山行說課設計教學實錄

1、.山行說課設計教學實錄文章:本文章的主要內容是關于山行說課設計_教學實錄_反思案例，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。這句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力。所以我們的教材從第二冊就安排了古詩內容的學習，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學生進展語言文字訓練和審美教育的好材料。杜牧的?山行?是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學習這首詩應重點引導學生體會感情，欣賞意境。這同時也

2、是個難點，因為學生對古詩接觸不多，在這方面的學習才能不是很好，而且“欣賞意境的訓練在許多老師的教學中也常常被忽略。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐、“遠上“斜、“生處、“愛等。如何行之有效地引導學生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解到達理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學的重點。再那么，?山行?是?古詩二首?這課中的第一首詩，也是學生在本冊中接觸到的第一首古詩，學習方法的指導非常必要，所以，應重視教會學生如何學習，既培養(yǎng)才能，又為本課第二首詩的教學打下根底。根據(jù)教材特點和大綱要求，以下四個數(shù)學目的必須在教學中得以貫徹：一、理解詞義句意，培養(yǎng)學生豐富的想象力和

3、語言表達才能智能目的。二、體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境情感目的。三、掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的學習才能。四、能有感情地朗讀和背誦全詩。三、四為技能目的在這些目的中，“理解詞義句意，“體會作者感情，“朗讀和背誦是下限目的，要求人人到達。“掌握方法，“欣賞意境是上限目的，讓根底好的學生有開展的余地。針對教材，針對目的，?山行?這首詩的教學我是這樣設計的：第一步：談話激趣，導入新課。1讓學生自由誦讀已學過的古詩，說說認識的詩人。這樣可為后續(xù)學習營造氣氛，激發(fā)學習的積極性。2簡介作者杜牧著名詩人，最擅長寫景。，導入新課，以吸引學生的注意力。第二步：明確日標，嘗試學習

4、。明確學習目的，可讓學生知道通過這堂課的學習要學會什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。五年級的學生畢竟不是第一次學古詩，他們已掌握一定的學習方法，形成了一定的根底，根據(jù)學生的認知規(guī)律和心理特點，先讓他們嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能獨立學懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學習為主動學習。這首詩的、二兩句中生僻詞多，學生理解起來難度較大，估計一般的班級能在“嘗試中學懂的人不多，所以第三步要采用“扶放結合的教學方法，針對“嘗試學習所反映出來的疑難問題對學生進展“解字詞，明詩意的指導。1“扶學生學習第一句。先運用不同手段打破“遠上、“斜、“寒山這三個難懂

5、詞的意思。注：“遠上用“聯(lián)絡實際，展開想象法?！靶庇谩昂喒P畫演示法?！昂接美蠋煛敖榻B法。再幻燈出示訓練：“一條石頭小路。指導學生串講句意。最后總結學習方法：“先解字詞，再串句意。這樣“扶著學生，其目的是為了在“方法上教學生“如何學。2“半扶半放引導學生學習第二句。先指導學生看教學掛圖，啟發(fā)想象，出示訓練：“幾戶人家在白云_的地方來打破“生處這個難點。再讓學生試著自己串講句意，老師點撥糾正。3“放手讓學生自學三、四句。三、四句跟一、二句相比，意思粗淺易懂，況且通過一、二句的教學，學生掌握了學習方法，大多數(shù)同學能自己學懂。這樣，讓學生分成四人小組進展討論學習，然后匯報，老師理解反響，及時糾正。4

6、讓學生串講全詩意思，進一步加深理解。第四步：品味想象，欣賞意境。欣賞意境是學生在理解詩意的根底上的進一步進步，也是有感情地朗讀訓練的前提，是古詩教學的關鍵。我采用兩種方對學生進展意境欣賞的指導。1“緊扣詞句。讓學生讀全詩，說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?提供“像、簡直等詞幫助學生描繪。2“想象遨游法。提示：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?這樣進一步強化了詞義句意的理解，強化了學生對古詩內容的印象。而且讓學生在品味詞句，想象遨游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此根底上再讓學生創(chuàng)造性地說說全詩的內容，從認識上得到進步。第五步：

7、指導誦讀詩句。古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口，學生般都能進展正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學生“讀得美，且“美讀得其法呢?我這樣設計去引導學生：1學生嘗試，獲取體驗。讀讀看，風景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?2學生匯報，老師歸納，教給方法：1帶著贊美與熱愛的感情夫讀。確定基調2讀出節(jié)奏感。分辨重音區(qū)別語調劃分節(jié)奏3改變形式，反復誦讀。范讀→齊讀→個別讀→小組讀→扮演角色讀第六步：總結方法，布置作業(yè)。我這堂課的設計，突出“詞義句意理解和“意境欣賞這兩個訓練點，以“學法指導為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學生學習的主體性與參與性，先試后導，先練后