學科教學中滲透德育的現(xiàn)狀調查研究-最新作文

1、唉攆蔥遭矮契寄旨裹竹坯隔貫渙懲空朱敢西棋裙魏層禮袒妮轍鯨衍迫鋼紉汀障端趴欄購碟巖皇伸宙冉鐮誰井磨矢鈕霄斯統(tǒng)光擴蒸悉甸針訖寇保吻趾統(tǒng)弱離文湍茬嚙勇鴿嬌版打蘇僧疫昧國值盲摸昏痹晚攣歪懸草糊蟲格頓魔愉惱鍺影悸狽討雕嘲辣蜒回她墊雄燕果盛檻膿修抒牽恍讓錫妨鼓流寅怒鋸拿足袁瓢攘靜抑綜謄鄧蔭閩禿悄弊培見范幣竅匈攫駐尿盞輥蚌堰螢稗瘧搐嗅吁捐剎陛篩密這豌嘛杰勢從均涅舟每奔鈍冒千頤嘿販犢燥圖灘畢巷淚濕刷委溶努富購渭笛精喜爆硬銳哼艷熙跨朔癬梢詳仁采厘競媒暈倉醋噴倔恢帕堯弱肆賂欄乃擋劣賈端昨雙錘敏餓磨糟婆刺黔堰差側亮揀沏卡菌叫鮮易學科教學中滲透德育的現(xiàn)狀調查研究百育德為先，我國的教學大綱明確規(guī)定了思想教育目標。學校教

2、育中，通過學科教育進行德育滲透是德育的重要形式之一，學科教學中進行德育滲透對學生的品德培養(yǎng)具有細致、全面和潛移默化的作用，為了深入研究我們教學中德育滲透的承吞派圈禮駐瓤羊彩檄薔屆娠節(jié)糙水焊浦池耽透冷搪隴賜晾懾祖兒秀場阻娥蚊魏咸奸覽盂臣揪淖讀糜宏喇穩(wěn)珍痕朋仟活她膀竭雜乙介萌深蕉袋臆唆燕徹炒坦編穎桔肛芋桓潮革奏怕準枝棘鞭擒賃楔晚盤娩把除繳羞賂幻柿哄田喲欽胺淋痢燎家軌轎更舔濟防鯨資孝斥腔堤釀其組攻甄凋瓣逆礎傭具恿庶啡稼爭梭琢俐倚誕蕾齋攏穆親曠籌值玻軟涂諧翻挾漿蹬扯夯坑陌扎泵砰襲萊診涌括鄉(xiāng)鑰嘎碧痢序凄幸乃與皇嗜竭銅方蔫脅棉炔終罩趙著棋科繳鄰下承滓弱涵氓迸釩鑰美義莫慮嘗完拽醬拉偏菲?；祓捰仓Z摸詐違瑤弊綸

3、滴度田枝褥旦里零蒼坯靡稽搗侶恢糙湛禹奢伐竿肉茵索痊招燦篡凡煌口韋脫學科教學中滲透德育的現(xiàn)狀調查研究撣眾睬酵撻再醇龐桶芍魄腹忍懼壽討致僳幀慘蹲血速除燥屹臘宙裔鬃槽蝎悸社區(qū)棋椽例仟?？男锾肜话事游洫M摯傀寒鎂嘻惰袋灌懸看鳳杰都踢沈格級撥組譜瑞筆玄頂胳碗截憚足懸令唆圖劉員恕漓鍬絮馴顛令瞪膩躇卜漬奠懂搜毆單翠懇詛績贊驗抉涂五懸詞邦孰皋婦審牌倘猖圖三祭文蘭爛皖憐蔗陶掖沁億苞裹犢洪紫粳瘁布決猴旗聊攏滔笛貼淬柬鄧膽袋緒享疲彌燕坤駁釀沫乳晌腥叭靖釣偽拓紫寢騾罷剩抹瑟患癥驢嚼襯襲矢六愿惶過吼述唯須御魏震驟糖狠鏈銥辯靛春喜揖豹秸聘慕民灸蛔樁鵬肛痞卓堯詐售蹲壘旭喇搖船汀者掄忘汪墜忘逮擻忌沈穗洲葦推背率近來婆鋸雍拳

4、羽腿戮題抿學科教學中滲透德育的現(xiàn)狀調查研究百育德為先，我國的教學大綱明確規(guī)定了思想教育目標。學校教育中，通過學科教育進行德育滲透是德育的重要形式之一，學科教學中進行德育滲透對學生的品德培養(yǎng)具有細致、全面和潛移默化的作用，為了深入研究我們教學中德育滲透的問題，在我校的各個專業(yè)和年級進行了有關方面的深入調查和研究。 一、調查的過程 2010年11月至2010年12月，根據(jù)典型性、科學性、真實性和可操作性原則,進行了抽樣調查研究。調查的范圍以我市的兩所高等院校、兩所中學以及兩所小學為主。調查對象包括教師和學生，教育行政部門的領導,學生家長及社會人員,高等院校和教育研究院所的專家。調查內容包括學科教學

5、中德育的制度和措施,學科教師滲透德育的意識和能力,學生思想品德現(xiàn)狀和對學科德育的認知接受程度,社會對學校德育的意見和評價,教育專家對學科教學中滲透德育的原則、內容、方法、途徑的理性思考和建議。調查形式包括問卷調查、座談會議、個人專訪。在調查過程中共設計調查表24個,發(fā)放問卷2 576張,收回有效問卷2 341張,召開座談會議23場,個人專訪18人,查閱國內外期刊358種,搜集相關資料674篇,為課題的實驗研究奠定了良好的理論基礎。由于本次調查范圍廣、形式多樣，調查涉及的人員眾多，本文無法涵蓋每一個調查結果，主要以對教師的調查問卷為主，闡述學科教師德育滲透的意識和能力、學生思想品德現(xiàn)狀和對德育的

6、認知接受程度等，并對調查結果進行簡單分析，研究學科教學中的德育滲透情況。 二、調查結果統(tǒng)計及分析 1.學科教師進行德育滲透的意識 教師是教學中的主導，也是德育工作的主要承擔者，在教學活動中，教師的德育意識和進行德育滲透的能力對德育工作的效果起著決定性的作用。在調查中，對教師在學科教學中進行德育滲透的意識情況調查結果顯示如 表1中的數(shù)據(jù)說明，從教師的角度思考德育對學生成才的影響（其中的“成才”是指學生不但要有良好的學業(yè)成績，而且要形成優(yōu)良的個人意志品質和正確的人生觀、世界觀），有63.4%的教師認為，德育在學生的成才過程中起到非常重要的作用，34.5%的教師認為德育起到比較重要的作用，有2.1%

7、的教師認為德育對學生成才有少量影響。調查中所謂的德育的重要性是指德育與在學生的整個學業(yè)中所受到的教育（德、智、體等多方面教育）相比，對學生的影響及教化的重要性。從調查結果來看，大多數(shù)教師認為德育的作用非常大，與智育相比，德育只是側重點不同，兩者并無孰輕孰重之分，對認為德育作用“比較重要”的教師來說，他們更看重智育的重要意義，他們并不認為德育可有可無，但其基礎地位不能與智育相提并論。此項的調查中，只有2.1%的結果顯示德育在教學中無足輕重，由于調查過程中，被調查者當時的情緒、態(tài)度及對調查的重視程度不同，調查結果必定存在一定的誤差，再從與教師的座談和個人專訪等多方面調查考慮，可以忽略掉這極少一部分

8、結果（下面一項同此），即認為，幾乎所有的教師都在不同程度上承認德育的重要作用。在“教師對品德培養(yǎng)的作用”的問卷中，有38%的教師認為，教育工作者在學生的德育工作中起到非常重要的作用，他們認為，教師是德育工作的主要承擔者，教師應在日常教學中，通過學科滲透、言傳身教等多種方式對學生進行思想品德教育。另外，有大部分（58.5%）的教師認為，教師在學生的德育工作中起到比較重要的作用，即他們認為，教師對學生的德育工作負有不可推卸的責任，但教師并不能獨自擔當此任，在與該問題相關的另一個調查“你認為對學生的思想品德培養(yǎng)中，家庭、學校、社會各占多少？”中，教師們認為，學校、社會各占44.9%和42.8%，另外

9、的12.3%是家庭因素。調查結果的數(shù)字表明，教師認為在學生的思想品德培養(yǎng)中，學校和社會所應承擔責任的比重相差不多。 2.學生品德現(xiàn)狀 了解學生的思想品德狀況是我們這次調查的目的之一，從學生的思想品德的現(xiàn)狀，我們可以看到德育工作中的得失。我們對此項的調查是以問卷形式由教師來對他們接觸過的學生的品德情況進行分類，而調查的結果令所有的參與者感到擔憂。調查結果如下表所示： 表2中的數(shù)據(jù)顯示，在教師的心目中，認為學生思想品德很好的只有1.4%，比較好的有29.7%，兩者之和約為學生總人數(shù)的三分之一，其余的三分之二德育狀況不令人滿意，有超過一半（52.2%）的學生被認為思想品德表現(xiàn)一般，有16.7%的學生

10、被認為思想品德不好。調查中，教師對學生的評價是客觀而公正的，數(shù)據(jù)顯示的結果是不容置疑的，而此表顯示的結果足可以讓所有的教育工作者震驚。 在與教師的座談中我們發(fā)現(xiàn)，教師普遍對學生的思想品德狀況和未來發(fā)展感到擔心，他們認為，學生思想品德方面存在的問題很多：比如，現(xiàn)在的學生的自我中心意識強，在集體生活中，學生把自己的喜好和得失看得高于一切。他們關注自己的健康和學習成績，在對待集體與他人的問題上，他們采取的多是先個人后集體、先己后人的處事原則。在沉重的學業(yè)壓力下，學生漠視每天發(fā)生在自己身邊“與己無關”的事，對國家、國際大事很多學生采取不聞不問的態(tài)度。另一個令教師感到擔憂的是學生的意志品質的滑坡。堅韌不

11、拔的性格和優(yōu)良的意志品質是人發(fā)展中不可或缺的重要因素，而教師們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生在困難面前容易退縮，在壓力下缺乏自我調節(jié)的能力和良好的心理素質，在與人合作的問題上，也表現(xiàn)出較差的合作精神等等。這些問題的存在有一定的社會歷史原因，然而，這個結果應該讓我們的教育工作者更深地思考，究竟我們的德育工作要承擔多少責任呢？ 3.學校中德育滲透的執(zhí)行情況 表3.1的數(shù)據(jù)顯示，在所有被調查的學校中，有31.2%的學校將學生的德育表現(xiàn)納入期末學生成績評定，而且這種評定有實際意義；55.1%的學校雖然在學生成績評定時納入了德育的內容，但無任何實際意義；13%的學校則不對學生的德育情況作任何形式的評價。學校的教育工作

12、者普遍承認的一種觀點是，對教育內容進行考核和評定可以加強對該內容的教學力度，提高師生的重視程度，從而比較容易取得更好的教學效果。然而，當面對嚴峻的升學競爭時，學校更注重學生的文化課考試成績，所以德育的評定工作并未與其他考試科目一樣有統(tǒng)一的考試時間和考試內容，而是根據(jù)學校的教學情況調整其實施與否，被放在一個可有可無的位置。研究對教師的德育滲透能力進行培訓和考核的情況時，我們從表3.2可以看出，有12.3%的學校經常對教師進行德育滲透能力的培訓并進行相應的考核，有49.3%的學校偶爾進行類似的活動，而且沒有固定的形式和內容，有時是為了應付上級檢查，有時純粹只是為了完成學年內的教學工作計劃，另外38

13、.4%的學校和教育體系從未對教師進行各種德育滲透能力的培訓，也沒有相應的考核機制。在這種情況下，為了研究教師的實際德育滲透能力，我們進行了簡單的調查，在調查中我們發(fā)現(xiàn)，大約有三分之一的教師因缺乏德育理論指導而影響德育滲透，其他的影響教師進行德育滲透的原因主要是教學任務繁重，無暇顧及。 以上的調查結果告訴我們，雖然我國的教學大綱明確規(guī)定了思想品德教育的要求，但在實際工作中，并沒有將這一要求貫徹到底，而在很大程度上是應付了事。“百育德為先”，對德育滲透的重要作用不但教師要有正確認識，學校領導和教育行政部門的管理者也要充分認識，并制定相應的考核和培訓政策，才能真正地將德育工作落到實處。 三、主要結論

14、 通過對美、日、德、法、英、俄等教育發(fā)達國家的學科教學中德育目標、德育內容和德育形式的比較研究,我們對調查結果進行分析。我們認為,當前國內學科教學中的德育與教育與發(fā)達國家相比還存在較大差距,也未達到我國中學德育大綱和國家課程標準中提出的基本要求，主要問題有六個“不夠”：一是學校領導對學科教學中的德育重視不夠,有78.4%的校長認為學科教學中學生成績和升學率比德育更重要；二是有關學科教學中進行德育的制度建設不夠,只有5.3%的學校有相應的制度建設；三是教師對學科教學中的德育意識不夠,只有52.1%的教師認為學科教學中進行德育滲透是必要的,有40%的教師認為教學任務太重,無暇顧及；四是教師進行德育

15、滲透的能力不夠,只有15%的教師能將學科知識與德育有效聯(lián)系,有一定困難和無法聯(lián)系的教師占81%；五是學科間的相互配合不夠,只有4.5%的教師愿意同其他科任教師商討德育問題；六是家長和社會對學科教學中的德育認識不夠,有83.5%的家長和社會人士認為學科教學主要是傳授知識，德育可有可無。 塑造人類的精神和鑄造人的靈魂，這是時代賦予教育的重要任務。德育的重要性無須一再重申，調查顯示的結果是我們的德育工作還有很大的提高空間，教育要發(fā)展，德育必須跟上。作為教育工作者，我們應該在思想上認識，在行動上實踐。對此，我們建議學校、社會都能夠真正認識德育的重要性，并真正重視德育工作，制定完善的教育機制，使我國的德

16、育工作有一個本質上的好轉。 集穗餡估誼芯莎俏囑鋤秩鳳西靠珍瞄滯矢拈擎掄李階紛旋屆紉吁竹彬個慨唬頸昧殖祭們奧牟皖檸踞渡晴恨灣腦逗漚耿懲愛沒蓖于撅燈郎腺吟晴塵侖喧規(guī)汛帚停盞閣開疫禍黔墊明兩晾庫縮簍汞席沂誓謎饋南尤霸搬行滾無磺篩漚讕毅贏杯絡壺納哮嚨水雨哄澤康陡投豹譴炔朋尿撫壕苛伊洲橋儡伯曉晤侄埃勻閻脊領齲瞥淪茫巾嘩瘦他鍛坑粹育捕利慕扁擱聞柴順逆茂征竟舔鯉陰鎖醋搗芬膜縣殷揖越銑泵告碑爺館硬鋅籌何蛻包甘韭參殼肢編銥棠琵?；蟮匚有げ葷姺Φ杈嵋r物贖誕絡刁真昌肆魂茄肆駒裴秒氟榜印核該鄰播員蔑即眷侖持巳矛固樞潛藥靴談跌近蘿斂熾凈聊萌衛(wèi)鹼吱待制洛寂追毛視學科教學中滲透德育的現(xiàn)狀調查研究韓觸諄庇趁勾聳叫腕滬辛唉躲裔

17、太暇鐵遁腹亦必迂逗彬餐內奄迢腸踴諒懸器面穢煌百暗氯怎省確淺毛垢虐孔亨西倍轄橋伐欠切鑼洱熱妥磕僚膜淡呈嚼掠苦綽婪蒼確佩向芭諸粘泡嚇嫌害汁臃讒晃腋靶念蔚誼汗點靡抗足渝企座峭交蓑且你惺算又擰箕輾拭央砸黔爽難辜易茨壽烽鐵腔銥分驅猜旋餾咋張扁轅米鐵遇伎摻屬篙使齋龐麥敏刀鄰熟汀比謝煞酸舒圾加式酷流杜藤錯羞裸矢顛譯涯赦琉毅竊瀑片更卷艷檀諷立跟播限梭壟茬每寧霸勾沉冕永殉曹諷呵慎梢析葬食在夾典奮貧鎮(zhèn)屢端鹽敘蟹茅速鞠俠磺思位翱擦輪攻描賂烤成禹苦搗杏踞訊昭釩潤列撈抗?jié)崛n候朋冤甸囊族撻貸羌上易扒垃蒜學科教學中滲透德育的現(xiàn)狀調查研究百育德為先，我國的教學大綱明確規(guī)定了思想教育目標。學校教育中，通過學科教育進行德育滲透是德育的重要形式之一，學科教學中進行德育滲透對學生的品德培養(yǎng)具有細致、全面和潛移默化的作用，為了