15章5節(jié)探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律

1、“探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律”教學(xué)設(shè)計江蘇省無錫市外國語學(xué)校陳德軍【教材分析 】深究本節(jié)研究性學(xué)習(xí)的過程，其必需的開放性遠不僅是空間問題。研究性學(xué)習(xí)的開放系統(tǒng)必須具有使學(xué)習(xí)能螺旋上升式推進的特性，在本質(zhì)上是學(xué)習(xí)的質(zhì)的轉(zhuǎn)變性。本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念以及認識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點、會正確使用電流表測量電流的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生在觀察中提出問題、進行猜想、設(shè)計實驗方案、動手實驗收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進行分析論證、評估交流等自主活動，讓學(xué)生初步體驗科學(xué)探究的過程，初步領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。這節(jié)內(nèi)容是本書探究活動的一個小結(jié)，是本學(xué)期學(xué)生經(jīng)歷的環(huán)節(jié)最完整、最規(guī)范的一次探究活動。【教學(xué)目標 】1探

2、究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能；2切身體驗科學(xué)探究的全過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法；3培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神?！窘虒W(xué)重點與難點】學(xué)生自主設(shè)計探究思路和方案， 并且在正確連接電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進行實驗并能通過交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論這幾個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點。【教學(xué)準備 】實驗儀器：小燈泡2只、電鍵、電源、導(dǎo)線、電流表、實物展示臺、多媒體投影儀等等。教學(xué)流程和探究過程設(shè)計【教學(xué)過程 】一、新課引入（播放自制課件，展示節(jié)日里的彩燈，馬路上的路燈等。）教師提問： 通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)， 大家了解了簡單電路的組成， 串聯(lián)和并聯(lián)，以及如何用電流表測電流。那么同學(xué)們

3、對電流和電路還想了解些什么呢？生 1：我想知道節(jié)日里的彩燈是怎樣連接的？馬路上的路燈又是怎樣連接的？生 2：我知道，馬路上的路燈是并聯(lián)的，因為這樣， 如果一個壞了不影響其它燈的工作。生 3：那么節(jié)日里的彩燈呢？它們是怎樣連接的？為什么有的彩燈亮，有的彩燈暗？生 2：我雖然不知道，但我有辦法證明他們是串聯(lián)還是并聯(lián)的。師（微笑）：什么辦法？生 2：只要擰下其中的任意一個燈泡，看其它燈是不是依然亮著。如果依然亮著，那么是并聯(lián)，如果不亮，那么就是串聯(lián)。師：大家說，她的辦法好不好？生（齊答）：好！生 4：老師，老師，我想知道彩燈為什么一閃一閃的？馬路上的路燈就不閃。生 5：我知道，彩燈的亮暗與通過它的電

4、流有關(guān)。通過它的電流越大，它就越亮。師：同學(xué)們是否有興趣揭開彩燈的亮暗之謎呢？彩燈的亮暗與通過彩燈的電流大小是否真的有關(guān)呢？讓我們一起來研究一下電路中的電流規(guī)律。生（齊答）：有興趣，好！師：本節(jié)課，我們先來探究一下串聯(lián)電路中的電流規(guī)律。（投影打出課題：探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律）二、新課教學(xué)小實驗：請同學(xué)們利用身邊現(xiàn)有的器材， 連接成一個串聯(lián)電路。觀察燈泡的亮暗， 并猜想串聯(lián)電路中的電流規(guī)律怎樣。（各小組實驗）師：問題提出來了， 同學(xué)們都有些什么樣的猜想呢？小組討論一下？請寫下你們的猜想。各小組匯報一下，并說說你們猜想的依據(jù)。（把各小組的猜想寫下來，并標上組別。）小組 1：我們猜想串聯(lián)電路電流處

5、處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。小組 2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。小組 3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負極的比較亮。小組 4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開始靠近負極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。師：同學(xué)們的猜想似乎都有道理， 那么我們能不能想辦法來驗證一下呢？通過什么方法呢？生（齊答） ：做實驗。師：好，做實驗。那么實驗前我們必須先設(shè)計一下這個實驗怎么做。（放幻燈，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。）（小組討論完成。設(shè)計完后， 請一組同學(xué)上臺與大家交流一下

6、實驗方案：請學(xué)生派出代表到投影儀前，將他們小組的實驗電路圖展示給大家。）小組 1代表：我們小組需要的實驗器材是：一個電源，兩個燈泡，開關(guān)一個，導(dǎo)線若干，還有電流表一個。我們的實驗方案是：按電路圖連接電路，分別測量 A、B、C 三點電流，然后比較它們的大小。如果 A、B、 C 三點電流相等，那么猜想 1正確；如果 C 點電流大于 B 點電流， B 點電流又大于 A 點電流，那么猜想 2正確；如果反過來， A 點電流大于 B 點電流， B 點電流又大于 C 點電流，那么猜想 3正確；如果 A 點電流和 C 點電流都比 B 點電流大，那么猜想 4正確。師：他們的設(shè)計方案是否可行？生：可行。師：其它小

7、組的同學(xué)是否還有補充？小組 2代表：我們認為他們還應(yīng)變換兩個燈泡的位置，因為萬一A 點電流大于B 點電流，B 點電流又大于 C 點電流，他們就認為猜想 3正確；可是如果變換兩個燈泡的位置后，情況改變了呢？那么結(jié)論就不可靠了。師（肯定地）：也就是說，你們認為這個實驗不但應(yīng)該多做幾次，還應(yīng)該變換兩個燈泡的位置后，重復(fù)實驗。這樣才能提高實驗的準確性。大家認為呢？生：齊點頭。小組 3代表：我認為還應(yīng)換兩個燈泡重復(fù)他們剛才的實驗，這樣更準確。師：那么這樣好不好？馬上大家分別用自己身邊的器材做實驗， 然后我們把實驗結(jié)果分享一下。這樣，不但燈泡換了，連電源也換了，實驗的準確性提高了吧？生：好。小組 4代表：

8、老師，我還有建議。我們認為他們應(yīng)該用三個電流表一起測量，這樣實驗只要做一次。因為如果做三次， 電池的電量就改變了，最后一次的電肯定比第一次的少，這樣實驗就不準確了。師（肯定地）：非常好！也就是說，你認為他們沒有很好的控制變量。大家說，這樣的改進好不好？生：好！師：還有沒有其它補充？生（摩拳擦掌） ：沒有了。師：同學(xué)們， 大家的實驗是否有數(shù)據(jù)要記錄？你打算把它們記在那里呢？我們是否應(yīng)該設(shè)計一個數(shù)據(jù)表格？生：好。（小組討論設(shè)計數(shù)據(jù)表格）師：把設(shè)計較好的數(shù)據(jù)表格拿到投影儀下展示，統(tǒng)一數(shù)據(jù)表格后宣布開始實驗。（生進行實驗，并把數(shù)據(jù)記錄在表格里；教師巡視指導(dǎo)）師（學(xué)生實驗結(jié)束后） ：我們請各組派代表匯報

9、一下實驗結(jié)果。（教師把各小組收集到的實驗數(shù)據(jù)寫在投影紙上）師：請大家一起分析一下我們的實驗數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論。生（齊答）：串聯(lián)電路中電流處處相等。師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)某某組的同學(xué)猜得最準，讓我們用掌聲向他們表示祝賀! 其他組的同學(xué)敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得大家學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們， 讓我們回過頭來看看此實驗的可信度如何？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗或要吸取的教訓(xùn)，好不好？（幻燈顯示以下問題供討論）實驗設(shè)計有不合理、不充分及不完善之處嗎？（僅測二三次電流，是否能歸納出普遍適用的結(jié)論）操作中出現(xiàn)過什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗？（小燈是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所

10、需量程對應(yīng)？）測量結(jié)果是否可靠？有什么因素可能會影響測量結(jié)果嗎？測量的數(shù)據(jù)中有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？三、課堂小結(jié)（學(xué)生小結(jié)本節(jié)課收獲）生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了一個重要的規(guī)律串聯(lián)電路中電流處處相等。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測量電路中的電流。 另外我還知道， 猜想并不可靠， 必須通過實驗來證實。但是，我對小燈泡為什么一閃一閃的，還是沒弄明白。四、應(yīng)用與拓展師：你通過本節(jié)課學(xué)習(xí)， 還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了哪些值得研究的問題嗎？串聯(lián)電路中電流處處相等，那為什么會在串聯(lián)電路中還是有一盞燈亮而另一盞燈暗的現(xiàn)象呢？五、課后作業(yè)1你認為對于這節(jié)課還學(xué)到了什么？在我們的探究過程中還存在哪些缺陷？2關(guān)于電流和電路你還想了解些什么？能提出問題嗎？可否試著進行探究？附：學(xué)案探究報告 提出問題 你的猜想 （要有你的猜想依據(jù)） 設(shè)計實驗 1你認為這個實驗如何進行（儀器、步驟等） ：2你會設(shè)計這個實驗的電路圖嗎？請把你設(shè)計的電路圖畫在下面（你認為應(yīng)該有幾組就設(shè)計幾組）：3記錄數(shù)據(jù)的表格你會設(shè)計嗎？請在下面設(shè)計： 進行實驗 把測到的數(shù)據(jù)填入上表，并把操作中出現(xiàn)的問題扼要寫下來。 分析論證 測量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？ 評估 實驗設(shè)計有不合理地方或不充分、不完善之處嗎？比如：僅測兩到三次電流，是否能歸納出普遍適用的結(jié)論？我相信你還有很多：操作中你出現(xiàn)了失誤或故障嗎？如有你是怎