幼兒園家長(zhǎng)工作的組織形式資料

1、幼兒園家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)幼兒園家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)家園共育家園共育彩虹橋理性思考信息站不同家長(zhǎng)的工作方式能量源不同年齡班的家長(zhǎng)工作123彩虹橋彩虹橋理性思考理性思考l 什么是家園共育l 家長(zhǎng)和幼兒園共同完成對(duì)孩子的教育。它包含了兩個(gè)因素：一個(gè)是家庭教育，一個(gè)是幼兒園教育。l 家庭教育起點(diǎn)。 影響品格、情感、思想；生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各項(xiàng)習(xí)慣的養(yǎng)成至觀重要。l 幼兒園教育育人為宗旨。專業(yè)的教育者、教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法構(gòu)成的可控的教育環(huán)境。起到主導(dǎo)的導(dǎo)向的作用。彩虹橋彩虹橋理性思考理性思考 （一）家庭教育與幼兒園教育的區(qū)別 1、界定不同。2、施教者與教育對(duì)象的關(guān)系不同。3、教育環(huán)境和設(shè)施不同。4、教育途徑和方

2、法不同。5、教育的側(cè)重點(diǎn)不同。6、教養(yǎng)方式的不同。7、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的定位不同。 （二）家園共育的特點(diǎn) 1、家園共育的本質(zhì)特點(diǎn)教師“共”字。 2、家園共育中的“育”包含保育和教育。彩虹橋彩虹橋理性思考理性思考l 為什么要進(jìn)行家園共育 （一）促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量的提高 1、家長(zhǎng)資源使幼兒園教育更加豐富全面。 2、幼兒園教育給予家庭教育正確的理論支持。 3、幼兒園教育幫助家長(zhǎng)正確看待孩子、理解孩子。 （二）家園共育促進(jìn)幼兒全面發(fā)展 1、家園共育幫助幼兒形成好的習(xí)慣。 2、家園共育幫助幼兒形成好的性格。 3、家園共同合作使幼兒收益終身。彩虹橋彩虹橋理性思考理性思考（三）家園共育促進(jìn)施教者教育觀念的轉(zhuǎn)變 1、教

3、師應(yīng)重視家庭教育，與家長(zhǎng)平等合作。 2、家長(zhǎng)應(yīng)與教師成為幼兒教育的合作伙伴。 3、家園共育是一個(gè)發(fā)展、聯(lián)系、整體的教育過程。 （四）通過家園共育改進(jìn)教育孩子的方法 方法一：會(huì)賞識(shí)好孩子都是夸出來的 方法二：健康是財(cái)富養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣 方法三：知心朋友平等對(duì)話 方法四：放開手腳失敗與成功同樣重要 方法五：學(xué)做人有理行天下 方法六：榜樣的力量言傳身教彩虹橋彩虹橋理性思考理性思考l 怎樣進(jìn)行家園共育 （一）如何看待不同類型的家長(zhǎng) 1、高期待的家長(zhǎng) 理解家長(zhǎng)并幫助家長(zhǎng)理解孩子；在家園共育中幫助家長(zhǎng)調(diào)整期望，科學(xué)挖掘孩子的潛力；在家園共育中幫助家長(zhǎng)關(guān)注孩子的更多方面。 2、過度關(guān)心和照顧的家長(zhǎng) 家園共育讓

4、家長(zhǎng)反思：“陪一事”，能否“陪一世”？ 通過家園共育，讓孩子學(xué)會(huì)“等一等”；在家園共育中給孩子空間，不要“刨根問底” 3、“說不得”的家長(zhǎng) 幫家長(zhǎng)正視孩子的不足；家園共育有利于教師和家長(zhǎng)更好的溝通孩子的問題。彩虹橋彩虹橋理性思考理性思考 （二）如何利用家長(zhǎng)資源 1、家長(zhǎng)資源的分類 無形資源特長(zhǎng)資源、職業(yè)資源、生活資源 有形資源圖片資源、材料資源 2、重新審視家長(zhǎng)資源的有效利用 重視開發(fā)家長(zhǎng)資源；從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看家長(zhǎng)資源 3、增強(qiáng)家長(zhǎng)資源的參與性彩虹橋彩虹橋理性思考理性思考 （三）如何看待教師角色 1、教師是家園共育中的服務(wù)者 一切為了孩子，在生活上解決家長(zhǎng)的實(shí)際困難；介紹班級(jí)教育內(nèi)容，便于家長(zhǎng)了解

5、孩子的活動(dòng)；適時(shí)開展各種形式的開放活動(dòng)，拉近與家長(zhǎng)之間的距離。 2、教師是家園共育中的觀察者 從交流中觀察家長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)情緒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題；從平時(shí)的典型事件中尋找“觀察點(diǎn)”，關(guān)注細(xì)節(jié)，更深入地理解家長(zhǎng)。 3、教師是家園共育中的指導(dǎo)者 從幼兒的行為入手，糾正家長(zhǎng)的教育觀；了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，給予具體有效的指導(dǎo)；在共育中體會(huì)家長(zhǎng)的需求，及時(shí)進(jìn)行解惑答疑彩虹橋彩虹橋理性思考理性思考 4、教師是家園共育的合作者 （四）家園共育中需要關(guān)注的問題 1、擺正位置，創(chuàng)建平等、相互尊重的家園關(guān)系 2、增強(qiáng)家園共育的計(jì)劃性、商討性、連續(xù)性 3、家園共育應(yīng)以兒童發(fā)展為基石 （五）避免形式單一地進(jìn)行家園共育工作 1、

6、打破傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì) 2、信息時(shí)代的新途徑和新手段 3、多種形式創(chuàng)設(shè)家園專欄信息站不同家長(zhǎng)的工作方式l 家園直通車之一早晚溝通l 早晚溝通時(shí)教師利用家長(zhǎng)每天接送孩子之際與家長(zhǎng)進(jìn)行的簡(jiǎn)短談話，是教師使用頻率最高、也是效果即時(shí)顯現(xiàn)的一種家長(zhǎng)工作方式，其特點(diǎn)突出體現(xiàn)在及時(shí)、簡(jiǎn)短、有效。l 溝通驛站 便于教師了解家長(zhǎng)的需求；及時(shí)解答家長(zhǎng)的問題；拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，建立情感 ；讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的情況；及時(shí)處理特殊事件，避免誤會(huì)的產(chǎn)生信息站不同家長(zhǎng)的工作方式l 安全行駛 溝通內(nèi)容短而精，時(shí)間宜短不宜長(zhǎng)； 靈活之中有計(jì)劃； 教師間要有分工合作； 展示教師良好的職業(yè)形象； 面向全體，關(guān)注每位家長(zhǎng)信息站

7、不同家長(zhǎng)的工作方式l 家園直通車之二家訪l 家訪是教師對(duì)幼兒家庭進(jìn)行的上門訪問，是教師與家長(zhǎng)在其家庭中進(jìn)行的面對(duì)面的溝通。分為兩種情況:一是對(duì)新入園幼兒進(jìn)行的普遍家訪二是根據(jù)幼兒或家園共育中的某些特殊問題進(jìn)行個(gè)別家訪。l 溝通驛站 幫助幼兒認(rèn)識(shí)教師，有助于緩解入園焦慮；使家長(zhǎng)消除顧慮，明確準(zhǔn)備工作；熟悉幼兒和家長(zhǎng)，為今后開展工作提供依據(jù)；有利于教師客觀、全面地評(píng)價(jià)幼兒；增進(jìn)教師和幼兒、教師和家長(zhǎng)間的距離信息站不同家長(zhǎng)的工作方式l 安全行駛 家訪前的準(zhǔn)備工作要充分； 家訪中注意營造良好的氛圍； 家訪的工作流程 家訪時(shí)溝通的內(nèi)容（了解幼兒的基本情況；給家長(zhǎng)提出建議） 注重教師、家長(zhǎng)、孩子之間的互動(dòng)

8、 做好家訪記錄 信息站不同家長(zhǎng)的工作方式l 家園直通車之三半日開放活動(dòng)l 是將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園，走進(jìn)幼兒所在班級(jí)，向家長(zhǎng)展現(xiàn)幼兒在園生活、學(xué)習(xí)、游戲狀態(tài)的一種定期或不定期的開放活動(dòng)，是重要的形式之一，是窗口，是實(shí)現(xiàn)家園共育的重要途徑。l 溝通驛站 感受教育的專業(yè)性，提高家長(zhǎng)正確的育兒觀念；溝通覆蓋面廣、短時(shí)集中、高效。 安全行駛提前準(zhǔn)備半日開放活動(dòng)的通知;確定半日開放活動(dòng)的目標(biāo);選擇適宜的形式、內(nèi)容；制定半日活動(dòng)的流程；明確班級(jí)教師人員的分工。 信息站不同家長(zhǎng)的工作方式l 家園直通車之四班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)l 是幼兒園普遍采取的一種家長(zhǎng)工作方式，通常是在學(xué)期初或?qū)W期末舉行，也可以根據(jù)幼兒園和班級(jí)工作的階段

9、性重點(diǎn)隨時(shí)召開l 溝通驛站 幫助本班家長(zhǎng)全方位的了解幼兒在園的情況；引導(dǎo)家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平；展示教師的專業(yè)水平、精神風(fēng)貌；為家長(zhǎng)提供育兒經(jīng)驗(yàn)分享、交流平臺(tái)；收集整理建議、滿足家長(zhǎng)的合理需求；向平時(shí)支持配合的家長(zhǎng)說聲感謝。l 安全行駛 做好充分的準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性；家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容安排應(yīng)有清晰的主線，能為家長(zhǎng)解決教育問題；與家長(zhǎng)平等交流；形式多樣化。信息站不同家長(zhǎng)的工作方式l 家園直通車之五家長(zhǎng)助教l 就是幼兒園依據(jù)具體的教育內(nèi)容和家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人愛好，把家長(zhǎng)作為特邀的人員參與到教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)作為參與者甚至組織者l 溝通驛站 可以拓展和豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；讓家長(zhǎng)更加理解幼兒園教育，形

10、成共識(shí)；促進(jìn)家庭、幼兒園之間的溝通互動(dòng)；增進(jìn)了親子感情。l 安全行駛 要事先調(diào)整、安撫好孩子的情緒；充分尊重家長(zhǎng)的意愿；幫助家長(zhǎng)樹立信心；給予教育者具體、適宜的指導(dǎo)；應(yīng)讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到參與幼兒園教育活動(dòng)的樂趣；通過教師間的交流提升開家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。信息站不同家長(zhǎng)的工作方式l 家園直通車之六親子活動(dòng)l 是指幼兒園依據(jù)學(xué)期目標(biāo)、幼兒發(fā)展需求和現(xiàn)狀或主題開展到一定階段后，組織家長(zhǎng)與幼兒共同參與的親子活動(dòng)l 溝通驛站 利于家長(zhǎng)了解孩子在群體中的狀態(tài)和表現(xiàn)；利于家園雙方的互動(dòng)、融洽感情；寓教于樂；有助于提高教師駕馭活動(dòng)的能力l 安全行駛 提前制定親子活動(dòng)方案，并及時(shí)告知家長(zhǎng)；隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流信息，促

11、進(jìn)家園間的有效互動(dòng)；隨機(jī)靈活處理突發(fā)事件；親子活動(dòng)內(nèi)容安排要環(huán)節(jié)緊湊、細(xì)致周密；充分利用家長(zhǎng)資源。信息站不同家長(zhǎng)的工作方式l 家園直通車之七家長(zhǎng)委員會(huì)l 是由家長(zhǎng)自薦或班級(jí)推薦產(chǎn)生的協(xié)助幼兒園工作的組織。l 溝通驛站 協(xié)調(diào)家長(zhǎng)、教師、幼兒園三者的關(guān)系，架起溝通的橋梁；重大活動(dòng)前取得家長(zhǎng)更多的理解與支持；收集家長(zhǎng)中的意見和建議，提高幼兒園教育質(zhì)量。l 安全行駛 家長(zhǎng)委員會(huì)成員的選擇；家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議密度不宜過于頻繁；定期對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)成員適當(dāng)表示感謝。信息站不同家長(zhǎng)的工作方式l 家園直通車之八網(wǎng)絡(luò)溝通l 現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，幼兒園與家庭之間溝通的渠道不再限于原有的形式。l 溝通驛站 幼兒園網(wǎng)站方便家長(zhǎng)隨時(shí)了解園內(nèi)動(dòng)態(tài)；班級(jí)網(wǎng)頁幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園活動(dòng)；班級(jí)網(wǎng)頁為家長(zhǎng)提供了一個(gè)互動(dòng)交流平臺(tái)；網(wǎng)上交流的方式使家園間的交流更為理性；家園間的短信互動(dòng)平臺(tái)使溝通更為高效、方便、快捷。l 安全行駛 要及時(shí)更新網(wǎng)站的內(nèi)容；要及時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)的留言；班級(jí)網(wǎng)頁展示的內(nèi)容要面向全體。能量源不同年齡班的家長(zhǎng)工作l 小班幼兒家長(zhǎng)提出的典型問題l 問題一：孩子總是吃手怎么辦？l 問題二：孩子總有攻擊性行為怎么辦?l 問題三：孩子說謊怎么辦？l 問題四：孩子總是沉溺于動(dòng)畫片怎么辦？能量源不同年齡班的家長(zhǎng)工作l 中班幼兒家長(zhǎng)提出的典型問題l 問題一：孩子做事慢怎么