小學(xué)語(yǔ)文《我們的錯(cuò)誤》課堂實(shí)錄

1、.小學(xué)語(yǔ)文?我們的錯(cuò)誤?課堂實(shí)錄教材分析這是一首極受學(xué)生喜歡的外國(guó)兒童詩(shī)。作者借詩(shī)歌的形式，用富含哲理的語(yǔ)言，說(shuō)明了在人生的道路上直面錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的重要意義。這首兒童詩(shī)篇幅短小，言簡(jiǎn)意賅，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。使讀者一進(jìn)入課文就感受一種角色置換，仿佛不是在朗讀詩(shī)歌，卻更像是在與自己的心靈進(jìn)展對(duì)話。使寫作意圖于“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中浸潤(rùn)于讀者心田，更會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。學(xué)校及學(xué)生狀況分析黑龍江省寧安市第四小學(xué)參與了國(guó)家首輪課程改革實(shí)驗(yàn)。學(xué)校有30個(gè)教學(xué)班，近1800名學(xué)生。我所任教的五年級(jí)有六個(gè)平行班，作為五年級(jí)三班班主任的我，深為能參與首輪課改實(shí)驗(yàn)而自豪。我班的孩子思維活潑，個(gè)性張揚(yáng)，敢于創(chuàng)新，自立自信

2、。他們熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，根底扎實(shí)，他們愛(ài)用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受生活，并樂(lè)于隨時(shí)用筆記下生活中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)與新奇感受。教學(xué)目的1引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。2啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己生活的實(shí)際來(lái)豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)自己的錯(cuò)誤有正確的認(rèn)識(shí)，并正確對(duì)待錯(cuò)誤。3理解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：你做過(guò)什么錯(cuò)事？后來(lái)怎樣了？生1：小時(shí)候，我和幾個(gè)小伙伴到別人家地里拔過(guò)蘿卜，后來(lái)我媽媽知道把我說(shuō)了，以后我再也沒(méi)做過(guò)這樣的事。生2：有一回，我們比賽扔石子兒，結(jié)果打碎了路燈，后來(lái)我們就跑了。生3：我上

3、課時(shí)愛(ài)溜號(hào)，有時(shí)老師和同學(xué)提醒我，我集中注意力，不再溜號(hào)了。師：學(xué)習(xí)和生活中，我們難免會(huì)犯錯(cuò)誤，到底我們?cè)撛鯓訉?duì)待錯(cuò)誤呢？二、初讀課文掃清字詞障礙，理解課文內(nèi)容師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于錯(cuò)誤的小詩(shī)我們的錯(cuò)誤板題師：請(qǐng)同桌檢驗(yàn)讀課文，要求：要校準(zhǔn)字音，可以把有爭(zhēng)議的字或不理解的詞用批注的方式記下來(lái)，再想方法解決。生：同桌兩人認(rèn)真讀課文，認(rèn)真檢查同桌讀得是否正確，流利。師：有沒(méi)有兩人解決不了的字詞問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)大家解決。生說(shuō)師：請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看看從詩(shī)中你理解到了什么。師：誰(shuí)來(lái)把你從詩(shī)中理解到的說(shuō)給大家聽(tīng)。生1：我知道了人都會(huì)犯錯(cuò)誤。生2：我知道天才偉人也會(huì)犯錯(cuò)誤，只是他們沒(méi)有被錯(cuò)誤嚇倒，而是爬起來(lái)重新上路。生3：我理解到把錯(cuò)誤讀懂，我們就會(huì)成熟。師：同學(xué)們自己讀詩(shī)就能有這么多收獲，真是了不起。再讀課文，你一定還會(huì)有新的收獲。老師引讀第一小節(jié)，下幾節(jié)分男女生讀。師：讀了這首詩(shī)，你最想說(shuō)什么？生：我覺(jué)得這首詩(shī)很美。生：這首詩(shī)雖然很短，但能讓我們從中理解到很多道理，我很佩服作者。生：我也想寫一首小詩(shī)。師：你們的想法很好。我們?cè)賮?lái)細(xì)讀課文，相信在這一過(guò)程中，你一定會(huì)有新的感悟。三、細(xì)讀課文，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，悟通