樂(lè)壩鎮(zhèn)小學(xué)教師校本研修年度計(jì)劃

1、南江縣樂(lè)壩小學(xué)教師研修年度計(jì)劃學(xué)校的生存和發(fā)展的根本是教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的提高依賴教師，教師隊(duì)伍的素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)全面提高教師的素質(zhì)，從而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，是學(xué)校發(fā)展根本。根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定本實(shí)施計(jì)劃。 一、 成立教師研修領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：楊新江 組員：陳加強(qiáng) 、王軍、王津 二、 基本情況分析多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持科教興校戰(zhàn)略，全面實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校旗幟鮮明地提出并深入實(shí)施了“青藍(lán)工程”，培養(yǎng)了一批青年骨干教師。因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)教師是學(xué)校工作的永恒主題。學(xué)校不僅有提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù)，也有不斷提高師資水平的責(zé)任，這兩者是相輔相成的，或者說(shuō)，抓住了

2、后者才是抓住了根本，抓住了關(guān)鍵。而且，教師的培訓(xùn)，主要是師德修養(yǎng)和教學(xué)水平的提高，這主要依靠學(xué)校的自我培養(yǎng)。我們將培養(yǎng)有高尚師德、高超師藝的教師隊(duì)伍的工作，放到我校優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，將教師校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校主要工作來(lái)抓。三、總目標(biāo)建設(shè)一支適應(yīng)新世紀(jì)需要的、能夠引導(dǎo)我校乃至我市及周邊地區(qū)教育教學(xué)改革和管理改革的小學(xué)教師與干部隊(duì)伍，培養(yǎng)在本市乃至泰安市、全省范圍內(nèi)有一定知名度的名教師。并以此為根本動(dòng)力，真正把我校建設(shè)成教育現(xiàn)代化的窗口，素質(zhì)教育的典范。四、具體目標(biāo)：1、師德高尚：立忠誠(chéng)教育事業(yè)之志，具有為國(guó)、為民、為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的精神，樂(lè)觀向上、踏實(shí)務(wù)實(shí)、愛崗敬業(yè)、愛生樂(lè)教。2、師藝高超：在做好教

3、育教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，積極開展教育科研，摸索教育規(guī)律，創(chuàng)出教育教學(xué)特色，形成獨(dú)特的教育、教學(xué)風(fēng)格。3、全面發(fā)展：在精通某一學(xué)科教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，掌握多方面的能力，特別是運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力做到整合，能有外語(yǔ)會(huì)話能力。4、成名成家：及時(shí)總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，提升教育理念，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，著書立說(shuō)，成為本市乃至泰安市、全省內(nèi)有一定知名度的名教師。五、研修內(nèi)容1、課堂教學(xué)針對(duì)不同對(duì)象提出不同要求，對(duì)教材的分析處理，學(xué)生的把握，課堂的駕馭，板書設(shè)計(jì)，作業(yè)的批改，后進(jìn)生的輔導(dǎo)，說(shuō)課評(píng)課各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分層培訓(xùn)。2、班級(jí)管理主要對(duì)班主任角色的認(rèn)識(shí)，班級(jí)目標(biāo)的確定，班風(fēng)的建設(shè)，小干部的培養(yǎng)，班會(huì)的組織等各項(xiàng)內(nèi)容

4、進(jìn)行培訓(xùn)。3、思想教育、心理輔導(dǎo)主要對(duì)如何與學(xué)生談心，如何進(jìn)行心理輔導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)。4、課程開發(fā)主要對(duì)課程的開發(fā)，現(xiàn)有課程的整合，綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)，特別是信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)科課程的整合進(jìn)行培訓(xùn)。5、信息技術(shù)及信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)主要對(duì)文檔處理，課件制作，網(wǎng)頁(yè)制作，軟件開發(fā)，教學(xué)信息化資源庫(kù)建設(shè)等教育信息化技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)。6、干部管理思想及管理水平對(duì)學(xué)校、條線、部門管理者的管理意識(shí)、管理思想、管理藝術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，主要提高管理者的敬業(yè)奉獻(xiàn)、自覺服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)深入一線、精益求精的作風(fēng)，團(tuán)結(jié)合作，開拓有為的精神。7、學(xué)校傳統(tǒng)教育挖掘中心小學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，總結(jié)提煉中心小學(xué)精神，樹立中心小學(xué)的優(yōu)秀人物典

5、型，對(duì)全體師生實(shí)施無(wú)聲的感染、熏陶。8、課題研究對(duì)課題的選擇確定，目標(biāo)的制定、成果的推廣等各方面進(jìn)行培訓(xùn)。六、工作措施1、更新觀念人的因素是學(xué)校工作優(yōu)劣成敗的決定因素，學(xué)校管理工作的核心是對(duì)人的管理，是對(duì)人思想的管理。教師中間蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造潛能，我們認(rèn)為，管理應(yīng)該是一種喚醒、激勵(lì)和鼓舞，把蘊(yùn)藏著的巨大潛能發(fā)掘出來(lái)。這就要求我們既要營(yíng)造“團(tuán)結(jié)協(xié)作、寬松和諧”的工作氛圍，又要營(yíng)造“激烈競(jìng)爭(zhēng)、時(shí)不我待”的心理氛圍，為每一位教師創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓每一位教師感受發(fā)展的動(dòng)力與壓力，讓每位教師都能在原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。2、名師引路繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”，聘請(qǐng)本市及周邊地區(qū)名教師、專家、學(xué)者任導(dǎo)師。定期

6、邀請(qǐng)來(lái)校上示范課、作專題講座，手把手地教，面對(duì)面地學(xué)。3、分級(jí)要求我們把老師的成長(zhǎng)過(guò)程劃分為四個(gè)階段：初任教師（三年教齡以下教師）、勝任教師（三年教齡以上、未參加過(guò)縣級(jí)評(píng)優(yōu)或獲縣級(jí)評(píng)優(yōu)課三等獎(jiǎng)的教師）、骨干教師（獲縣級(jí)評(píng)優(yōu)課一、二等獎(jiǎng)，在市級(jí)以上教育刊物發(fā)表論文，被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手，學(xué)科教改帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人）、知名教師（形成獨(dú)特的教育風(fēng)格，專題研究成果顯著，在縣乃至市級(jí)范圍內(nèi)知名度高，成為市級(jí)教改帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人）。4、分層培養(yǎng)（1）初任教師：重在跟蹤隨堂聽課，隨查備課及學(xué)生作業(yè)，隨時(shí)講評(píng)，交換意見，旨在培訓(xùn)教學(xué)常規(guī)的掌握，教學(xué)基本功的過(guò)關(guān)。（2）勝任教師：重在掛牌上公開研討課，旨在提高課

7、堂教學(xué)水平，勝任某一學(xué)科的教學(xué)。（3）骨干教師接受高層次的教育專題培訓(xùn)，形成一定的教育教學(xué)特色，創(chuàng)造豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握系統(tǒng)的教育理論，開展規(guī)范的教育科研實(shí)踐，成為市級(jí)以上學(xué)科教改帶頭人或教育科研學(xué)術(shù)帶頭人。（4）知名教師：開展專題研究，取得突出成果，形成專著，召開教學(xué)風(fēng)格觀摩研討會(huì)。5、分類培養(yǎng)：每個(gè)人的發(fā)展?jié)撃?、發(fā)展優(yōu)勢(shì)是各不相同的，教師管理不應(yīng)該是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，我們依據(jù)“全面發(fā)展”的理論及“不拘一格用人才”的思想，根據(jù)工作需要和從學(xué)校實(shí)際，把骨干教師分為管理型、教學(xué)型、教育型、專業(yè)技術(shù)型。管理型骨干的培養(yǎng)面向?qū)W校管理、班級(jí)管理、檔案管理、后勤管理、圖片管理、教研組管理、辦公室管理工作者等。教學(xué)型骨干培養(yǎng)主要面向一線教學(xué)工作者。教育型骨干培養(yǎng)主要面向班主任、輔導(dǎo)員等。專業(yè)技術(shù)型骨干培養(yǎng)主要面向網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等教師。七、保證措施1、加大獎(jiǎng)勵(lì)力度增加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；保障培訓(xùn)資金不低于學(xué)校經(jīng)費(fèi)的5%，按照工作的難度、過(guò)程的程度，成果