中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探

1、我談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)南軒中學(xué)汪鑫中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維而不在于實(shí)驗(yàn)本身和應(yīng)試教育。物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該更加貼近生活貼近學(xué)生。想法設(shè)法把實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)落在學(xué)生能力的培養(yǎng)上是我們從事物理教學(xué)的工作者應(yīng)該思考的問題。物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該著重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的工作方法，并且通過長期的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力.具體來說就是為了使學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：獲得知識(shí)的能力y:能夠善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于質(zhì)疑、善于思考，并且能夠?qū)W會(huì)收集資料解決問題，還能善于總結(jié)規(guī)律；通過物理實(shí)驗(yàn)提高動(dòng)手

2、操作能力：善于操作使用儀器和工具幫助解決問題；通過物理實(shí)驗(yàn)提高溝通合作的能力：善于與他人溝通交流選擇更合適更簡單的方法和途徑、善于與他人合作共同解決問題。通過物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力：從驗(yàn)證已知的到創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)未知的才是最終的目的。目前我們的實(shí)驗(yàn)特別是農(nóng)村山區(qū)的中學(xué)還停留在以知識(shí)為本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上限制了實(shí)驗(yàn)課程在學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)新思維。實(shí)驗(yàn)教學(xué)大體圍繞實(shí)驗(yàn)做題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更側(cè)重于實(shí)驗(yàn)知識(shí)教學(xué)，要求學(xué)生掌握教材中所介紹的實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)步驟數(shù)據(jù)處理等，能套著說明實(shí)驗(yàn)順序按部就班的完成基本操作，忽視了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。由于應(yīng)試教育以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的不重視，往往要求采用劃一的實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材，統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)步驟，

3、一致的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.有時(shí)候甚至為了應(yīng)付實(shí)驗(yàn)開出率的完成情況檢查，走過場式地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生探究自然和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的興趣和熱情.隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生慢慢厭煩重復(fù)枯燥的操作，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果可想而知，更不用說要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維了.某些地區(qū)特別是山區(qū)教學(xué)設(shè)備簡陋儀器設(shè)備嚴(yán)重短缺，就調(diào)查的十所初級(jí)中學(xué)的儀器室和實(shí)驗(yàn)室平均不到八十平米，按大綱要求的演示實(shí)驗(yàn)只能完成百分之八十。而且很多儀器設(shè)備破舊無法使用。面對(duì)方方面面的主客觀原因我們應(yīng)該怎樣才能使我們的基層初級(jí)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)健康開展呢？一、由傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證知識(shí)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)得出新的知識(shí)，由驗(yàn)證型向探究型轉(zhuǎn)化。用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證已

4、學(xué)過的物理知識(shí)的正確性。在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。而探索性實(shí)驗(yàn)是指在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的分析綜合等思維過程來獲取知識(shí)。這一過程要求學(xué)生有較多的思考和討論，學(xué)生處于一種主動(dòng)探索知識(shí)的狀態(tài)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常有利。課堂內(nèi)的探究活動(dòng)主要由教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，與學(xué)生一起精心設(shè)計(jì)探究方案，指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)按設(shè)計(jì)的計(jì)劃進(jìn)行。例如讓學(xué)生驗(yàn)證摩擦生電現(xiàn)象可以讓學(xué)生兩三個(gè)一組自己設(shè)計(jì)、自己驗(yàn)證然后得出結(jié)論，學(xué)生一方面可身臨其境，自己駕馭實(shí)驗(yàn)，另一方面樹立物理就在身邊，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。另外分組實(shí)驗(yàn)代替演示實(shí)驗(yàn)，觀察清晰，新鮮生動(dòng)，效果明顯，提高了學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)

5、能力，且使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有著長期的動(dòng)力，增加了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)及結(jié)論的可信度。在探究過程中，成功者從中獲得喜悅，從而激發(fā)其創(chuàng)新的興趣和激情，失敗者從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而激發(fā)其認(rèn)真思考、勇于創(chuàng)新，從而使教學(xué)過程成為以學(xué)生學(xué)會(huì)求知、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程。實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)為：提出問題猜想和假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析和論證評(píng)估和交流。在教學(xué)中，教師將一些有探究價(jià)值的課題設(shè)置成實(shí)驗(yàn)情景,學(xué)生通過提出問題設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案,分步實(shí)驗(yàn),局部推測，最終通過評(píng)估和交流，得出較為準(zhǔn)確的結(jié)論。在探究過程中,要求學(xué)生收集有關(guān)的信息和證據(jù),創(chuàng)造性加工處理、分析矛盾、解決矛盾。這是對(duì)學(xué)生智力因素和非智力因素能力的

6、雙重考驗(yàn)。更有價(jià)值的是,學(xué)生通過探究性實(shí)驗(yàn),深切體驗(yàn)到收集信息、資料、設(shè)計(jì)方案，運(yùn)用科學(xué)方法的重要性。同時(shí)學(xué)生運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析和篩選時(shí),發(fā)現(xiàn)提出問題和作出推理的素材,運(yùn)用學(xué)過的物理知識(shí)和規(guī)律進(jìn)行簡單的計(jì)算、從而推出可能的物理結(jié)論和物理規(guī)律。最終通過各組之間的評(píng)估和交流，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)之間合作學(xué)習(xí)的能力。實(shí)驗(yàn)作為物理實(shí)驗(yàn)的一種形式,它有別于測定性實(shí)驗(yàn),又有別于一般的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)的目的在于使學(xué)生獲得物理實(shí)驗(yàn)研究方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生接觸探索、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的過程和方法,在探索發(fā)現(xiàn)的過程中激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)造欲望,發(fā)展學(xué)生理性的、批判的思想方法。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是用實(shí)驗(yàn)、更多的把演示實(shí)驗(yàn)變

7、為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)把課堂更加的歸還給學(xué)生。分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力的良好機(jī)會(huì),從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際情況來看,學(xué)校每學(xué)期安排的實(shí)驗(yàn)數(shù)量太少,這也是導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差的重要原因之一.這就要求我們要想辦法擴(kuò)充學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),如水的沸騰,歐姆定律,冰的熔化,液體的沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系等.只要我們稍作努力,就可以把一些演示實(shí)驗(yàn)改成分組實(shí)驗(yàn),從而通過對(duì)規(guī)律性知識(shí)的驗(yàn)證、探索和運(yùn)用達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力的目的.、實(shí)驗(yàn)的選題、儀器和方法由傳統(tǒng)的統(tǒng)一化單一化變?yōu)槎鄻踊?。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)器材、方法和步驟都比較的統(tǒng)一呆板，學(xué)生只是按照教科書上的要求機(jī)械的操作，難免會(huì)給學(xué)生一種單一枯燥的感覺。如果我們能夠以實(shí)驗(yàn)的目的為

8、出發(fā)點(diǎn)，提出更多的方法更多的思路供學(xué)生思考和實(shí)踐那么對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力激發(fā)學(xué)生的興趣都是非常的有利。例如做成像實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生把家里的金屬勺拿來用作凹面鏡和凸面鏡觀察，看到了放大的虛像和縮小的虛像，學(xué)生感覺特別有趣.用一個(gè)皮碗吸在課桌壁上掛衣服或鑰匙等來探究大氣壓的作用.學(xué)生無不感到快樂.還有一些實(shí)驗(yàn)完全按教材上的進(jìn)行操作，可能效果不好，教師這時(shí)可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提高教學(xué)效率.如：在“觀察案子跳起時(shí)瓶內(nèi)的變化”這一實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)，效果很差.對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡單地改進(jìn)，用酒精代替水后效果顯著增強(qiáng).塞子跳出時(shí)，酒精和水放出相同的熱量，因酒精的比熱容較小，根據(jù)公式,當(dāng)質(zhì)量相同時(shí)，酒精的溫度變化比水的

9、溫度的變化大，降溫較多，容易看到液化現(xiàn)象.又如演示分子間存在引力的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可將下面吊一申用的鑰匙，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)物理的激情.四、實(shí)驗(yàn)取材應(yīng)該更加側(cè)重于現(xiàn)實(shí)生活，使實(shí)驗(yàn)從生活中來到生活中去。很多地方，特別是山區(qū)的中學(xué)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備破舊不堪，很多實(shí)驗(yàn)無法開展，所以我們必須想辦法彌補(bǔ)：從生活中尋找替代品。讓物理實(shí)驗(yàn)從生活中來到生活中去，還能更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探究的熱情。使得實(shí)驗(yàn)達(dá)到更加好的效果。例如：雞蛋，生活中再平常不過的物體，我們卻可以用來做很多實(shí)驗(yàn)。做測量實(shí)驗(yàn)：先估計(jì)一個(gè)雞蛋的質(zhì)量，然后用天平進(jìn)行測量，看你估計(jì)的是否準(zhǔn)確。再用天平稱出10個(gè)雞蛋的質(zhì)量，算出每個(gè)雞蛋的平均質(zhì)量，與你估計(jì)的值進(jìn)行比較；做慣性實(shí)驗(yàn)：在盛半杯水的玻璃杯口上放一張硬紙片，再在紙片上放一個(gè)雞蛋，用手把硬紙片突然彈出去，雞蛋會(huì)安全地掉進(jìn)玻璃杯；做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)：用手捏雞蛋，由于雞蛋表面各處受力均勻，受到的