教師資格證備考資料-中學教育學(2)VIP

1、主講老師：主講老師：郭啟維郭啟維中學教育學沖刺班講義中學教育學沖刺班講義第五章第五章 學生與教師學生與教師從歷年考試來看，本章所占的比重較大。客觀題中對學生權(quán)利部分的知識點考查得較為集中，選擇題、填空題是常見的考查方式，要求基本概念記憶清晰。此外，教師的職業(yè)特點和素養(yǎng)、師生關(guān)系部分中的一些重要知識點容易被納入到主觀題的考查范圍之內(nèi)，簡答題經(jīng)常出現(xiàn)，同學們對這部分內(nèi)容要能夠理解并運用。一、學生享有的合法權(quán)利。學生是權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項社會權(quán)利： （1）人身權(quán)：國家除了對未成年學生的人身權(quán)進行一般保護外，還對未成年學生的身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)等進行特

2、殊保護。（2）受教育權(quán)：受教育權(quán)是學生最主要的權(quán)利。包括受教育的平等權(quán)、公正評價權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)等。第一節(jié)第一節(jié) 學生學生【例題填空題】2010年真題在我國的一系列有關(guān)法律、法規(guī)和政策中規(guī)定未成年學生享有人身權(quán)和受教育權(quán)，其中， _是學生最主要的權(quán)利?！敬鸢浮?受教育權(quán)第一節(jié)第一節(jié) 學生學生一、教師職業(yè)的性質(zhì)和特點1、教師職業(yè)的性質(zhì)1993年頒布的中華人民共和國教師法對教師概念進行了界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。第二節(jié)第二節(jié) 教教 師師【例題名詞解釋題】2011年真題教師【答案】 教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教

3、書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。第二節(jié)第二節(jié) 教教 師師2、教師職業(yè)的特點：、教師職業(yè)的特點：最大特點是職業(yè)角色多樣化(1)傳道者角色(2)授業(yè)、解惑者角色(3)示范者角色(4)管理者角色 (5)朋友角色(6)研究者角色第二節(jié)第二節(jié) 教教 師師【例題選擇題】2010年真題夸美紐斯曾說過，教師的職責是用自己的榜樣去教育學生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的（ ）角色。 A、傳道者 B、朋友 C、榜樣 D、管理者 E、授業(yè)、解惑者 【答案】 C第二節(jié)第二節(jié) 教教 師師【例題填空題】2010年真題教師職業(yè)的最大特點是（ ）。【答案】

4、 職業(yè)角色多樣化第二節(jié)第二節(jié) 教教 師師二、教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)二、教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)1、教師的學科專業(yè)素養(yǎng)：是教師之所以為教師的決定性因素（1）精通所教學科的基礎(chǔ)性知識和技能。（2）了解與該學科相關(guān)的知識。（3）了解學科的發(fā)展脈絡(luò)。（4）了解該學科領(lǐng)域的思維方式和方法論。第二節(jié)第二節(jié) 教教 師師2、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)（1）具有先進的教育理念：教師要具有熱愛學生、忠誠黨的教育事業(yè)、愿意終生從事教育工作的教育信念。教師要具有符合時代特征的教育觀、學生觀（2）具有良好的教育能力：具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。較強的語言表達能力：（3）具有一定的研究能力第

5、二節(jié)第二節(jié) 教教 師師【例題簡答題】2011年真題簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)【答案】（1）具有先進的教育理念。教育理念是教師在對教育本職工作理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。教師要具有熱愛學生、忠誠黨的教育事業(yè)、愿意終生從事教育工作的教育信念。教師要具有符合時代特征的教育觀、學生觀。第二節(jié)第二節(jié) 教教 師師（2）具有良好的教育能力：具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。比如，較強的語言表達能力。（3）具有一定的研究能力。第二節(jié)第二節(jié) 教教 師師師生關(guān)系是指學生和教師在教育、教學活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。良好的師生關(guān)系是教育教學活動取得成

6、功的必要保證。在現(xiàn)代教育背景下，新型師生關(guān)系的特征是尊師愛生、民主平等、教學相長。第三節(jié)第三節(jié) 學生和教師的關(guān)系學生和教師的關(guān)系一、教學上的授受關(guān)系一、教學上的授受關(guān)系：教師處于教育和教學的主導地位。1、從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者。2、學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。3、對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展。第三節(jié)第三節(jié) 學生和教師的關(guān)系學生和教師的關(guān)系二、人格上的民主平等關(guān)系二、人格上的民主平等關(guān)系1、學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。2、嚴格要求的、民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。 三、社會道德上的相互促進的關(guān)

7、系三、社會道德上的相互促進的關(guān)系1、師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人一人關(guān)系。2、教師對學生的影響不僅僅是知識上、智力上的影響，更是思想上、人格上的影響。第三節(jié)第三節(jié) 學生和教師的關(guān)系學生和教師的關(guān)系【例題選擇題】2010年真題從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于（ ） 。A、學校 B、家長C、學生 D、教師答案：D 教師處于教育和教學的主導地位。第三節(jié)第三節(jié) 學生和教師的關(guān)系學生和教師的關(guān)系【例題填空題】2010年真題新型師生關(guān)系的特征是尊師愛生、 _ 、教學相長。【答案】民主平等第三節(jié)第三節(jié) 學生和教師的關(guān)系學生和教師的關(guān)系【例題填空題】2011年真題師生在教育內(nèi)容的教學上構(gòu)成授受關(guān)系，在社會道德

8、上是_關(guān)系?！敬鸢浮肯嗷ゴ龠M 第三節(jié)第三節(jié) 學生和教師的關(guān)系學生和教師的關(guān)系第六章第六章 課程課程在整個教育學體系中，課程是非常重要的一章。從歷年考試的分布來看，課程所占的比重很大，應(yīng)給予足夠的重視。尤其是“課程設(shè)計”和“課程實施”這兩節(jié)應(yīng)作為重點來復習。 一、課程的一般概念把課程用于教育科學的專門術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞。 課程，指課業(yè)及其進程；廣義的課程是指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排；狹義的課程特指某一門學科。我們所研究的課程是各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和。 第一節(jié)第一節(jié) 課程概述課程概述【例題名詞解釋題】2011年真題課程【答案】指課業(yè)及其進程；廣

9、義的課程是指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排；狹義的課程特指某一門學科。我們所研究的課程是各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及進程的總和。第一節(jié)第一節(jié) 課程概述課程概述二、課程的分類二、課程的分類課程類型是指課程的組織方式或指設(shè)計課程的種類 1根據(jù)課程內(nèi)容，可分為學科課程和活動課程。2根據(jù)課程任務(wù)，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程?；A(chǔ)型課程注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)；拓展型課程注重拓展學生的知識與能力；研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。 3、根據(jù)課程的制定者或管理層次，可分為國家課程、地方課程和學校課程。第一節(jié)第一節(jié) 課程概述課程概述【例題選擇題】2011年真題我國中小

10、學開設(shè)的語文、數(shù)學、外語等課程屬于（ ）A、活動課程 B、潛在課程 C、綜合課程 D、學科課程 【答案】 D【例題填空題】2011年真題基礎(chǔ)型課程是一種注重學生（ ）能力培養(yǎng)的課程?！敬鸢浮炕A(chǔ)第一節(jié)第一節(jié) 課程概述課程概述 課程目標與教育目的、培養(yǎng)目標、教學目標的關(guān)系以目的和目標的概括性程度為準則，可區(qū)分為四種不同的目標：1、教育目的：一定社會培養(yǎng)人的總要求2、培養(yǎng)目標：某級或某類學校的具體要求第二節(jié)第二節(jié) 課程目標課程目標3、課程目標：指導整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則，是指特定階段的學校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果。有七個規(guī)定性：時限性，具體性、預(yù)測性、操作性、整體性、層次性、遞進性4、教學

11、目標：是課程目標的進一步具體化。第二節(jié)第二節(jié) 課程目標課程目標【例題填空題】2011年真題（ ）是課程目標的進一步具體化，是指導、實施和評價教學的基本依據(jù)?！敬鸢浮?教學目標第二節(jié)第二節(jié) 課程目標課程目標第三節(jié)第三節(jié) 課程設(shè)計課程設(shè)計 一、課程設(shè)計的概念課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學計劃、教學大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。其中，教學計劃、教學大綱、教科書也是課程文件的三個層次。【例題名詞解釋題】2011年真題課程設(shè)計【答案】課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學計劃、教學大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。第三節(jié)第三節(jié) 課程設(shè)計課程設(shè)計 二、課程文件的三個層次（一）教學計劃 1、

12、教學計劃的概念：教學計劃的概念：又叫課程計劃，是指導和規(guī)定課程與教學活動的依據(jù)，是學校課程與教學活動的依據(jù)，也是制定分科標準、編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。2、教學計劃的特點、教學計劃的特點：我國義務(wù)教育的教學計劃應(yīng)當具備強制性、普遍性、基礎(chǔ)性三個基本特征。第三節(jié)第三節(jié) 課程設(shè)計課程設(shè)計 3、課程設(shè)置是教學計劃的核心，基本內(nèi)容主要是指教學科目的設(shè)置、學科順序、課時分配及學年編制和學周安排。開設(shè)哪些科目是教學計劃的中心問題。第三節(jié)第三節(jié) 課程設(shè)計課程設(shè)計 【例題填空題】2009年真題中小學的教學科目設(shè)置，基本以科學的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對青少年一代最必需的科學知識構(gòu)成學科。所以，開

13、設(shè)哪些科目是_的中心問題。 【答案】教學計劃第三節(jié)第三節(jié) 課程設(shè)計課程設(shè)計 【例題選擇題】2009年真題我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是（ ）。A、強制性，基礎(chǔ)性，科學性B、強制性，普遍性，科學性C、科學性，普遍性，基礎(chǔ)性D、強制性，普遍性，基礎(chǔ)性【答案】 D第三節(jié)第三節(jié) 課程設(shè)計課程設(shè)計 （二）教學大綱。 又稱學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。它規(guī)定了學科的教學目的與任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學進度以及有關(guān)教學法的基本要求。教學大綱是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)， 也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。第三節(jié)第三節(jié) 課程設(shè)計

14、課程設(shè)計 【例題選擇題】2009年真題編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（ ）。A、課程B、課程標準C、課程計劃D 、課程目標【答案】 B第三節(jié)第三節(jié) 課程設(shè)計課程設(shè)計 （三）教科書教材包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料，其中教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡稱為教材。教科書又稱課本，它是依據(jù)教學大綱編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。第三節(jié)第三節(jié) 課程設(shè)計課程設(shè)計 【例題填空題】2011年真題 教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括_ 、 _ 、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。【答案】教科書、講義第三節(jié)第三節(jié)

15、 課程設(shè)計課程設(shè)計 一、課程實施的概念課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預(yù)期的課程目標的基本途徑。二、課程實施的結(jié)構(gòu)課程實施具有一定的運行結(jié)構(gòu)。在課程實施過程中，至少要考慮七個方面的問題：第四節(jié)第四節(jié) 課程實施課程實施1、安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時分配。 課程表的安排應(yīng)遵循以下三條原則：(1)整體性原則。 (2)遷移性原則。(3)生理適宜原則。第四節(jié)第四節(jié) 課程實施課程實施2、確定并分析教學任務(wù)。3、研究學生的學習活動和個性特征，了解學生、研究學生的學習活動和個性特征，了解學生的學習特點。的學習特點。學生的學習特點有四個方面的特性：獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性。學生

16、的學習特點受三個方面因素的影響（1）基礎(chǔ)因素；（2）內(nèi)部因素；（3）外部因素。第四節(jié)第四節(jié) 課程實施課程實施4、選擇并確定與學生的學習特點和教學任務(wù)相適應(yīng)的教學模式。5、對具體的教學單元與課的類型和結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃。6、組織并開展教學活動。7、評價教學活動的過程與結(jié)果，為下一輪的課程實施提供反饋性信息。以上七個方面在運作過程中構(gòu)成一個循環(huán)往復的動態(tài)結(jié)構(gòu)，這便是課程實施的過程結(jié)構(gòu)。第四節(jié)第四節(jié) 課程實施課程實施【例題填空題】2010年真題課程表的安排應(yīng)遵循三條主要原則，它們是整體性原則、 _ 、生理適宜原則?！敬鸢浮窟w移性原則第四節(jié)第四節(jié) 課程實施課程實施一、課程評價的概念課程評價是指檢查課程的目標

17、、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的，實現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計的效果，并據(jù)此作出改進課程的決策。課程評價既是課程設(shè)計與實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。第五節(jié)第五節(jié) 課程評價課程評價【例題多項選擇題】2010年真題課程評價應(yīng)有哪些功能？( )A、導向功能 B、甄別功能 C、診斷功能 D、調(diào)節(jié)功能 E、促進功能 【答案】 ABCDE第五節(jié)第五節(jié) 課程評價課程評價二、課程評價的主要模式1、目標評價模式：由“當代課程評價之父”、美國課程評價專家泰勒提出。這一評價模式是以目標為中心而展開的。2、目的游離評價模式由美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊病而提出來的，即主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”上來。第五節(jié)第五節(jié) 課程評價課程評價3、背景、輸入、過程、成果(CI