說一說，這組實物你認識哪幾個，向大家介紹一下。3記一記這些詞。2.回憶一下生活中你還知道哪些樹，和你的同桌說一說樹木的名稱和特點。3.畫一畫，說一說：畫一畫你最熟悉的樹木，并對你的

9、同桌說一說你畫的是什么樹，與其他樹不一樣的地方在哪里。4.讀一讀，想想它們的意思：1出示警句的前半句，讓學生讀一讀，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。都是寫樹木的。2出示警句的后半句，你又發(fā)現(xiàn)了什么？人們從樹中得到啟示，懂得做人的道理。3讀完整句子，說道理。能簡單談出大概意思即可。出示語句十年樹木，百年樹人。樹高百尺，葉落歸根。樹無根不長，人無志不立。4你還能說出一兩句這樣的句子嗎？提示：前人栽樹，后人乘涼；一葉障目，不見森林；桃李不言，下自成蹊。板塊四 注意變化，標準書寫1.出示要求會寫的10個生字，觀察字形構造，你發(fā)現(xiàn)了什么？要點：110個字都是左右構造的字，左窄右寬。2“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個字都是“木字旁，書寫規(guī)那么一樣，木字做偏旁時捺變成點。2.指導書寫“杉、桂。1認真觀察，誰能說說這兩個字書寫時分別要注意什么？要點：注意左窄右寬，“木字在做偏旁時捺變成點；“杉字的三撇間隔要均勻，不能寫成三豎或三橫；“桂字右邊是兩個土字疊在一起，中間不是一長豎。2你還知道有哪些字在做偏旁時筆畫有變化？提示：月背；禾秋。3.指導書寫“化、壯。要點：“化字的第三筆是撇，第四筆是豎彎鉤，豎彎鉤不要寫成斜鉤；“壯字的第一筆是點不是豎，遵