信息技術(shù)案例分析

1、案例1 用計算機創(chuàng)作多媒體作品音樂和聲音【教學目標】1學會在PowerPoint中插入聲音及聲音的播放控制。（新授內(nèi)容）2實踐應用插入圖片、背景、設計版式、藝術(shù)字、自定義動畫（已有知識），制作聲形并茂的配樂古詩演示幻燈片。【教學設計】學生基本情況分析：本課所教授的是六年級學生，這些學生已經(jīng)掌握了一定的PowerPoint的制作技巧，所以學生已經(jīng)有了一定的自學能力。教學設計：一、導入新課：利用“對抗賽”的形式，激起學生的興趣和好奇心。學生會發(fā)現(xiàn)配有音畫效果的朗誦顯得更好一些，從而產(chǎn)生制作這樣的作品的欲望。二、確定學習內(nèi)容，選擇學習方法。引導學生復習制作配樂古詩所需的工作，明確本課所學內(nèi)容插入音樂

2、與動畫的設置在其中的位置，并引導學生利用多種方法自主學習。三、學生自主學習后，教師提出問題要求學生解決，進一步提高學生對所學內(nèi)容的認識，在解決問題中加深理解和印象。四、學生組成的學習小組合作完成作品。五、作品展示（互相點評）。【教學過程】師：今天我想和同學們進行一次對抗賽，行不行？生：行。師：比什么呢？比朗誦古詩! 誰愿意接受我的挑戰(zhàn)？（請兩位同學來朗誦古詩。）師：該輪到我了，我可有絕招。（教師配合制作好了的望天門山課件來朗誦。）怎么樣，我和他們誰朗誦得更好？生：老師的好，因為老師的朗誦有音樂、有配畫。（可能有的同學會指出比賽不公平，如果他們也有這樣的作品來配合，他們就可以超過老師。）師：那你

3、們想不想也制作一個這樣的作品，然后我們再來一次對抗賽，看同學們能不能超過老師？生：想!師：好，我們就一起來學習配樂古詩的制作。師：同學們想一想，要制作這樣的作品，需要做哪些工作呢？生：（自由發(fā)表意見）選好古詩；理解意境；配好畫面；選好音樂；設置動畫；分工合作等。師：選古詩、理解意境、插入圖片我們已經(jīng)在前幾節(jié)課學會了，這節(jié)課我們主要來研究插入音樂與動畫的設置好嗎？生：好!師：同學們這部分知識想怎么學呢？是想自己學還是由我來教？生：自己學。師：你們想怎么學呢？生：我們小組研究學習；我們看書來學習；我們上網(wǎng)看看網(wǎng)上有沒有資料師：同學們的方法都不錯，為了幫助同學們更快地掌握這些知識，老師還在古詩網(wǎng)在線

4、學習欄目中為同學們準備了“在線學習”欄目，有信心的同學可以下載網(wǎng)上的實例分析來學習，也可以看網(wǎng)上的電子圖書來學習，還可以看“跟我做”中的教學錄像片來學習。下面請同學們用自己喜歡的學習方式來學習吧。別忘了老師也是你們的好幫手。開始學習吧。（學生利用多種方式學習。）師：同學們學會了嗎？能說說怎么學的嗎？生：我是通過下載實例分析學會的；我是看書學會的；我是看電子圖書學會的；我是看“跟我做”中的教學錄像學會的師：既然你們都學會了，我想檢驗一下你們是不是真地學會了。出一個小實例考考你們。老師在制作這個作品的時候遇到了這樣幾個問題，如：聲音不能背景播放；古詩的出現(xiàn)順序不對；詩句不能自動出現(xiàn)等。誰愿意幫我解

5、決這些問題？（讓學生在解決問題的過程中加深理解和印象。）（學生解決教師準備的一個個小難題。）師：看來同學們是真地學會了。剛才你們說要“分工合作”來制作，現(xiàn)在就分分工吧。（學生積極討論如何分工。）師：你們小組是怎么分的？能跟大家說說嗎？生：監(jiān)制：×××；音響：×××；朗誦：×××；制作：×××。師：你們分工的方法不錯，其他組也可以借鑒。同學們制作上有沒有什么困難呀？生：沒有了，老師，我們想開始制作了。師：在制作過程中同學們可以把好的方法發(fā)表在古詩論壇中和大家交流。（學生開始以小

6、組的方式分工合作，老師深入到各小組中協(xié)助學習完成作品。）師：下面來展示一下你們的作品好嗎？哪個小組先來？（一共找四組進行展示。）師：哪個小組來評一下這組同學的作品？生：首先，這組同學的幾個難點都解決得比較好，如聲音一直播放，其他的對象是自動播放的。音樂配得也很好，體現(xiàn)了古詩的意境。師：好了，我們就展示到這里。通過這節(jié)課的學習，同學們可以借助計算機把以前在語文中學習的古詩表現(xiàn)得更精彩、更有意境。下課的時間快到了，同學們說說這節(jié)課的感受好嗎？（學生述說本課感受。）師：大家講得都很好，希望同學們在以后的學習中更上一層樓。下課。案例分析：用計算機創(chuàng)作多媒體作品音樂和聲音這節(jié)課結(jié)合教學實際大膽嘗試，將信

7、息技術(shù)教學與語文有機地整合，充分體現(xiàn)了新課程、新教材、新教法教學思想。新課程標準強調(diào)以學生發(fā)展為本，強調(diào)改變學生的學習方式，強調(diào)既要關(guān)注學生的未來生活，也要關(guān)注學生的現(xiàn)實生活。本課在如何實施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學上為學生創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂生活環(huán)境，引導學生主動參與、主動探究、主動合作，讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。一、改變學生的學習方式重建師生課堂生活是本節(jié)課的重要目標之一，信息技術(shù)學科不同于其他學科的最大特征之一是它具有較強的“可自學性”。在改變學生的學習方式上我們放棄了“以教為主”，而是“以學為主”。 “以學為主”的基本思想建立在“建構(gòu)主義”理論基礎上。建

8、構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下，借助其他人（教師、學習伙伴等）幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。1正確認識學生“以學為主”的教學活動是建立在豐富的教學環(huán)境和學習資源基礎上的。在這種教學環(huán)境中，教師的主要技能表現(xiàn)在環(huán)境構(gòu)建和資源利用與設計上，而不僅僅停留在教學講解水平和表演能力上，所以在課前教師就創(chuàng)設了一個教師與學生比賽詩歌朗誦的情境。學生和教師比賽朗誦其實是不公平的競爭，因為教師借助了計算機，這樣就激發(fā)了學生的興趣，產(chǎn)生與教師一爭高低的熱情，由此非常自然地引出用計算機創(chuàng)作多媒體作品音樂和聲音。“以學為主”的教學方式不是一句空話，授課教師在本節(jié)

9、課以層次豐富的“任務”為基礎，以任務推動學習，以任務貫穿學習。學習過程中，學生不僅掌握了如何制作配樂詩詞，更重要的是完成了一件作品，成功后的喜悅洋溢在每個學生的臉上。學生是學習的主體，我們的課堂教學絕不能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應代之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。在“以學為主”的教學活動中，教師也充分考慮了不同層次學生的學習情況，通過分工合作，成立制作小組，其中包括導演、美工、朗誦、音效。學生充分發(fā)揮自己的特長，學生之間進行交流合作，不同層次的學生都能夠取得意義建構(gòu)的效果。在學生自學過程中，教師充當學生學習的合作者

10、，走到學生中間，參加學生的討論，從中獲取學生學習過程中產(chǎn)生的問題信息，為有效調(diào)控教學作好充分的準備。2正確認識教材創(chuàng)造性地使用教材，是課程改革對新課程提出的新要求，也是這節(jié)課的新突破。課前，教師為學生準備了一個“小學古詩網(wǎng)”，內(nèi)容包括：必背古詩、在線學習、古詩論壇、實例下載等。網(wǎng)上有小學階段必背的古詩并配以插圖和背景音樂。小學古詩網(wǎng)提供的“在線學習”欄目是一個閃光點，其中有電子圖書、跟我做、實例下載等。“電子圖書”包括如何使用PowerPoint。在“跟我做”中有教師視頻和音頻，向?qū)W生介紹了如何操作。另外，還可以利用“實例下載”將教師的實例下載，分解各部分功能，從中學習如何制作配樂古詩。3新型

11、學習方式中的教師作用新課程強調(diào)尊重學生主體性，改變過去單一的接受式學習方式，倡導具有開放性、活動性的新型學習方式。這節(jié)課采用的是學生自學，分工合作的方式。課堂開放以后，可能有的教師會問：教師的作用到哪里去了呢？教師的人格魅力體現(xiàn)在哪里？教師的作用是否削弱了？實際上，教師的作用不是削弱而是加強了。這種基于網(wǎng)絡資源的教學要求教師的目標意識要更強，要從整體上考慮課堂教學的育人目標；創(chuàng)新意識要更強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā)；合作意識要更強，教師要從體現(xiàn)教師權(quán)威的高高的講臺上走到學生中來，和學生一起探討與交流；調(diào)控能力要更強，在開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的。學生怎樣才能學得更好，學習效率如

12、何，都要求教師有合理的調(diào)控，在與學生學習探討的過程中要善于抓住問題，適時地通過網(wǎng)絡進行反饋。比如在學生制作過程中，教師發(fā)現(xiàn)聲音與圖像先后順序容易出錯，就應該及時通過廣播進行反饋，請同學幫助來解決問題，這樣既解決了問題，又增加了同學的成功感。二、讓學生在獲取知識、形成技能的過程中體驗積極的情感與態(tài)度本次課程改革要求，通過改變學生的學習方式，使學生在獲取知識、形成技能的過程中體驗積極的情感與態(tài)度。在實施新課程的今天，我們要尊重學生的興趣愛好，尊重學生的個性思維，采用學生喜歡的學習方法，讓學生主動探求、主動合作、主動獲取知識，形成技能。在這樣一個過程中，學生體驗了知識的形成過程，自然也能培養(yǎng)了積極的

13、情感與態(tài)度，進而形成正確的價值觀。教師的作用是設計任務，創(chuàng)設環(huán)境，組織學習。對采用其他方法解決不了的問題，學生可以在留言本上向教師發(fā)問，教師及時地對問題進行解答。三、重視學生之間的評價這節(jié)課還有一個突出特點是學生之間和學生自身進行評價。目前，信息技術(shù)課程的評價方式主要表現(xiàn)在三個方面，即：教師評價、學生互評和學生自評。用計算機創(chuàng)作多媒體作品音樂和聲音這節(jié)課是以學生為中心，教學評價中的評價對象也從教師轉(zhuǎn)到了學生，評價的標準從知識轉(zhuǎn)向了能力，即學生自主學習的能力。本節(jié)課最后是展示學生作品，放手讓學生互相評價，讓學生自己評價，從學生的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出改進意見。盡量鼓勵學生先發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，看到別人的

14、優(yōu)點。學生這么做，說明他已經(jīng)掌握了知識；能對別人的作品提出意見，說明他在理解上有獨到的見解，應該給他機會去發(fā)表；引起爭論不是壞事，說明學生對教學目標掌握了，轉(zhuǎn)化成了自己的知識，完成了意義建構(gòu)。教師也可以適時地對討論不清楚的問題給予指導，幫助學生進行意義建構(gòu)，在學生互評的同時也鼓勵學生自評。學生們理想的學習成果可能與實際的學習成果有一定的差距。讓學生對學習成果自我評價不僅有利于學生，也可以改進課程或教學的設計，其意義在于重視學習主體，重視學生的反思，最大限度地促進學生的發(fā)展。學生自評可以讓學生通過觀察反省自己的長處和短處，在思考中進步，避免了學生互評后難為情的情緒，也給了學生學習的動力。案例2

15、信息及其特征教學課時：1 學時教材分析：本節(jié)為教材的第一章第一節(jié)，內(nèi)容相對其它章節(jié)有相對獨立的地位。由于是第一節(jié)課，教師與學生及學生與學生間不熟悉，學生對教師的教學方法及對本課程的學法也不了解，因此這一節(jié)課的教學方式與教師對學生學習方法的引導對整本書的內(nèi)容學習有開啟含義，教學參考給出的參考課時0.5略低。與以往的信息技術(shù)課程相比，新課程更注重的是能力培養(yǎng)，注重團隊合作，注重討論學習，改變原有的教師一言堂的教學方式，把課堂還給學生。要做到這些，我認為在這個開始時就要把方向擺正，讓學生的第一印象就是：這個課程就是要這樣上課。因此這節(jié)課的主要教學方法引導學生討論為主，結(jié)合學生的生活實踐，發(fā)揮學生的想

16、象，自我構(gòu)建信息的基本特征。教學目標：1.知識目標：對信息的概念有基本的認識，明確信息的一般性特征；2.情感目標：通過對信息特征的認識，知道信息交換是人類生存不可或缺的元素；3.能力目標：培養(yǎng)學生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力； 情感態(tài)度與價值觀：讓學生理解信息技術(shù)對日常生活和學習、對科技進步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。教學方法：以命題討論為主線教學重點1、 掌握什么是信息2、掌握什么是信息的特征教學難點 1、信息概念的理解 2、正確分析信息的特征教學思路：將本節(jié)分為兩個相對單元，一是課

17、題引入，二是“豐富多彩的信息”及“信息的一般特征”，在第一單元中以一篇小文蒙塔爾的人生哲學為契機，讓學生體會信息交換對人類的重要性；在第二單元中先引導學生對一幅照片中所包含的信息由淺入深進行分析，從而體會信息的依附性、價值性、時效性、共享性、傳輸性等一系列特征。教學過程：一、信息1、引入：教師閱讀蒙塔爾的人生哲學一文。提出問題討論：毛里奇·蒙塔爾先生的經(jīng)歷說明了什么？結(jié)合自身經(jīng)歷討論：為什么大家喜歡聊天？（實際生活中、網(wǎng)上）得出結(jié)論：信息是人類生存的基本條件和基本需求。2、問題討論：什么是信息？要求學生根據(jù)課本內(nèi)容中關(guān)于信息定義的介紹，結(jié)合上網(wǎng)查找信息的定義，得出自己的理解3、實例介

18、紹例1 中華民族文化源遠流長，眾多古典著作通過語言、文字、圖片、符號等形式記錄了一段段歷史事件及探索研究的足跡，才使現(xiàn)代的人能夠了解幾千年前的信息。指導學生填寫事例信息分析表例1主要內(nèi)容人們用文字、圖像、符號等形式記載的事件和知識載體形式文字圖像圖形聲音符號動畫視頻其他傳播途徑面對面書報刊電報電話音像制品廣播電視計算機網(wǎng)絡其他接收方式視覺聽覺觸覺嗅覺味覺其他產(chǎn)生作用形成印象產(chǎn)生判斷引起行動無作用其他3、學生閱讀課本的例2和例3，完成表格填寫，得出結(jié)論例2例3主要內(nèi)容人們用文字、圖像、符號等形式記載的事件和知識人們用文字、圖像、符號等形式記載的事件和知識載體形式 文字 圖像 圖形 聲音 符號 動

19、畫 視頻 其他 文字 圖像 圖形 聲音 符號 動畫 視頻 其他傳播途徑 面對面 書報刊 電報電話 音像制品 廣播 電視 計算機網(wǎng)絡 其他 面對面 書報刊 電報電話 音像制品 廣播 電視 計算機網(wǎng)絡 其他接收方式 視覺 聽覺 觸覺 嗅覺 味覺 其他 視覺 聽覺 觸覺 嗅覺 味覺 其他產(chǎn)生作用 形成印象 產(chǎn)生判斷 引起行動 無作用 其他 形成印象 產(chǎn)生判斷 引起行動 無作用 其他4、信息的傳播方式信息發(fā)出方用何載體以何途徑信息接收方接收效果及作用（信源）（信息傳遞）（信宿）二、信息的基本特征1、豐富多彩的信息：出示圖片分析圖片中所帶來的信息（學生回答）表層信息：很多洋蔥、汽車、賣洋蔥的人等淺層信息

20、：天氣有些冷、批發(fā)市場、有些洋蔥爛了、賣洋蔥的人不開心    通過一系列的提問組織學生結(jié)合自己對生活的觀察與了解，對已獲得的表、淺層信息進一步分析照片中隱含信息。為什么賣洋蔥的人不開心？為什么洋蔥賣不出去？為什么會有這么多的洋蔥？為什么會有很多人種洋蔥？學生的回答與自身的生活經(jīng)驗有關(guān)，也與對社會現(xiàn)象的思考有關(guān)，根據(jù)學生的答案隨機生成問題引導學生做深層分析得出結(jié)論：農(nóng)民從媒體（口頭或其它媒體）得到信息洋蔥的銷路好、價格高，引起大量農(nóng)民種，結(jié)果導致洋蔥積壓。2、信息的一般特征    在討論了上面的具體案例后，引導學生閱讀課本，找出在上面的討論中的什么地方體現(xiàn)

21、了信息的哪幾種特征。（載體依附性，價值性，時效性，傳遞性，共享性）3、 按照認知規(guī)律，信息的特征按照傳遞性、共享性、依附性和可處理性、價值的相對性、時效性、真?zhèn)涡缘捻樞蜻M行教學，指導學生閱讀課本的五個實例，舉例證明上述特征。4、探究  要求學生六人一組，結(jié)合信息的幾個特征，從生活、經(jīng)濟、戰(zhàn)爭等領(lǐng)域中找出一些例子，來證明信息的相關(guān)特征。5、在做了上述一系列討論后，再提出問題：究竟什么是信息？回到信息的定義上，并說明信息定義的多樣性，明確信息與物質(zhì)、能量是構(gòu)成世界的三個要素。三、總結(jié)歸納，布置課外學習。1、課堂小結(jié)    本節(jié)課主要學習了信息的定義和信息的常見特征。要

22、明確信息、物質(zhì)、能量是構(gòu)成世界的三個要素。信息的常見特征有傳遞性、共享性、依附性和可處理性、價值的相對性、時效性、真?zhèn)涡?、課后作業(yè)搜集身邊的、生活中的常見問題，討論并了解人們是如何利用信息為生活生產(chǎn)服務的。上網(wǎng)查找信息技術(shù)發(fā)展的歷程及發(fā)生在什么時代，信息技術(shù)未來趨勢怎樣？案例分析：本案例的內(nèi)容本來是純屬于講授型，但是通過老師的各種問題的設置，使原本枯燥的課變得生動活躍起來，學生在這種氛圍下才樂于學，體現(xiàn)出了學生為主體得地位，教師只是起到輔導者，引導者的作用，在以往的信息技術(shù)課中，我們以技術(shù)為中心，學生少有自己的思維與思考，枯燥的技術(shù)課程讓接觸電腦多的同學覺得無聊，而接觸少的同學卻覺得跟不上，

23、最重要的是學到的技術(shù)在什么時候、有什么用，讓他們感到學無目標。在新課標中，我們看到信息技術(shù)課將信息作為主線，將技術(shù)作為輔線，以信息獲取、處理需要為學習技術(shù)的前題，使技術(shù)的學習有了內(nèi)動力，再輔以教師精心設計的案例，讓學生產(chǎn)生對知識學習的渴望，更有效地進入后續(xù)課程的學習。另外，老師把協(xié)作學習的方式貫穿到課堂當中，讓每一位同學都有發(fā)揮的余地，考慮到了每一個學生的發(fā)展，同時對于提高學生的合作能力起到了積極的作用。案例3走進多媒體世界一、教學對象分析： 由于我校地處廣州市遠郊，大部分學生來自農(nóng)村，他們的計算機水平基本以 “零”為起點。在初中階段，他們也沒有接觸過多媒體方面的知識。 二、教學內(nèi)容設計： 針

24、對學生 “零”起點的情況，本節(jié)課主要是介紹多媒體一些最基本的概念；并從圖像和動畫這兩個大方向出發(fā)，簡單地介紹了圖像的類型和辨別方法；簡單地分析了圖像所表達的信息；播放了幾個奧運動畫給學生欣賞，讓學生對動畫有個感性的認識（以后較深入的內(nèi)容可留待選修“多媒體技術(shù)應用”時再討論）。課程旨在引導學生逐漸進入多媒體世界，感受多媒體的特殊魅力所在，從而增強學生的學習興趣。 三、教學目標設計： 1、認知領(lǐng)域： （ 1）了解多媒體的概念，并對其組成元素有一定的理解； （ 2）理解兩種圖像類型的概念，并能對其進行區(qū)別；能對給出的圖像進行辨別； （ 3）了解圖像表達信息的獨特之處，并能對給出的圖像進行分析與思考；

25、 （ 4）感受動畫的閃動魅力，并能對動畫有一定的感性認識； 2、操作領(lǐng)域： （ 1）對給出的多媒體信息，能提煉其中所包含的元素； （ 2）辨別圖像的類型及分析圖像所表達的信息； 3、情感領(lǐng)域： （ 1）培養(yǎng)學生客觀地分析和評價多媒體信息的信息素養(yǎng)； （ 2）培養(yǎng)學生觀察事物的能力； （ 3）通過對奧運會會徽和亞運會會徽的分析，學生在潛移默化中提高了自身修養(yǎng)； 四、教學重點、難點： 重點：多媒體概念的建立；矢量圖像的理解；如何分析圖像所表達的信息； 難點：如何從不同的角度分析圖像所蘊涵的信息； 五、過程設計： 1、新課引入： 通過大屏幕，直接播放一個多媒體演示系統(tǒng)。 教師活動 問：現(xiàn)在我播放的是

26、一個多媒體演示系統(tǒng)，大家認真看大屏幕，充分發(fā)揮你們的觀察能力，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？（邊說邊操作演示系統(tǒng)） 學生活動 觀察大屏幕所播放的演示系統(tǒng)，進行思考，并回答問題； 答：聲音、圖像、文字、動畫。 教師活動 針對剛才學生回答的結(jié)果做總結(jié)，并結(jié)合多媒體演示系統(tǒng)分析各個元素的存在并做進一步的補充。從而，引出多媒體的概念。 2、新課內(nèi)容 概念一什么是多媒體？ 將視頻、聲音、圖形、圖像、文字、文本、動畫等多種媒體結(jié)合在一起，形成一個有機的整體，能實現(xiàn)一定的功能，就稱之為多媒體。 教師活動 結(jié)合多媒體演示系統(tǒng)，分析多媒體的概念極其所包含的元素。針對中學階段的學習目標，強調(diào)必修課主要是學習圖像和動畫方面的

27、知識。至于更深入的問題，到選修課再討論。首先我們來學習圖像方面的知識。 問：看大屏幕，首先給大家看兩幅圖像（如上圖）。現(xiàn)在，我要把它們先后進行放大，大家仔細觀察，在放大的過程中，圖像會發(fā)生什么改變？兩幅圖像改變是否相同？ 學生活動： 隨著老師慢慢放大圖像，思考提出的問題。 答：圖（ 1）在放大的過程中，有鋸齒形出現(xiàn)，而圖（2）在放大的過程中，沒有有鋸齒形出現(xiàn)。 教師活動 根據(jù)上面所進行的活動，從而提出圖像的類型：點陣圖像和向量圖像。并再次結(jié)合先前的圖像進一步分析兩類圖像的概念及特征。 概念二什么是點陣圖像？ 是由許多不同色彩的點組成的圖像。 概念三什么是向量圖像？ 也稱作為矢量圖像，它以數(shù)學的

28、向量方式來記錄圖像內(nèi)容。 （由于高一階段的學生還沒有學數(shù)學向量的概念，故此處在直角坐標系中簡單地引入了向量的表示） 課堂思考對下面給出的兩幅圖像，辨別分別屬于哪一類型圖像？ （說明：隨著老師慢慢放大圖像，學生思考提出的問題，并做出回答） 教師活動 問：我們知道，人類可以用語言來進行交流。除此之外，我們是否還有其他的交流方式呢？回答是肯定的。首先，我們來看一幅圖像（如下圖）。 任務驅(qū)動一解析 2008年北京奧運會會徽。 （鼓勵學生自高奮勇回答問題，只有次機會。） 教師活動 點評剛才三位同學所做出的解析，并對他們的表現(xiàn)給予肯定。同時，針對北京奧運會會徽，做出總體解析（可以借助網(wǎng)絡）。通過過程分析，

29、可以得出圖像的獨特魅力所在： （ 1）信息豐富，形象直觀。 （ 2）圖像可以跨越語言障礙，增進人們思想交流。 （插曲：在此可以說說今年春節(jié)聯(lián)歡晚會千手觀音這個節(jié)目所蘊涵的深刻含義） 課堂思考解析 2010年廣州亞運會會徽。 教師活動 上面我們簡單地介紹了圖像方面的一些知識，在后續(xù)的課程中，我們會講一些圖像加工方面的知識。那剩下的時間，我們就來欣賞幾個動畫，輕松輕松。（觀看大屏幕） 動畫欣賞 （ 1）奧運宣傳篇-新北京.新奧運. （ 2）真心英雄（）-獻給中國足球隊的歌 （說明：在欣賞動畫的同時，教師對動畫進行要點點評） 走進多媒體世界教學反思 案例分析：本案例主要采用了提問法、任務驅(qū)動法的教學

30、方法來展開，通過問題的精心設置，讓學生融入到課堂當中，對于新課程的引入，教師首先采用了一個多媒體演示系統(tǒng)。通過老師的演示以及問題的設置，學生充分發(fā)揮自己的觀察力和想象力去尋找多媒體系統(tǒng)中所包含的信息，并及時進行思考。 另外，教師對 “圖像”類型這個知識點并不是簡單的講授。我采用的方法是比較法。首先，展示兩張圖片（一張是位圖圖像，另一張是矢量圖像），并慢慢將其放大。在放大的過程中，學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)圖片自身前后的變化，并通過比較，說出兩張圖片放大后，有什么不同之處。從而，引出“點陣圖像”和“向量（矢量）圖像”的概念及其特征，并展示出另兩張圖片給學生自己實踐?！翱磮D說話”-這本應是語文課作文里的一

31、種寫作方式。現(xiàn)在教師把這種方式運用到信息技術(shù)課程中，從而體現(xiàn)出了“信息技術(shù)與其他課程整合”的目的。通過對北京2008年奧運會會徽分析和對2010年廣州亞運會會徽的實踐，這不僅培養(yǎng)了學生客觀地分析和評價多媒體信息的信息素養(yǎng)，而且在把人文精神融合到課堂教學的過程中，潛移默化地提高了學生的自身修養(yǎng)。案例4：信息技術(shù)網(wǎng)絡知識競賽課標要求 網(wǎng)絡技術(shù)應用是信息技術(shù)課程的一門選修課。同學們將會學習和理解網(wǎng)絡技術(shù)的基本工作原理，學會熟練地使用常用的網(wǎng)絡技術(shù)工具解決實際問題，了解網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展趨勢，進一步體驗網(wǎng)絡技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，辯證地認識網(wǎng)絡對社會發(fā)展、科技進步和日常生活的影響。學生應學會信息技術(shù)交流與合作，

32、提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力。教學目標知識與技能1、網(wǎng)絡基本概念的認知與理解。2、掌握搜索引擎的搜索方法與策略。3、掌握網(wǎng)上信息交流的方法與技巧。過程與方法培養(yǎng)小組內(nèi)成員協(xié)作學習、共同參與，發(fā)揮團隊合作精神。情感與價值觀1、培養(yǎng)學生口頭表達能力、創(chuàng)新意識。2、培養(yǎng)學生在使用網(wǎng)絡時，樹立正確的信息安全意識，養(yǎng)成良好的信息活動習慣。3、鞏固與擴展學生知識結(jié)構(gòu)，提升學生信息素養(yǎng)。教學重點、難點1、 網(wǎng)絡搜索相關(guān)試題的方法與策略2、 學生使用論壇時的正確引導。教學方法與手段通過全體同學參與，自主探究，協(xié)作學習，發(fā)揮全組員的力量搜集網(wǎng)絡知識競賽的相關(guān)題目，并把題目發(fā)布到論壇

33、中，在論壇上共同討論、研究題目。老師根據(jù)各組搜集的題目，匯編出知識競賽作品，最后以知識競賽、游戲的形式，讓學生在參與合作中共同學習，達到寓教于樂，提升信息素養(yǎng)的目的。教材分析本次綜合活動課是教材內(nèi)容的重組和擴充，要求以班級為單位開展一次知識競賽，通過全體學生共同參與網(wǎng)絡知識競賽的準備和活動，提高同學們學習的興趣，既鞏固了以前所學的知識，又為接下來的課程任務打下堅實的基礎。學生分析我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通高中，經(jīng)過一個學期的信息技術(shù)必修課程的學習，在同學們的共同努力下，他們在利用信息技術(shù)解決問題的能力、信息素養(yǎng)都有了不同程度的提升，但學生間的能力差異還很大。本學期的網(wǎng)絡技術(shù)應用選修部分要求學生學習和理解網(wǎng)

34、絡技術(shù)的基本工作原理，學會熟練地使用常用的網(wǎng)絡技術(shù)工具解決實際問題。學生在網(wǎng)絡技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識都有了一定程度的認識和了解。教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖第一課時分組搜集整理題目1.將全班同學分為四大組（按照課室座位表安排）。2.組織學生分組活動，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識及應用”的主題，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集本次網(wǎng)絡知識競賽的題目，每小組上交一份網(wǎng)絡題目，以形成題庫，作為知識競賽的素材。3.在論壇公布5道綜合應用題，讓學生圍繞題目探討回答問題的方法與策略。1.在小組長的帶領(lǐng)下，通過論壇，每個同學把自己在互聯(lián)網(wǎng)上所找的題目發(fā)布至論壇，同組成員共同討論，解題，最后匯總，向老師上交一份題目。2.共同探

35、討綜合應用題。通過搜集發(fā)布-討論探究上交等環(huán)節(jié)，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)學生的分析與解決問題的能力，增加其成就感，提升信息素養(yǎng)。賽前準備每一組選出四名代表，確定小組長，在競賽時安排坐在每一組的前兩排，小組其他同學作為啦啦隊員。針對女同學信息技術(shù)應用水平普遍比男同學差的現(xiàn)象，強調(diào)必須至少有一名女同學參加競賽，較理想的搭配是二男二女。選出4名比賽代表，參賽同學根據(jù)競賽范圍和復習資料認真準備知識競賽。其他同學作為啦啦隊員積極準備，為參賽的同學服務。培養(yǎng)集體榮譽感，讓他們意識到能為小組盡一份力量應是非常光榮的事情。第二課時引入1.總結(jié)上節(jié)課表現(xiàn)較好的組別及同學。2.引入今天的主題：網(wǎng)絡知識競賽。各小組成員作

36、好比賽準備。1.學習先進，反思自我。2.將學生帶入比賽狀態(tài)。必答題比賽規(guī)則：必答題每組各有8題，答對一題得20分。各小組通過隨機抽簽的辦法確定回答哪一組題目。參加比賽的同學回答不出，可由本小組其他同學補充回答，但有時間限制。每組由小組長抽簽確定回答哪組題目。考核每個小組對網(wǎng)絡技術(shù)基礎知識的掌握程度。搶答題比賽規(guī)則：搶答題答對一題得30分，答錯扣10分，共12題。在老師讀完題，說“開始”后，方能舉手搶答，每小組規(guī)定一人舉手。如出現(xiàn)搶答犯規(guī)，則取消本題搶答資格。各小組同學應在公平競爭的前提下進行各題目的搶答。在競爭中，讓同學們對網(wǎng)絡相關(guān)問題或現(xiàn)象有更深刻的認識和理解。你說我猜比賽規(guī)則：由一個同學面

37、對屏幕說詞，一個同學背對屏幕猜計算機名詞。負責“說”的同學只能說出名詞的相關(guān)意思，不能說出要猜名詞的任意字。沒有把握的名詞可采取“跳過”的策略。一分鐘內(nèi)猜中一詞得30分，猜錯不扣分。通過小組內(nèi)兩位同學的合作，由同學說出專業(yè)術(shù)語的解釋，另一同學猜名詞。以游戲的形式，考驗兩個同學的合作能力，培養(yǎng)表達能力、創(chuàng)新意識。并可幫助全班同學認識或加深理解此專業(yè)名詞。綜合應用從5道題中隨機抽出一題回答。每題30分。由每組預先選出一名同學作為此環(huán)節(jié)的評委，加上老師，共5人，組成評委會，對每組的回答及表現(xiàn)打分。（表現(xiàn)評價表見附表2）1.每組由一名同學回答，其他同學可作補充。2.其他組同學可對其回答提出質(zhì)疑。培養(yǎng)解

38、決問題與分析問題的方法與策略，鍛煉同學們的表達能力與辯論能力。總結(jié)提升1.總結(jié)本次活動，根據(jù)比賽的結(jié)果評出優(yōu)勝獎，提出希望。2.反思自我，結(jié)合本次網(wǎng)絡知識競賽，思考得與失，評價與自我評價。（評價表見附表3）1.優(yōu)勝組學生代表上臺領(lǐng)獎2.學生填寫自我評價表及小組互評表（課后完成）1.總結(jié)本次活動，提出希望。通過小獎品的獎勵，激發(fā)學生學習的熱情。2.學生通過自我反思，提升信息素養(yǎng)。關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉：本次綜合活動課時間為兩個課時。準備這次以知識競賽、游戲為主要形式的綜合活動課，是為了在學生中形成一種良好的學習氛圍，并以本節(jié)課為起點，逐步進入網(wǎng)絡技術(shù)應用選修內(nèi)容之中，起到承上啟下的作用。第二學期剛開學不久

39、，確定了本學期的選修內(nèi)容，便要精心地準備本次綜合活動課。分組、選人，搜集整理資料，都要在同學們的密切配合下才能順利完成，值得高興的是，同學們都表現(xiàn)出極大的熱情參與到本次綜合活動課中來。（一）分組搜集、整理題目1、安排一個課時讓全體學生進行分組搜集資料，整理題目，共同探究問題。在本節(jié)課里，小組長把組員分成三部分，分別負責網(wǎng)絡基礎、互聯(lián)網(wǎng)的應用、綜合應用題方面。全組成員齊動手，共同參與，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，把搜集到的有效信息發(fā)布到論壇中，然后小組成員探討題目，共同研究相關(guān)題目的答案和解題方法。2、在論壇中，老師已經(jīng)預先準備了5道網(wǎng)絡方面的綜合應用題，并對同學們說明，第二節(jié)課進行競賽時會讓每小組從中

40、抽出一道題目回答。在本節(jié)課里，各組要做好回答這些問題的準備，由部分同學研究回答問題的策略與方法，并公布于論壇中，供小組同學共同探討研究。3、小組長負責收集整理本小組所搜集到的題目及參考答案，并上交老師。各小組搜集的題目作為題庫的一部分，然后由老師設計制作出網(wǎng)絡知識競賽用的作品。（二）準備階段： 在小組長們的帶動下，全班都動了起來。每小組選出四位同學作為知識競賽的主力隊員。能夠成為比賽的隊員的繼續(xù)積極地搜集有關(guān)資料，有的同學甚至去圖書館借了一大把相關(guān)的書籍回來，為這次比賽做好充分準備；不能成為比賽隊員的，也沒有閑著，想盡各種辦法，定口號、制作小旗等等，為的就是給隊員們加油鼓勁。（三）必答題環(huán)節(jié)：

41、本環(huán)節(jié)考核的是學生對網(wǎng)絡基礎知識的掌握程度。題目分為判斷題和選擇題，共32題，四組題目的難度系數(shù)基本上是相等的，能夠最大限度地保證比賽的公平性。在本環(huán)節(jié)，四組參賽的同學都表現(xiàn)得很穩(wěn)定，加上題目難度不會太大，基本上能拿上滿分160分。 （四）搶答題環(huán)節(jié)：搶答題是最容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，考查的是網(wǎng)絡知識應用的技巧與方法。因為沒有采用搶答器，雖然規(guī)定了每組只能固定由一個同學來舉手，但仍出現(xiàn)了一些有爭議的地方，主要體現(xiàn)在每組舉手的先后順序，由哪個小組回答問題的環(huán)節(jié)上，雖然老師有最后的決定權(quán)，但啦啦隊的情緒還是有點難以控制。在小組回答錯誤或容易引起爭議的題目，老師會適當?shù)貙ζ溥M行解釋，正確引導學生，收到較

42、好的教學效果。 （五）“你說我猜”環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)屬于游戲形式，要求每組派出兩位同學進行游戲，在一分鐘內(nèi)猜專業(yè)名詞，是本節(jié)綜合活動課難度較大、最刺激、最吸引同學的部分。難度大是在于游戲要求負責“說”的同學解釋名詞時必須通俗易懂，而且要從信息技術(shù)方面去解釋、引導負責“猜”的同學，另外就是要求兩個同學有良好的合作意識。在四組題目里，綜合考慮了學生現(xiàn)有的信息素養(yǎng)和基礎，共設計有40個專業(yè)名詞，設計題目時大概是按照“基本硬件名稱常用名詞網(wǎng)絡應用”的指導思想把幾種類型的專業(yè)名詞分布在四組題目中。每組10個名詞，看起來很少，但這是本人在經(jīng)過較嚴格的測試后確定下來的，因為一是1分鐘的時間所限，二是“說”的同學解

43、釋時會花較多時間，10個名詞已經(jīng)基本上能夠滿足比賽要求。實踐后證明，幾組同學在做這個游戲時均是由于受到語言表達能力和信息素質(zhì)的局限，造成了猜中的名詞不多，最多的一組也只有三個。如高一8班的第二小組抽到了第四組題目，下面便是第二小組兩個同學的對話實錄。同學A：一般是擺放在桌面，你打開電腦時可以看到你的操作的設備。同學B：顯示器。（第二小組的啦啦隊掌聲響起）同學A：對啦。下一個，你寫了一篇文章，通過什么打出來給人家看？（下面別組同學一片嘩然，說：“說了個打字”。噢，原來同學A違反了比賽規(guī)則，這個名詞作廢。只能下一個。）同學A：跳過。同學A：跳過。同學B：同學A：用瀏覽器瀏覽新聞時我們要在地址欄輸入

44、什么？兩個字。同學B：地址。同學A：不對，第二個字對了，另外一個名詞。同學B：網(wǎng)址。同學A：對。跳過，下一個。我們教材的名稱。同學B：計算機。同學A：四個字。同學B：信息技術(shù)。同學A：下一個，對我們電腦危害很大的程序，兩個字。同學B：什么？同學A：危害很大啊老師：好，時間到。原來規(guī)定的一分鐘游戲時間已經(jīng)到了。第二組同學在“你說我猜”環(huán)節(jié)猜對了三個專業(yè)名詞，得到了90分。 （六）綜合應用環(huán)節(jié)： 此環(huán)節(jié)考查的是學生解決問題和分析問題的方法與策略、學生的語言表達能力，共有5道題，每小組隨機抽一道題進行回答。每小組參加本環(huán)節(jié)的同學有一分鐘的答題時間，還有兩分鐘是給組員作出補充和其他組同學質(zhì)疑的時間，最

45、后由評委會打分，滿分為30分。 下面是本環(huán)節(jié)的5道綜合應用題目：1、你在互聯(lián)網(wǎng)上的購物網(wǎng)站看中了一臺數(shù)碼相機。在網(wǎng)上購物應該注意哪些事項，才能更好的維護自己的合法權(quán)益。2、木馬程序的危害性很大，我們應當如何做才能在自己的電腦上預防此程序？ 3、有同學在網(wǎng)上論壇發(fā)表了一張某人的生活相片，并通過軟件對圖片進行了夸張修改，請說說這種行為是否恰當。 4、請說出你所知道的在網(wǎng)上發(fā)布信息的方法，并說說它們的優(yōu)缺點。 5、你的QQ上收到一條信息“QQ免費用戶到網(wǎng)站登記QQ號碼，并將此注冊信息發(fā)送給10個好友，您就可成為QQ的正式會員，有效期1年?！蹦銓绾巫?，為什么？教學反思（一）教學設計本節(jié)課課堂效果較

46、好。這不僅是一場網(wǎng)絡知識競賽，更主要的是對教程內(nèi)容的重組、擴充，同學們從搜集資料的準備到知識競賽這兩節(jié)課過程中都表現(xiàn)出極大的熱情，非常配合老師的教學。本節(jié)課我感到成功的地方是：以學生為本，緊扣課標，教材重組處理恰當，通過學生在實踐過程中碰到的問題引入，從必答題開始進入網(wǎng)絡知識競賽，層層相扣，四大版塊各具特色，競賽內(nèi)容引人入勝。（二）感悟和提升在競賽和游戲中，很多學生能通過競賽中的題目，通過直接的對話形式，加深了對網(wǎng)絡知識、信息技術(shù)專業(yè)名詞的認識，從中學到了不少，激發(fā)了學生學習的興趣，提升了信息素養(yǎng)。學生通過課后自我反思，完成評價表，總結(jié)提高。（三）不足在搶答題環(huán)節(jié)中，由于考慮不周，沒有采用搶答

47、器，造成場面在一定程度上的失控。在問題的分析上，應盡量多地針對一些題目的爭議或容易出現(xiàn)錯誤的地方作出一些標記，并加以解釋，正確引導學生。在競賽內(nèi)容的設置方面，應給“綜合應用”環(huán)節(jié)留出充足的時間，充分鍛煉學生表達能力，并通過案例分析，使學生深刻了解一些現(xiàn)象的本質(zhì)。 附表1：綜合活動課教學設計思路：第一課時第二課時引入必答題搶答題你說我猜綜合應用老師剖析相關(guān)題目老師剖析相關(guān)題目總結(jié)，提升組員補充及別組質(zhì)疑分組搜集整理題目開始結(jié)束題目上交老師設計競賽軟件附表2：學生表現(xiàn)評價表項 目得分（15分）觀點明確、思路清楚表達有吸引力、有創(chuàng)意支持材料準備充分面對別組的質(zhì)疑鎮(zhèn)定，自如能堅持已方觀點，在辯論中占據(jù)上風小組協(xié)作有成效總 分評價的意見和建議附表3：自我評價表及小組互評表項 目評價描述等級分值得 分CBA自評互評態(tài)度興趣程度和積極性135技術(shù)對資料的收集、加工和處理能力135合作與小組成員的交流、合作能力135綜合能力獲取知識信息、解決問題能力135競賽表現(xiàn)在知識競賽中的整體表現(xiàn)135總 分活動后的反思1、在本次綜合活動課中，你最大的感受是什么？2、活動中你獲得了什么？自己在哪些方面還應加強？案例分析：這是一次承上啟下、生動活潑的綜合活動。它既是必修課信息技術(shù)基礎的總復習，也是