大魚(yú)吃小魚(yú)的故事

1、大魚(yú)吃小魚(yú)的故事大魚(yú)吃小魚(yú)的故事- 學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考 從前在海洋里魚(yú)兒們相親相愛(ài)，不管從前在海洋里魚(yú)兒們相親相愛(ài)，不管是大魚(yú)還是小魚(yú)，他們都互相幫助，愉快是大魚(yú)還是小魚(yú)，他們都互相幫助，愉快的生活在一起。他們以海草為食，時(shí)間一的生活在一起。他們以海草為食，時(shí)間一長(zhǎng)他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)海草用之不竭，取之不盡，長(zhǎng)他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)海草用之不竭，取之不盡，慢慢的，他們便學(xué)會(huì)了懈怠。慢慢的，他們便學(xué)會(huì)了懈怠。 有一種數(shù)學(xué)運(yùn)算叫乘法，小魚(yú)們學(xué)得很有一種數(shù)學(xué)運(yùn)算叫乘法，小魚(yú)們學(xué)得很快，并運(yùn)用到了自身的繁殖上。一段時(shí)間后，快，并運(yùn)用到了自身的繁殖上。一段時(shí)間后，小魚(yú)的數(shù)量大大的超過(guò)了大魚(yú)。于是，海洋小魚(yú)的數(shù)量大大

2、的超過(guò)了大魚(yú)。于是，海洋里的魚(yú)的總數(shù)大大增加了，而這時(shí)海草的數(shù)里的魚(yú)的總數(shù)大大增加了，而這時(shí)海草的數(shù)量卻在集聚減少。量卻在集聚減少。 直到這時(shí)，魚(yú)兒們才感覺(jué)到他們的食直到這時(shí)，魚(yú)兒們才感覺(jué)到他們的食物出現(xiàn)了危機(jī)，于是魚(yú)兒們之間便有了矛物出現(xiàn)了危機(jī)，于是魚(yú)兒們之間便有了矛盾。大魚(yú)怨小魚(yú)數(shù)量太多，吃的海草太多盾。大魚(yú)怨小魚(yú)數(shù)量太多，吃的海草太多了。而小魚(yú)卻怨大魚(yú)體積太大，食量太大。了。而小魚(yú)卻怨大魚(yú)體積太大，食量太大。魚(yú)兒們的矛盾也由此加劇了。魚(yú)兒們的矛盾也由此加劇了。 有一條叫威姿的老魚(yú)站了出來(lái)，他認(rèn)有一條叫威姿的老魚(yú)站了出來(lái)，他認(rèn)為國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。于是他承擔(dān)了種為國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。于是他

3、承擔(dān)了種植海草的責(zé)任。魚(yú)兒們又有了吃的，海洋植海草的責(zé)任。魚(yú)兒們又有了吃的，海洋里便安靜了一段時(shí)間。但威姿一天天的老里便安靜了一段時(shí)間。但威姿一天天的老了，他在想接下來(lái)該怎么辦？了，他在想接下來(lái)該怎么辦？ 老威姿想起了一句話：喂魚(yú)一片海草，老威姿想起了一句話：喂魚(yú)一片海草，他只能活一天；教他種海草，他可以活一他只能活一天；教他種海草，他可以活一生。于是威姿召集魚(yú)兒們一起種植海草，生。于是威姿召集魚(yú)兒們一起種植海草，并教給他們種植的方法。魚(yú)兒們熱火朝天并教給他們種植的方法。魚(yú)兒們熱火朝天的大干著。的大干著。 可好景不長(zhǎng)，很久沒(méi)干過(guò)活的魚(yú)兒們覺(jué)可好景不長(zhǎng)，很久沒(méi)干過(guò)活的魚(yú)兒們覺(jué)得太苦太累了。于是有

4、一群魚(yú)為了不被太陽(yáng)得太苦太累了。于是有一群魚(yú)為了不被太陽(yáng)曬，創(chuàng)造性的到巖洞里種起了曬，創(chuàng)造性的到巖洞里種起了“大棚海草大棚海草”來(lái)，可沒(méi)多久，因失去陽(yáng)光和雨水，海草就來(lái)，可沒(méi)多久，因失去陽(yáng)光和雨水，海草就枯死了。枯死了。 另一群魚(yú)干脆來(lái)個(gè)另一群魚(yú)干脆來(lái)個(gè)“拔苗助長(zhǎng)拔苗助長(zhǎng)”，結(jié)果可，結(jié)果可想而知?？磥?lái)不守規(guī)律的創(chuàng)新也只能以失敗而想而知?？磥?lái)不守規(guī)律的創(chuàng)新也只能以失敗而告終。有一群魚(yú)干脆不干了，他們遇到什么吃告終。有一群魚(yú)干脆不干了，他們遇到什么吃什么，結(jié)果都生起病來(lái)。而這時(shí)，海草越來(lái)越什么，結(jié)果都生起病來(lái)。而這時(shí)，海草越來(lái)越少了，生存問(wèn)題嚴(yán)峻的擺在了魚(yú)兒們面前。少了，生存問(wèn)題嚴(yán)峻的擺在了魚(yú)兒們

5、面前。 大魚(yú)們開(kāi)始嚇唬和攻擊小魚(yú)，以多分一大魚(yú)們開(kāi)始嚇唬和攻擊小魚(yú)，以多分一杯羹。當(dāng)然，小魚(yú)們也不甘示弱，他們團(tuán)結(jié)杯羹。當(dāng)然，小魚(yú)們也不甘示弱，他們團(tuán)結(jié)起來(lái)同大魚(yú)作戰(zhàn)。他們以海草為誘餌引大魚(yú)起來(lái)同大魚(yú)作戰(zhàn)。他們以海草為誘餌引大魚(yú)落網(wǎng)，面對(duì)食物，大魚(yú)們立刻就忘了階級(jí)斗落網(wǎng)，面對(duì)食物，大魚(yú)們立刻就忘了階級(jí)斗爭(zhēng)，結(jié)果入了小魚(yú)的圈套，小魚(yú)們一起上，爭(zhēng)，結(jié)果入了小魚(yú)的圈套，小魚(yú)們一起上，不多時(shí)，大魚(yú)就一命嗚呼了。不多時(shí)，大魚(yú)就一命嗚呼了。 大魚(yú)們憤怒了，他們開(kāi)始了血腥之戰(zhàn)，一口大魚(yú)們憤怒了，他們開(kāi)始了血腥之戰(zhàn)，一口一口的把小魚(yú)吞到自己的肚子里。他們發(fā)現(xiàn)，既一口的把小魚(yú)吞到自己的肚子里。他們發(fā)現(xiàn)，既能消滅

6、敵人又能填飽肚子，一舉兩得。小魚(yú)們紛能消滅敵人又能填飽肚子，一舉兩得。小魚(yú)們紛紛向老威姿求救，這時(shí)老威姿說(shuō)話了：既然大魚(yú)紛向老威姿求救，這時(shí)老威姿說(shuō)話了：既然大魚(yú)可以吃小魚(yú)，那小魚(yú)為什么不可以吃蝦米呢？可以吃小魚(yú)，那小魚(yú)為什么不可以吃蝦米呢？ 從此，海洋世界的生物便一直延習(xí)著這個(gè)習(xí)從此，海洋世界的生物便一直延習(xí)著這個(gè)習(xí)性。性。 這個(gè)故事告訴我們，解決問(wèn)題應(yīng)是找到根這個(gè)故事告訴我們，解決問(wèn)題應(yīng)是找到根本解，而非癥狀解。要找到根本解就要求我們本解，而非癥狀解。要找到根本解就要求我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。那么要怎樣去系在處理問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。那么要怎樣去系統(tǒng)思考呢？學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考行之有效的方法就

7、是統(tǒng)思考呢？學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考行之有效的方法就是建立系統(tǒng)基模。什么叫系統(tǒng)基模呢？就是對(duì)日建立系統(tǒng)基模。什么叫系統(tǒng)基模呢？就是對(duì)日常的事物加以歸納，從不同的角度去看問(wèn)題，常的事物加以歸納，從不同的角度去看問(wèn)題，從而全面、動(dòng)態(tài)、聯(lián)系的解決問(wèn)題。從而全面、動(dòng)態(tài)、聯(lián)系的解決問(wèn)題。 就這個(gè)故事，我們就可以羅列以下五種基模。就這個(gè)故事，我們就可以羅列以下五種基模。一、飲鴆止渴一、飲鴆止渴 典型的典型的“癥狀解癥狀解”，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，不去找問(wèn)題的根源。拔苗助長(zhǎng)和亂吃東西的魚(yú)不去找問(wèn)題的根源。拔苗助長(zhǎng)和亂吃東西的魚(yú)兒為了暫時(shí)的成績(jī)和填飽肚子，結(jié)果只是使事兒為了暫時(shí)的成績(jī)和填飽肚子，結(jié)果只是

8、使事情向更加惡劣的方面發(fā)展。情向更加惡劣的方面發(fā)展。二、舍本逐末二、舍本逐末 解決問(wèn)題既要用解決問(wèn)題既要用“癥狀解癥狀解”的方法來(lái)穩(wěn)定現(xiàn)的方法來(lái)穩(wěn)定現(xiàn)狀，也要尋求狀，也要尋求“根本解根本解”來(lái)治其根本。但大多數(shù)來(lái)治其根本。但大多數(shù)情況下，我們并非如此。當(dāng)出現(xiàn)食物短缺時(shí)，老情況下，我們并非如此。當(dāng)出現(xiàn)食物短缺時(shí)，老威姿只是自己去種植，當(dāng)發(fā)動(dòng)大家去做而魚(yú)兒們威姿只是自己去種植，當(dāng)發(fā)動(dòng)大家去做而魚(yú)兒們偷懶不做時(shí)，老威姿并沒(méi)有去糾正和制止偷懶不做時(shí)，老威姿并沒(méi)有去糾正和制止.三、目標(biāo)侵蝕三、目標(biāo)侵蝕 開(kāi)始時(shí)目標(biāo)定得很大，一遇到困難時(shí)就降低開(kāi)始時(shí)目標(biāo)定得很大，一遇到困難時(shí)就降低目標(biāo)，最后目標(biāo)就在不知不覺(jué)

9、中被侵蝕掉。目標(biāo)，最后目標(biāo)就在不知不覺(jué)中被侵蝕掉。 魚(yú)兒們一開(kāi)始是大干，可遇到困難后就投機(jī)魚(yú)兒們一開(kāi)始是大干，可遇到困難后就投機(jī)取巧，最后干脆不干了，開(kāi)始互相殘食。由此可取巧，最后干脆不干了，開(kāi)始互相殘食。由此可見(jiàn)老威姿的種植計(jì)劃沒(méi)有可行性、計(jì)劃性、過(guò)程見(jiàn)老威姿的種植計(jì)劃沒(méi)有可行性、計(jì)劃性、過(guò)程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)性及監(jiān)督性。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)性及監(jiān)督性。四、惡性競(jìng)爭(zhēng)四、惡性競(jìng)爭(zhēng) 當(dāng)雙方一旦出現(xiàn)利益沖突的時(shí)候，往往當(dāng)雙方一旦出現(xiàn)利益沖突的時(shí)候，往往都選擇損人利已的做法，但對(duì)方并不會(huì)善罷都選擇損人利已的做法，但對(duì)方并不會(huì)善罷甘休，所以結(jié)果只會(huì)是損人不利已，出現(xiàn)惡甘休，所以結(jié)果只會(huì)是損人不利已，出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)時(shí)代雖是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候但更性競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)時(shí)代雖是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候但更是一個(gè)講求雙贏的時(shí)代。是一個(gè)講求雙贏的時(shí)代。五、共同悲劇五、共同悲劇 共同悲劇又叫共同悲劇又叫“自助餐綜合癥自助餐綜合癥”。這里要。這里要強(qiáng)調(diào)的是獲得利益最大化要以自身的承載為前強(qiáng)調(diào)的是獲得利益最大化要以自身的承載為前提，并要兼顧他人。提，并要兼顧他人。 除去以上五種基模，其實(shí)你還可以根據(jù)