學(xué)前特殊兒童教育復(fù)習(xí)大綱

1、（0558）學(xué)前特殊兒童教育復(fù)習(xí)大綱、樣題及答案第一部分說明本教學(xué)大綱是依據(jù)西南師范大學(xué)教育系學(xué)前教育專業(yè)確定的培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置及學(xué)時(shí)分配等有關(guān)規(guī)定而制定。一、本課程達(dá)到的目的、任務(wù)學(xué)前特殊兒童教育是一門研究學(xué)前特殊兒童教育的基本原理和方法的一門學(xué)科，是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課。本課程教學(xué)是為了適應(yīng)我國(guó)特殊教育“回歸主流” 的國(guó)際化趨勢(shì)， 讓學(xué)生樹立正確的特殊兒童教育觀念， 弄清學(xué)前特殊兒童教育的基本原理和方法，掌握普通學(xué)前教育環(huán)境中不同類型特殊兒童的教育方法，并能綜合應(yīng)用這些理論和方法，正確、恰當(dāng)?shù)胤治鰧W(xué)前教育機(jī)構(gòu)中特殊兒童的特殊需要并施以恰當(dāng)?shù)慕逃?，為提高學(xué)前兒童的教育質(zhì)量，促進(jìn)全體

2、兒童的全面發(fā)展提供必要的理論和方法指導(dǎo)。二、學(xué)習(xí)本課程的具體要求（一） 加強(qiáng)基礎(chǔ)理論，基本知識(shí)和基本技能的內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)。（二）本課程主要闡述在學(xué)前期常見的不同類型特殊兒童的需要及其教育，分為基本原理、各類特殊兒童特點(diǎn)及教育、常見的特殊教育手段和學(xué)前一體化教育四部分。教學(xué)內(nèi)容分為掌握和了解兩類，在每章的“目的要求”中分別加以了注明，供教學(xué)時(shí)參考。三、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題（一）理論聯(lián)系實(shí)際，避免死記硬背的機(jī)械學(xué)習(xí)。（二）課后留有思考題，請(qǐng)盡量聯(lián)系現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐進(jìn)行思考。四、考核方式本課程在大學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期開設(shè)，共計(jì)40 學(xué)時(shí)，其中教師授課20 個(gè)學(xué)時(shí)，其余學(xué)

3、時(shí)由學(xué)生自修。 學(xué)期期末考試。 評(píng)價(jià)由平時(shí)作業(yè)和期末考試兩部分組成，方式用論文及筆試閉卷。比例為20% 、 80%。評(píng)定學(xué)期成績(jī)結(jié)合平時(shí)得出綜合成績(jī)?yōu)樵撻T課成績(jī)。五、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)分配編次一二三四學(xué)時(shí)32682第二部分復(fù)習(xí)大綱第一章學(xué)前特殊兒童教育概論一、 目的要求（一）掌握學(xué)前特殊兒童教育的基本概念和學(xué)前特殊兒童教育的重要性1 / 7（二）了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前特殊兒童教育的發(fā)展趨勢(shì)。二、 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)（一）學(xué)前特殊兒童、學(xué)前特殊兒童教育的概念；（二）學(xué)前特殊兒童教育的重要性；（三）學(xué)前特殊兒童教育的發(fā)展趨勢(shì)。三、思考題1.學(xué)前特殊兒童的主要類型有哪些？2. 學(xué)前特殊兒童教育的含義是什么？有什么意義？3.

4、學(xué)前特殊兒童教育發(fā)展的趨勢(shì)有哪些？4. 回歸主流教育的主要模式有哪些？第二章學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童的教育一、 目的要求（一）掌握學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童的概念。（二）了解學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童的鑒別方法。（三）了解學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童的主要的身心、行為特點(diǎn)。（四）掌握對(duì)學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童教育干預(yù)的基本對(duì)策。二、 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)（一）學(xué)前視覺發(fā)展障礙、學(xué)前聽覺發(fā)展障礙和身體病弱兒童概述；（二）學(xué)前視覺發(fā)展障礙、 學(xué)前聽覺發(fā)展障礙和身體病弱兒童主要的身心、行為特點(diǎn)；（三）學(xué)前視覺發(fā)展障礙、學(xué)前聽覺發(fā)展障礙兒童的鑒別；（四）學(xué)前視覺發(fā)展障礙、 學(xué)前聽覺發(fā)展障礙和身體病弱兒童的教育干預(yù)。三、思考題1. 導(dǎo)致視覺

5、障礙的原因有哪些？2. 學(xué)前視障兒童的主要心理特點(diǎn)有哪些？3. 如何辨別學(xué)前兒童是否有視覺障礙？4. 對(duì)視力障礙兒童的早期干預(yù)有哪些主要措施？5.試述測(cè)量學(xué)前兒童聽覺障礙的幾種方法。6.對(duì)學(xué)前聽覺障礙兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練的意義和內(nèi)容有哪些？7.在幼兒園對(duì)腦癱兒童應(yīng)進(jìn)行哪些方面的輔助訓(xùn)練？8. 癲癇癥兒童發(fā)病時(shí)，教師應(yīng)如何處置？9.在幼兒園教師應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待哮喘兒童？第三章學(xué)前智力落后兒童兒童的教育一、目的要求（一）掌握學(xué)前智力落后兒童的概念（二）了解學(xué)前智力落后兒童的身心特點(diǎn)。（三）熟悉學(xué)前智力落后兒童的測(cè)查評(píng)估方法。（四）掌握學(xué)前智力落后兒童的教育策略和方法。二、（一）（二）（三）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)前智

6、力落后兒童的身心特點(diǎn)；學(xué)前智力落后兒童的測(cè)查評(píng)估方法；學(xué)前智力落后兒童的教育策略和方法。2 / 7三、思考題1. 智力落后的原因有哪些？2. 智力落后兒童的身心特點(diǎn)是什么？3. 智力落后兒童的測(cè)量的常用方法有哪些？4. 智力落后兒童早期干預(yù)的基本原則是什么？5. 如何為智力落后兒童制定個(gè)別教育計(jì)劃？第四章學(xué)前語言發(fā)展障礙兒童的教育一、 目的要求（一）了解學(xué)前兒童語言障礙的主要類型及其形成的原因。（二）了解每一種障礙的診斷步驟和方法。（三）掌握對(duì)這些語言障礙進(jìn)行治療的基本方法。二、 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：（一）學(xué)前兒童語言障礙的定義；（二）學(xué)前兒童語言障礙的成因；（三）學(xué)前兒童語言障礙各種類型的診斷與矯治

7、。三、思考題1. 什么是學(xué)前兒童語言障礙？發(fā)生率是多少？2. 舉例說明語言障礙是由哪些因素引起的？3. 構(gòu)音異常有哪些基本特征？如何進(jìn)行診斷與矯治？4. 流暢度異常的基本特征是什么？如何進(jìn)行診斷與矯治？5. 發(fā)音異常的主要類型有哪些？如何進(jìn)行診斷與矯治？6. 語言發(fā)展異常的主要類型有哪些？如何進(jìn)行診斷與矯治？7. 如何促進(jìn)兒童語言的正常發(fā)展？第五章學(xué)前情緒與行為問題兒童的教育一、 目的要求（一）掌握孤獨(dú)癥兒童、多動(dòng)癥兒童和情緒行為障礙兒童的基本概念。（二）掌握孤獨(dú)癥兒童、多動(dòng)癥兒童的主要的心理、行為特征。（三）了解孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥形成的原因。（四）了解情緒行為障礙兒童的基本類型及其主要表現(xiàn)。（五

8、）掌握對(duì)孤獨(dú)癥兒童、 多動(dòng)癥兒童和情緒行為障礙兒童的方法和手段。二、 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)（一）孤獨(dú)癥兒童的概念、行為特征、成因及教育訓(xùn)練；（二）多動(dòng)癥兒童的概念、行為特征及教育訓(xùn)練；（三）情緒行為障礙兒童的概念、類型及教育。三、思考題1.學(xué)前孤獨(dú)癥兒童的行為表現(xiàn)有哪些？2.在學(xué)前機(jī)構(gòu)中如何發(fā)現(xiàn)和教育孤獨(dú)癥兒童？3.你認(rèn)為導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童的因素有哪些？4.學(xué)前兒童的多動(dòng)行為有哪些主要表現(xiàn)？3 / 75.舉例說明在教育中如何利用行為管理治療方法對(duì)兒童多動(dòng)行為進(jìn)行矯治。6.情緒行為障礙兒童的主要類型有哪些？7.舉例說明如何正確對(duì)待幼兒園中有情緒行為障礙的兒童？第六章學(xué)前超常兒童的教育一、 目的要求（一）掌握學(xué)

9、前超常兒童的基本概念和主要類型。（二）了解學(xué)前超常兒童研究的歷史與現(xiàn)狀。（三）掌握對(duì)超常兒童進(jìn)行早期教育的主要內(nèi)容和方法。二、 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)（一）學(xué)前超常兒童的概述；（二）學(xué)前超常兒童的鑒別；（三）學(xué)前超常兒童的早期教育。三、思考題1.超常兒童的基本特征是什么？超常兒童的主要類型有哪些？2.超常兒童的鑒定包括哪些內(nèi)容？3.學(xué)前超常兒童教育的意義是什么？4.有利于超常兒童發(fā)展的家庭環(huán)境應(yīng)包括那些特征？5.在幼兒園如何對(duì)超常兒童進(jìn)行特殊教育？第七章游戲治療一、 目的要求（一）了解游戲治療技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，理解游戲和游戲治療的關(guān)系。（二）理解游戲治療的主要理論派別及相關(guān)的理論知識(shí)和方法。（三）學(xué)會(huì)

10、游戲治療的實(shí)施方法，初步具備將游戲治療技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前特殊兒童的能力。二、 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)（一）游戲治療的特征；（二）游戲治療的理論流派；（三）游戲治療的實(shí)施方法。三、思考題1.2.3.4.5.6.試描述游戲治療的特征。游戲與游戲治療的區(qū)別與聯(lián)系是什么？精神分析學(xué)派游戲治療相關(guān)理論的主要觀點(diǎn)是什么？游戲治療的基本程序是什么？如何布置游戲治療室的環(huán)境？如何評(píng)估游戲治療的效果？第八章學(xué)前特殊兒童教育中的語言矯治一、 目的要求4 / 7（一）明確語言障礙對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響及語言矯治的意義。（二）理解幼兒教師在語言障礙兒童的矯治過程中的角色。（三）掌握常見的語言矯治方法并能在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用。二、 學(xué)習(xí)

11、重難點(diǎn)（一）語言障礙對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響及語言矯治的意義；（二）學(xué)前兒童語言矯治的基本觀點(diǎn)與指導(dǎo)原則；（三）學(xué)前特殊兒童語言矯治的方法。三、思考題1. 語言障礙對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展有哪些影響？2. 對(duì)學(xué)前語言障礙兒童進(jìn)行語言矯治的意義有哪些？3. 兒童語言治療的基本原則有哪些？4. 語言治療工作的基本步驟是什么？5. 幼兒園語言矯治的常用方法有哪些？6. 試設(shè)計(jì)一份學(xué)前語言障礙兒童語言矯治的個(gè)案計(jì)劃。第九章學(xué)前特殊兒童教育中的行為矯正一、 目的要求（一）理解各種流派有關(guān)行為矯正的主要觀點(diǎn)和方法。（二）了解各種理論流派的積極意義和不足之處。（三）掌握主要的行為矯正方法并能在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用二、 學(xué)

12、習(xí)重難點(diǎn)（一）學(xué)前特殊兒童行為問題概述；（二）學(xué)前特殊兒童行為矯正的基本方法；（三）行為矯正方法的運(yùn)用。三、思考題1. 行為問題的主要類型有哪些？2. 簡(jiǎn)述各種行為矯正理論的主要觀點(diǎn)。3. 試述正強(qiáng)化在學(xué)前特殊兒童行為矯正中的應(yīng)用。4. 舉例說明消退的應(yīng)用。5. 試用代幣制或行為塑造法對(duì)某個(gè)兒童進(jìn)行個(gè)別矯正或行為塑造。第十章學(xué)前特殊兒童的一體化教育一、 目的要求（一）掌握學(xué)前特殊兒童一體化教育的安置形態(tài)、組織形式、內(nèi)容和方法。（二） .理解學(xué)前特殊兒童一體化教育中的人員的基本職責(zé)。（三）掌握為學(xué)前特殊兒童制定個(gè)別化教育方案的方法，初步具備實(shí)施個(gè)別化教育方案的能力。二、 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)（一）學(xué)前特殊

13、兒童一體化教育的安置形態(tài)；（二）學(xué)前特殊兒童一體化教育的組織形式；（三）學(xué)前特殊兒童一體化教育的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容；5 / 7（四）學(xué)前特殊兒童個(gè)別化教育方案的制定三、思考題1. 影響學(xué)前一體化教育安置形態(tài)的因素有哪些？2. 簡(jiǎn)述一體化教育教育目標(biāo)制定的基本原則。3. 簡(jiǎn)述一體化教育教育目標(biāo)制定的基本環(huán)節(jié)。4. 簡(jiǎn)述一體化教育教學(xué)內(nèi)容的主要類型。5. 如何理解一體化教育中教師和家長(zhǎng)的作用？6. 個(gè)別教育計(jì)劃的主要內(nèi)容包括哪些？7. 制定個(gè)別教育方案應(yīng)遵循的原則是什么？8. 如何為特殊兒童制訂個(gè)別化教育方案？第三部分：附錄：樣題及參考答案（0558）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前特殊兒童教育課程樣題及參考答案一、

14、名詞解釋 （本大題共4 個(gè)小題，每小題3 分，共 12 分超常兒童： 是指智力發(fā)展突出優(yōu)異或具有某方面的特殊才能的兒童（ 2 分）。具有三大典型特征：智力早熟，堅(jiān)持按自己的方式行事，掌握欲特強(qiáng)（1 分）。二、單選題 （本大題供20 小題，每小題1 分，共 20 分）1.視力障礙兒童分為盲和低視力兩種，其中低視力的標(biāo)準(zhǔn)是（C ）。A . 0.3-0.5C. 0.3-0.05B . 0.1-0.3D. 0.05 以下2.某兒童的聽力損失是27 分貝，按世界衛(wèi)生組織的標(biāo)準(zhǔn)，該兒童是（D ）。A. 全聾C. 中度B. 重度D. 輕度三、判斷與分析 （本大題共3 小題，每小題4 分，共 12 分）視力障

15、礙只對(duì)兒童的行走造成困難。答案：錯(cuò)（ 1 分）。 視覺障礙不僅對(duì)兒童的行走造成困難，而且對(duì)其他方面也有影響：聽覺注意力好（1 分）；機(jī)械記憶占優(yōu)勢(shì)；概念形成難或不正確（1 分）； 興趣不廣泛；自卑等（ 1 分）。四、簡(jiǎn)答題 （本大題共4 小題，每小題4 分，共 16 分）簡(jiǎn)述孤獨(dú)癥兒童的主要行為特征。答：孤獨(dú)癥兒童的主要行為特征包括：社會(huì)交往障礙（1 分）；缺乏社會(huì)性注意（1 分）；言語發(fā)展遲緩，言語溝通障礙（1 分）；刻板行為，拒絕變化（1 分）。五、論述題 （本大題共1 小題，共10 分）如何制定特殊兒童個(gè)別化教育方案。答：個(gè)別化教育方案是教師和家長(zhǎng)合作為某個(gè)特殊需要兒童建立的個(gè)別教育計(jì)劃

16、。個(gè)別化教育計(jì)劃是進(jìn)行一體化教育的關(guān)鍵所在（1 分）。制定個(gè)別化教育方案應(yīng)遵循發(fā)展性原則、可行性原則和科學(xué)性原則（1 分）。個(gè)別化教育方案的內(nèi)容應(yīng)包括：兒童現(xiàn)狀分析（0.5 分）、特殊兒童接受特殊治療和幫助的內(nèi)容（ 0.5 分）、特殊兒童參與正常兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度（0.5 分）、特殊教育的教育教學(xué)方式（ 0.5 分）、特殊教育的發(fā)展目標(biāo)（ 0.5 分）和方案檢查的時(shí)間及方式（ 0.5 分）。學(xué)前特殊兒童個(gè)別化教育方案的制定步驟是：（1）分析評(píng)定： 分析評(píng)定兒童的個(gè)別6 / 7內(nèi)在差異、差異的種類和差異形成的原因（2 分）。（ 2）制定方案：確立具體目標(biāo)，制定適宜的、完整的個(gè)別化教育方案（ 1

17、 分）。（ 3）修訂方案：在方案的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)注意不斷地進(jìn)行修改（ 1 分）。根據(jù)實(shí)施過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，重新修訂方案，使之愈加完善（ 1 分）。六、材料題 （本大題共1 小題，共10 分）思思性格比較孤僻，不喜歡與人交往，喜歡獨(dú)處；上課從不發(fā)言，非常膽小，一緊張就咬手指；喜歡自己看小人書、畫畫。因?yàn)楦改腹ぷ骱苊Γ瘡男『屯馄旁谝黄?，常常受到其他小朋友的攻擊；?qǐng)你童童很想和爸爸媽媽在一起，但總不能如愿。如何改變童童的狀況呢? 試根據(jù)行為矯正原理設(shè)計(jì)一份個(gè)別教育計(jì)劃。答案要點(diǎn)（1）確定行為矯正目標(biāo)：提高與人交往的次數(shù)和范圍、學(xué)會(huì)發(fā)言、不咬手指等（2分）（ 2）確定行為矯正的方法：代幣制和行為塑造（1 分）（ 3）確定代幣和行為塑造的步驟：代幣：紅五星、小紅旗、小珠子、小紙塊等（1分）行為塑造的步驟：如開始與同座說話交往、再與鄰座說話交往、最后與全班同學(xué)交往等（ 1 分）（ 4）選定支持強(qiáng)化物：和爸爸媽媽一起玩、畫畫、看小人書等（1 分）（ 5）確定要獎(jiǎng)勵(lì)行為與支持強(qiáng)化物的兌換比例和方式：上課發(fā)言一次可得2 顆紅五星，和同學(xué)談話可得1 顆紅五星，一天不咬手指可得3 顆紅五星，每累計(jì)20 顆紅五星，可兌換一次支持強(qiáng)化物