秋天的雨 教學(xué)案例(人教版三年級第五冊)

1、.秋天的雨 教學(xué)案例人教版三年級第五冊?秋天的雨?教學(xué)設(shè)計一、談話引入1、師：同學(xué)們好！生2、師：孩子們，小時候我和你們一樣，常聽大人說“一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠(yuǎn)，小雨點就蹦著跳著把秋天送來啦！今天我們就一起來學(xué)習(xí)?秋天的雨?板書3、師：你瞧，小雨點一滴一滴的落下來了。誰會讀？生雨字讀的多響亮啊，讓大家一聽就明白了，課題寫的是?秋天的雨?，一起來響亮的讀一讀吧！4、師：昨天，同學(xué)們已經(jīng)提早預(yù)習(xí)過課文，生字一定都會認(rèn)了，下面我們就來響亮的讀一讀這些生字，好不好？1指名；2師正音：涼快、爽的寫法扇子扇那扇那、多音字3齊讀。清涼留意扇子炎熱郵票涼快柿子仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊楊樹豐收鑰匙油亮亮一

2、枚枚五彩繽紛扇哪扇哪飄哇飄哇頻頻點頭由鑰匙引入課文6、師：“鑰匙啊，很常見又很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就被翻開了。課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙。它為我們翻開了什么呢？請同學(xué)們翻開課本42頁，聽老師來讀課文，一邊聽一邊考慮，秋天的雨給你留下了什么印象？二、初讀課文，感知大意，認(rèn)識課文構(gòu)造1、師范讀2、師：大家剛剛都聽得非常專心，小臉上還洋溢著快樂的微笑，說說看吧，秋天的雨給你留下了什么印象？生匯報2、師：好了，孩子們，剛剛你們用自己的話說出了對秋雨的印象，在我們的課文中，每個自然段中，作者都用了一句話，表達(dá)了他對秋雨的印象，下面請同學(xué)們自己讀讀課文，把這幾個句子找到，請認(rèn)認(rèn)真真地畫

3、下來，如今開場吧！師巡視，點評：動作真快！你也完成啦？真快！4、師：找到了嗎？生匯報指名1-2名5、齊讀每段第一句。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言一這五句分別概括了五個自然段的意思。這幾句話連起來越看越象一首小詩，我們先來一起讀讀第一段吧！二體會第二自然段語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。師：秋天的雨翻開了秋天的大門，讓我們一起去欣賞秋天的雨帶給我們的五彩繽紛的美景吧！請同學(xué)們默讀課文第二自然段，看一看這盒五彩繽紛的顏料中藏著哪些色彩？五彩繽紛師：很好。這么多的顏色，你最喜歡哪一種呢？就放出聲音來美美地讀一讀那句話，一會兒請你讀給大家聽。學(xué)生練習(xí)朗讀，老師巡視指導(dǎo)。師：喜歡黃色的同學(xué)起立，請

4、你們美美地讀一讀這句話。生：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。師：能說說為什么喜歡黃色嗎？師：是呀！黃黃的銀杏葉就像小扇子扇走了夏天的炎熱，給人怎樣的感覺？師：誰能讀一讀，讓我們都感覺是那么涼快，舒適！師：用手做出“扇哪扇哪的動作。放慢語速，略微拉長聲音地朗讀“扇哪扇哪是一下子就扇走了炎熱嗎？對，是漸漸地，一點點地，所以在這里說了“扇哪扇哪只說一個可不夠。誰再來讀？師：你的朗讀，真的為大家?guī)砹藳隹斓母杏X，有那些同學(xué)喜歡紅色呢？你來讀一讀吧！師：說說你喜歡紅色的理由。師：好的，說話有理有據(jù)！同學(xué)們也讀讀這句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這句話中把

5、楓葉比作郵票，為人們送來涼快。師：讀懂了比喻的修辭方法，會讀書！師：好了，哪位同學(xué)愿意帶著大家去看看美麗的金黃色？師：為什么喜歡這金黃色呢？師：你真會讀書，看來這金色的田野給你留下了深化的印象。其他同學(xué)呢？帶我們?nèi)タ纯词裁搭伾?？師：好，同學(xué)們，大家互相看一看，你們這群得意的水果這樣爭先恐后，都想發(fā)言的樣子，課文中是怎樣說的呢？師：是呀！水果們你擠我碰，爭先恐后的樣子，你能讀出來嗎？誰愿意試一試？范讀“爭著要人們?nèi)フ?！從而指?dǎo)學(xué)生朗讀。師：同學(xué)們，還有你們喜歡的色彩嗎？生：我喜歡菊花的顏色。菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。因為菊花得到的顏色很多，

6、像仙子一樣美麗。師：哦，你讀懂了菊花顏色豐富，確實美麗。你知道菊花還有什么顏色嗎？生：粉紅色。生：大紅色。生：還有墨綠色。師：這么多美麗的色彩，課文中無法一一寫出來，是怎樣表示的呢？生：用省略號！師：得意的秋雨姑娘為我們帶來這么多漂亮的顏色，同學(xué)們都很喜歡呀！我們一起回憶回憶，這和五彩繽紛的顏料中都有哪些顏色？師生：本段寫了黃色，黃黃的銀杏葉；紅色，紅紅的楓葉；金色，金黃色的田野；橙紅色，橙紅色的果實；紫紅、淡黃、雪白的菊花師：還有嗎？師：那么，讀到這里，你讀懂“五彩繽紛的意思了嗎？生：指顏色又多又好看。師：你還知道那些詞語也是說顏色又多又沒這個意思的？生：五顏六色！生：五光十色！師：這些詞語

7、都是“五彩繽紛的近義詞。我們再一起讀讀這一段好嗎？我來讀第一句，同學(xué)們，你喜歡哪種顏色，你就讀那一句，我們比一比，誰讀得最美！好嗎？二體會第三自然段用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住的感覺。師：剛剛我們一起欣賞了秋天的雨帶來的五彩繽紛的顏色。接下來，我們老師閉上眼睛，深吸氣，一副很享受的樣子，通過這個肢體語言，學(xué)生很快受到啟發(fā)。生：要去聞一聞好聞的味道！師：誰愿意帶著大家去聞一聞好聞的味道？請你朗讀第三自然段，要讓我們通過你的朗讀聞到香味兒呀！師：哪位同學(xué)聞到了香味？嗯，那么多人呀！還有誰也聞到了？舉起你的小手！?。∥乙猜劦搅讼阄?！梨香香的，蘋果甜甜的！師：咦，只有這兩種水果的香甜氣味嗎？生：不

8、，還有更多！朗讀還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！師：這位同學(xué)很會讀書！哪位同學(xué)還能聞到其它水果的香氣？師：??！原來著秋雨里還藏著這么多的好氣味哪！那我們一起來讀一讀這一段好嗎？邊朗讀邊去聞一聞哦！生齊讀課文第三自然段。老師走到學(xué)生中間，走著走著突然停下來，直到學(xué)生的朗讀完畢。師：嗯！你們的朗讀讓我仿佛聞到了好多香香甜甜的氣味，瞧！我如今站在這里，都不想分開了，你們知道我怎么了嗎？師：你真會讀書，文中水果的香氣把我的腳勾住了，那么在你們的生活中，你的小腳丫有沒有被什么東西勾住過呢？生：我記得有一次，我聽見一首好聽的音樂，不知不覺地停下了腳步，我的腳被音樂聲勾住了。師：說得真

9、好，有時一些美妙的聲音也能把我們深深吸引?？磥砩钪羞@樣的例子很多，同學(xué)可要記住“勾住這個生動的詞語，寫作文的時候你也可以試著用一用。三體會第四自然段，大自然的勃勃活力，讀出語段中蘊涵的積極情感。1、師：指板書同學(xué)們，秋天的雨為我們?nèi)境隽宋宀世_紛的顏色，送來了香香甜甜的氣味，不過，你可別光陶醉其中。聽一聽！秋雨姑娘還在好心地提醒著我們請同學(xué)們默讀課文第四自然段，用心聽一聽，秋雨姑娘告訴我們什么了？板書：冬天快要來了。師：同學(xué)們聽懂了秋雨的提醒，還有很多小伙伴也聽到了呢！它們可都繁忙起來了！小喜鵲，小喜鵲，你在哪這時學(xué)生陸續(xù)舉起手來，老師走到一名學(xué)生跟前。生：小喜鵲銜來樹枝造房子。師：小松鼠生：小松鼠找來松果當(dāng)糧食。師：小青蛙生：小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒適服地睡大覺。此時學(xué)生已領(lǐng)會老師的意思，小手都高高舉起。師：松柏生：松柏?fù)Q上厚厚的衣裳。師：楊樹，柳樹生：楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。師：我們一起來生：