張揚(yáng)個(gè)性 以讀為本咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.張揚(yáng)個(gè)性 以讀為本咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)12個(gè)生字；會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭。“足字旁2個(gè)新部首。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想或親自去看看，才能理解事情真相設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，緊接著進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)課文有初步感知以后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再以“疑為線索，以讀為本，通過多形式、多層次、富有個(gè)性化的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白故事道理。因一年級(jí)的課文不管生字熟字都帶拼音，因此生字詞的教學(xué)可把“音放在第一課時(shí)，通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生自

2、然熟記，部分“義也放在詳細(xì)的語言環(huán)境中來理解，而“形及書寫指導(dǎo)可放在第二課時(shí)完成。第一課時(shí)一、激趣揭題 激發(fā)期待1.老師模擬動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。2.老師再故做神秘地發(fā)出“咕咚的聲音，再讓學(xué)生猜，從而引入課文學(xué)習(xí)。閱讀期待是一種探求未知的渴望，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的根底，也是教學(xué)得意有效開展的根底，開課是設(shè)置懸念，就是營造一種閱讀期待。二、初讀課文 整體感知學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用筆畫出課文里共有幾只動(dòng)物？“咕咚到底是什么？培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣三、質(zhì)疑問難 以學(xué)定教指導(dǎo)學(xué)生就所找出的動(dòng)物進(jìn)展質(zhì)疑，學(xué)生假如不明白，老師可舉例。如：聽到“咕咚的聲音，小白兔是怎樣做？以學(xué)生的自主

3、提問組織教學(xué)程序，表達(dá)了順學(xué)而導(dǎo)的理念四、以讀為本 順學(xué)而導(dǎo)一聽到“咕咚的聲音，小白兔是怎樣做的？1.讓學(xué)生觀察第一幅插圖，說說小白兔的動(dòng)作、神態(tài)。然后讓學(xué)生體會(huì)小白兔的內(nèi)心。2.動(dòng)作演示“撒腿就跑，再用該詞練習(xí)說話。3.指導(dǎo)朗讀。這一句的朗讀指導(dǎo)關(guān)鍵讓學(xué)生讀出小白兔當(dāng)時(shí)極度恐慌的心理。但是不同的學(xué)生，對(duì)此有不同的體會(huì)，表現(xiàn)的方式也不同。二狐貍、猴子、小鹿、松花素昕到兔子慌張的喊聲，他們有什么反映？1.結(jié)合生活實(shí)際，理解“慌張、“亂哄哄。1引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體會(huì)，大致明白“慌張的意思即可。2出示隊(duì)列訓(xùn)練及市場購物兩幅畫面，讓學(xué)生通過比較，對(duì)“亂哄哄一詞，有感性的認(rèn)識(shí)，再用自己的話大致說清楚即可。

4、運(yùn)用聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷理解詞語。讓學(xué)生自主理解，符合課表要求。2.指導(dǎo)朗讀三獅子被吵醒之后，他是怎么說、又是怎么做的？1.自由讀課文，用波浪線畫出獅子說的話，用橫線畫出其他動(dòng)物說的話。2.抓，指導(dǎo)朗讀。1他追上去，好奇地問“你們跑什么呀？指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話時(shí)，要抓住“好奇這個(gè)詞，通過換詞的方式理解“好奇就是“奇怪的意思，然后朗讀體會(huì)，讀出疑問的語氣即可。2“咕咚？獅子愣了一下，又問：“咕咚是什么呀？指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話時(shí)，要抓住“愣字，通過表情表演，明白“愣的意思，在讀“咕咚這個(gè)詞時(shí)，“咚字的讀音要上揚(yáng)，讀出疑心的語氣。3“我們還是回去看看吧！首先指導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上的獅子皺著眉頭，環(huán)抱雙手，一幅要探個(gè)

5、水落石出，查個(gè)終究的樣子，通過看圖、說圖，想象獅子的內(nèi)心，從而讀出堅(jiān)決的語氣。讀的時(shí)候，做到有聲語言和體態(tài)語言相吻合。4小猴說：“不好了，咕咚來了，你也趕快跑吧！、“我不知道。、“咕咚是什么？小猴的性格活潑，讀這句話的時(shí)候，語速可以稍快些。5“我也不知道，是兔子說的。狐貍答復(fù)。狐貍從一開場就是人云亦云，在讀這句話時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍懵懵懂懂的樣子。6“我我也沒看清楚。兔子摸著自己的耳朵，結(jié)結(jié)巴巴地說。兔子在說這句話時(shí)，是結(jié)結(jié)巴巴地說的，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，“我字的聲音要延長，“我也沒看清楚這句時(shí)，要緊緊抓住“結(jié)結(jié)巴巴這個(gè)詞朗讀體會(huì)，詳細(xì)如何表達(dá)，不同的學(xué)生有不同的表達(dá)方式，不必拘泥一格。此外，兔子說這句話時(shí)，是挺不好意思的，可指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)配以相應(yīng)的表情。在以上指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，詳細(xì)引入師生互評(píng)及生生互評(píng)機(jī)制，以評(píng)促讀。四角色表演五、比較表現(xiàn) 明白道理1.小組討論，獅子的表現(xiàn)跟其他動(dòng)物的表現(xiàn)有什么不同？2.你覺得獅子有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？第二課時(shí)一、識(shí)字教學(xué)1.穩(wěn)固讀音1開火車讀生字。做到人人過關(guān)。2游戲找朋友2.辨清字形1小組合作，自主交流識(shí)記字形方法。2檢查反響3比較字形，引導(dǎo)區(qū)分。二