小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的實(shí)踐與探索

1、.小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的理論與探究為了促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生查閱、搜集信息的才能，進(jìn)步學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，我校制定了“小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀這一實(shí)驗(yàn)課題，進(jìn)展了課程改革與調(diào)整，開展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在確保學(xué)生在校時(shí)間的根底上，每天中午安排一個(gè)小時(shí)，四到六年級(jí)組織兩個(gè)班的學(xué)生到校園網(wǎng)吧進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)閱讀。一、激發(fā)興趣自主選擇在帶著學(xué)生初次開展網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)，可利用Intercom上的文字圖片、聲音、動(dòng)畫等資料引起民學(xué)生興趣，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界，為學(xué)生翻開通向神奇世界的窗戶，讓學(xué)生更快，更有選擇性地承受到更多、更新的信息。老師要教給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的方法，擁有網(wǎng)絡(luò)閱讀的技能，掌握兩種在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下進(jìn)展“開放性學(xué)生的方式：1“

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)搜尋式開放性學(xué)習(xí)，即按照“提出搜索任務(wù)→選擇搜索引擎→輸入關(guān)鍵字眼→查找相關(guān)資料閱讀、挑選、摘錄、整理的程序進(jìn)展搜尋查閱式等開放性學(xué)習(xí)；2自由閱讀搜尋式的開放性學(xué)習(xí)“，即按照上網(wǎng)自由閱讀閱讀→摘錄下載所需信息“的程序進(jìn)展開放性學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師要給學(xué)生提供有關(guān)網(wǎng)站，尤其是一些具有搜索引擎的網(wǎng)站，如、中文雅虎和搜狐等，輸入關(guān)鍵字，便可快捷地搜尋有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生懷著好奇的心情自由自在地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，尋找自己感興趣的圖片、動(dòng)畫或視頻，如動(dòng)物、植物、風(fēng)景等等，盡情地暢游在多彩的世界里。二、確定主題明確方向平時(shí)，老師在組織、輔導(dǎo)學(xué)生

3、上網(wǎng)閱讀、多為集中一個(gè)主題進(jìn)展。在學(xué)生上網(wǎng)閱讀前，老師要確定一個(gè)大的主題情境，激發(fā)學(xué)消費(fèi)生閱讀研究的動(dòng)機(jī)，明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)容、方向，集中搜集某一主題的相關(guān)資料，喚醒學(xué)生對(duì)相關(guān)經(jīng)歷、表象的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。如“?飛奪瀘定橋?一文教學(xué)前，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征理解甚少，直接影響了學(xué)生對(duì)課文的理解。我組織學(xué)生以“長(zhǎng)征為主題，上網(wǎng)進(jìn)展閱讀。學(xué)生在主題的指引下，根據(jù)自己的興趣在英特網(wǎng)或校園局域網(wǎng)上尋找相關(guān)信息。有的學(xué)生全面理解長(zhǎng)征的根本概況；有的學(xué)生喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，于是他們集中搜集了長(zhǎng)征中著名戰(zhàn)役的資料；有的學(xué)生搜集大渡河、瀘定橋的有關(guān)資料；有的學(xué)生搜集“飛奪瀘定橋的起因、經(jīng)過、結(jié)果、當(dāng)時(shí)天氣等相關(guān)資

4、料；有的學(xué)生下載了飛奪瀘橋的有照顧片和敵我雙方傷亡詳細(xì)數(shù)據(jù)課前，學(xué)生展示了自己從因特網(wǎng)上選取的大量的、豐富的有關(guān)圖片以及文字素材。我結(jié)合課文內(nèi)容，將這些資料經(jīng)過優(yōu)化組合，去粗以精、汰劣擇優(yōu)，把文中簡(jiǎn)潔的語言變成了豐富的畫面。在教學(xué)中，我還扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的理解、想象，進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容。學(xué)生在網(wǎng)上有主題地拓展閱讀，迅速快捷地獲取了與課文內(nèi)容聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的資料，為欠輕松地解決了社會(huì)背景這一難以理解的問題。由于事先確定主題，學(xué)生明確了方向，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)閱讀過程能做到有的放矢，有效地進(jìn)步了閱讀效率。三、制作卡片歸納整理面對(duì)海量的信息資源，引導(dǎo)學(xué)生將各自搜集的資料加以歸類，并制作成

5、電子讀書卡片或紙質(zhì)卡片。都是在這一過程中可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同反映，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，深化地理解原文所包含的意義，幫助學(xué)生開展信息整理、歸類才能。如?只有一個(gè)地球?教學(xué)后，組織學(xué)生上網(wǎng)，搜集有關(guān)環(huán)保的資料，學(xué)生從不同的角度加以整理歸類，制成卡片，便于交流。有的學(xué)生搜集地球的有關(guān)資料，有的搜集自然環(huán)境遭到破壞的資料，有的搜集世界各地環(huán)保措施的資料。學(xué)生通過歸類整理之后，制作卡片，從不同的角度加深理解，知道環(huán)境污染對(duì)人民生活的危害，理解環(huán)境保護(hù)的重要性、迫切性。四、展示觀點(diǎn)交流討論同一事物不同視角的認(rèn)識(shí)對(duì)整體地理解該事物，具有特定價(jià)值。不同視角看法的有機(jī)整合能幫助我們更深化地認(rèn)識(shí)事物，更全面地把握該事物

6、。課堂教學(xué)中讓學(xué)生互相交流，展示各自的認(rèn)識(shí)、看法與成果，通過不同視角不同觀點(diǎn)之間的互相碰撞、補(bǔ)充與完善，加深對(duì)閱讀主題的認(rèn)識(shí)。如?草船借箭?學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)周瑜的認(rèn)識(shí)更加模糊了。文中周瑜心胸狹窄，妒忌心強(qiáng)，與?赤壁之戰(zhàn)?中智勇雙全的形象似乎對(duì)不上號(hào)。在網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)，學(xué)生查尋有關(guān)資料，逐步形成了自己的觀點(diǎn)和看法。有的學(xué)生上網(wǎng)查尋?三國(guó)演義?的相關(guān)資料，搜尋到第四十九回“七星壇諸葛祭風(fēng)，三江口周瑜縱火中表到達(dá)周瑜的智與勇，有的從“孔明三氣周公瑾的情節(jié)認(rèn)識(shí)到周瑜的心胸狹窄。正是由于從不同事件，不同角度認(rèn)識(shí)人物，使人物形象更加立體、飽滿、真實(shí)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)形成成果當(dāng)學(xué)生形成初步成果，老師身為組織者、引導(dǎo)者

7、，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤或片面的看法。然后，組織學(xué)生進(jìn)展充分的研究，討論后，再根據(jù)搜集到的信息，完善自己的成果，形成最終的學(xué)習(xí)體會(huì)或研究成果，從而去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深化認(rèn)識(shí)。老師既可以指導(dǎo)與組織學(xué)生使用Email將自己的成果發(fā)送給師長(zhǎng)、朋友；也可以將成果打印出來形成小論文；可以將其做成主頁的形式在網(wǎng)上發(fā)表；還可以制作成卡片在課堂中與同學(xué)進(jìn)展交流，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，樹立起自信心。去年六一，我校舉行了網(wǎng)絡(luò)閱讀匯報(bào)活動(dòng)，學(xué)生展示了自己的電子作品，讓人耳目一新。以下是我校網(wǎng)絡(luò)閱讀匯報(bào)時(shí)部分學(xué)生的電子作品：鄭璐同學(xué)制作了圖文并茂、內(nèi)容豐富的?恐龍世界?網(wǎng)頁，分為六個(gè)部分：1恐龍的傳說；2恐龍的種類；3恐龍的故事；4恐龍的滅絕；5恐龍的研究；6恐龍的資料。張浩同學(xué)制作了?太陽系?的網(wǎng)頁：1關(guān)于太陽的傳說。2太陽根本數(shù)據(jù)。3太陽構(gòu)造。4光球及其活動(dòng)。5色球及其活動(dòng)。6日冕與太陽風(fēng)。7太陽的能量來湖。8日食。9太陽活動(dòng)預(yù)報(bào)。10、太陽系的由來。李舜星同學(xué)搜集了上百種