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1、課 題13、古詩(shī)兩首授課時(shí)間教學(xué)目的知 識(shí)目 標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。能 力 目 標(biāo)理解文章的結(jié)構(gòu)層次,訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀能正確、流利、有感情地朗讀課文,課文最后兩段能背誦。培養(yǎng)閱讀的興趣,加深對(duì)課文的理解。教學(xué)重點(diǎn)課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ),揭示課題1、小朋友,在一年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫(huà)的故事,知道荷花是一種很美的花,有個(gè)小姑娘非常愛(ài)荷花,她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后,寫(xiě)了一篇文章,這就是我們書(shū)上的荷花(板書(shū)課題)。荷花

2、又叫“蓮花”。(板書(shū):蓮花) 2、荷花的葉子叫什么?(荷葉,又叫“蓮葉”。)(板書(shū):蓮葉) 3、我們還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),里面也贊美過(guò)荷花,我們把這首古詩(shī)背誦一下。 4、荷花還會(huì)結(jié)果,它的果實(shí)就是“蓮蓬”。二、觀察圖畫(huà),把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的荷花池邊1、啟發(fā):那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫(huà)。(出示一幅彩色的荷花圖,并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。) 2、指導(dǎo)看圖:請(qǐng)小朋友按次序仔細(xì)看圖,看看圖上畫(huà)了些什么?然后再讀讀課文。讀中啟發(fā):課文中有個(gè)小朋友在看荷花,她見(jiàn)荷花非常美,就寫(xiě)了這篇文章。現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)本,自己看看圖,讀讀文章??纯次恼孪葘?xiě)什么,再寫(xiě)什么?是按什么順序

3、寫(xiě)的? 三、自學(xué)討論,理清層次引導(dǎo)交流:文章先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么?是按什么順序?qū)懙模?綜合板書(shū): 我去看 看著 想著 看著 四、講讀課文,入情入境第一節(jié):1、啟發(fā):同學(xué)們,你們?cè)倏催@幅圖,畫(huà)上的荷花多美,我們看著,覺(jué)得它就是真的荷花。現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花,邊看邊想象,好像看到什么?聞到什么? 2、指點(diǎn): “一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香“,這就把荷花的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。 第二節(jié): 1、出示小黑板。提供句式,分步訓(xùn)練)我站在荷花池邊看:看到()荷葉();又看到()荷花();還看到()花骨朵()。(小蓮蓬) )2、進(jìn)一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花

4、,什么樣的花骨朵。3指點(diǎn):小朋友已經(jīng)說(shuō)了荷花是雪白的,這是白蓮,我們平??吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的,這就寫(xiě)出了荷花色彩的美。 4、還有剛才你們說(shuō)荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠,荷花在微風(fēng)中舞蹈,花骨朵小巧玲瓏,小蓮蓬張著笑臉,這些是寫(xiě)荷花的什么?(姿態(tài))這樣把荷花的姿態(tài)寫(xiě)出來(lái),就把荷花寫(xiě)活了。(板書(shū):姿態(tài)美)6、這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好,你們看出來(lái)了嗎? 指點(diǎn): (板書(shū)“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個(gè)字)。 (激起情緒,展開(kāi)想象)我站在荷花池邊看。看著,看著,覺(jué)得自己仿佛就像一朵荷花。7、課文中的小朋友是怎樣看荷花的?那么請(qǐng)小朋友們想想,表示看的時(shí)間長(zhǎng),表示看得很專(zhuān)心,或者表示

5、看時(shí)顯出愛(ài)荷花的神情,可以用哪些詞。誘導(dǎo):現(xiàn)在請(qǐng)小朋友久久地、凝神地、深情地來(lái)看這幅圖。你們仿佛看到了什么? 8、指導(dǎo)朗讀:課文中的“我“愛(ài)”荷花,因?yàn)楹苫ǚ浅V馈,F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課第一堂課我們學(xué)習(xí)了荷花一課,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),把課文讀一遍,要把描寫(xiě)荷花的色彩、姿態(tài)的詞語(yǔ)讀出美和愛(ài)的感情來(lái)。如“碧綠的”“嫩黃的”。二、復(fù)習(xí)閱讀。1你們讀了這一課,最喜歡哪一節(jié)?為什么? 2第四節(jié)是展開(kāi)想象,課文中的“自己仿佛”“自己覺(jué)得”后面寫(xiě)的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”? 3.請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用“仿佛”說(shuō)句話(huà)“什么仿佛什么?”“什么仿佛怎么樣?

6、”這樣想句子就容易正確了。三、教補(bǔ)充教材。王冕看荷花(略讀)(1)導(dǎo)語(yǔ):剛才同學(xué)們用“仿佛”說(shuō)話(huà),說(shuō)得很好。今天我們學(xué)了荷花這篇課文,你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫(huà),現(xiàn)在老師再介紹一篇材料讓你們讀。 介紹:這篇材料是從一篇很有名的書(shū)儒林外史里選出來(lái)的,寫(xiě)的是王冕看荷花。小朋友們很快地把這材料看一遍。 (2)指導(dǎo):這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞,我們現(xiàn)在不查字典,你結(jié)合上下文讀讀,想想。 (3)這篇材料中有一句寫(xiě)王冕看荷花,看到怎樣的程度?看這些長(zhǎng)篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。 (5)引導(dǎo)運(yùn)用:現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的荷花這篇課文的第四節(jié)末了,是不是可以再加上一句話(huà),來(lái)點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思,你們想想應(yīng)該加哪

7、一句呢? 四、教補(bǔ)充教材。愛(ài)蓮說(shuō)中的兩句話(huà)。聯(lián)系生活拓展教材(1)導(dǎo)入:由于荷花的色彩很美,姿態(tài)也很美,因此使人陶醉在畫(huà)圖之中,其實(shí)荷花不僅外表美,它的品格也是很美的。宋朝有個(gè)哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。 (教師板書(shū)兩句話(huà)) (2)講解:這兩句話(huà),前一句的意思是說(shuō),水上的、陸上的花草,可愛(ài)的很多,后一句是說(shuō)作者最?lèi)?ài)蓮花,愛(ài)它生長(zhǎng)在淤泥之中,卻全身潔白不受污染,這是作者對(duì)蓮花品格的贊羨。 (3)學(xué)了這兩句話(huà),你們知道老師要說(shuō)荷花的什么美? (板書(shū):在原來(lái)“色彩美”“姿態(tài)美”下面加上“品格美”) 正因?yàn)楹苫ú粌H外表美,內(nèi)在的品格也很美,所以我們愛(ài)荷花。我現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這樣的句式連貫地說(shuō)荷花的美。 (4)

8、我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中,但是保持著高尚的品質(zhì),我們就可以用“出淤泥而不染“來(lái)贊美他們。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:小朋友,昨天我們?nèi)ヒ巴饪戳艘盎?,野花有許許多多,有各種美的色彩,也有好的品格,你們覺(jué)得那一種野花最美?五、佳作欣賞。用表情朗讀方式介紹了多美啊,野花,并發(fā)下這篇讀物。)同學(xué)們回去好好讀這篇文章,想想作者在這篇文章中是怎樣贊美野花的。二次備課以舊帶新,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。充分利用插圖,圖文結(jié)合,知道文章是按什么順序?qū)懞苫ǖ妮斃砦恼旅}絡(luò),初步了解文章寫(xiě)法。培養(yǎng)學(xué)生想象力,使學(xué)生進(jìn)入想象的境界,置身于情境之中。通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練明確認(rèn)識(shí),在學(xué)生理解基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。通過(guò)用“仿佛”造句,展開(kāi)想象的翅膀。能用語(yǔ)言表達(dá)所想。通過(guò)這篇節(jié)選的教材,意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法,聯(lián)系上下文“猜讀”,理解內(nèi)容。讓學(xué)生運(yùn)用這一句話(huà),不僅是畫(huà)龍點(diǎn)睛,而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì)。補(bǔ)充荷花的品格美,目的是把課文的中心思想再深化一步,讓學(xué)生進(jìn)一步理解事物的本質(zhì)屬性,加

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