教學(xué)設(shè)計(jì)的模板

1、此模板適合當(dāng)前班級(jí)集體授課形式。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不但要考慮教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，更要注重學(xué)生認(rèn)知主體作用的體現(xiàn)，使他們能夠在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性?；凇敖獭钡恼n堂教學(xué)設(shè)計(jì)表由4 4 張基本表格組成（見 5 58 8 頁(yè)），在填寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1 1 .章節(jié)名稱按照教科書上的章、節(jié)（或課）的順序和名稱填寫。在一般情況下，是以教科書上的一節(jié) （或一課）為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科 書上的一節(jié)（或一課）在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課（我們把它稱為學(xué)時(shí)）才能完成，那 么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué)；也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系。如初中化學(xué)第二章第二節(jié)：原子，

2、統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫為：2.22.2 原子；分別設(shè)計(jì)時(shí)則為：2.22.2 原子（第一學(xué)時(shí)）和 2.22.2 原子（第二學(xué)時(shí)）兩個(gè)設(shè)計(jì)表。2 2 計(jì)劃學(xué)時(shí)按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫。 如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì)，需要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的 教學(xué)內(nèi)容，因此在“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中應(yīng)填寫“ 2 2”；若按照第二種分學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案，則在 對(duì)應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中填寫“ 1 1 ”。3 3 .教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn) （教學(xué)大綱）的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對(duì)象的特 點(diǎn)，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標(biāo)。一般教學(xué)目標(biāo)的編寫包括了認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感3 3 方面的內(nèi)容。尤其是情感目標(biāo)，應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)

3、上，挖掘、提煉對(duì)學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面，因勢(shì)利導(dǎo)、自然貼切。若本節(jié)課（尤其是理科的一些章節(jié)）和思想、情感沒有直接的、必然的聯(lián) 系，則不必挖空心思搞形式主義。教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、精煉，概括性強(qiáng)，包括對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要 素。它和表下方的各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系，但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡(jiǎn)單相加。 另外要注意的是，教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)（課）的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)（課）的；若是按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)的，則教 學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對(duì)應(yīng)該學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的那一部分，而不是該節(jié)（課）的全部。4 4學(xué)習(xí)目標(biāo)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分 3 3

4、 個(gè)部分：（1 1）知識(shí)點(diǎn)編號(hào) 指該知識(shí)點(diǎn)的代號(hào)，它在本課程中具有惟一性。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)由兩部 分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號(hào)，后邊為該知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)（課）中的順序號(hào)，中間用 短橫線相連。如：2.62.6 1 1 代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；3.23.2 3 3 代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)；2 2 8 8 4 4 代表第 2828 課的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)；1.3.41.3.4 2 2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。(2 2 )學(xué)習(xí)目標(biāo) 指每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。(3) 具體描述語(yǔ)句 指對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述。在課堂教學(xué)的條件下， 教學(xué)對(duì)象特指授課班級(jí)的學(xué)生，在目標(biāo)描述中可

5、以省略而不致引起誤解；教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行，如非必要也可以省略；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外，都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù)，因此也不必再重復(fù)說明。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述， 只要用動(dòng)賓短語(yǔ)來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)行 為就可以了。如：知道電路各組成部分的名稱和基本作用。能畫出常見電路元件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖。掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。了解環(huán)境對(duì)人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識(shí)。5 5 .教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識(shí)能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。在填寫此欄時(shí)，除應(yīng)

6、簡(jiǎn)明地說明重點(diǎn)、 難點(diǎn)的內(nèi)容外，更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化 教學(xué)重點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn)。 在填寫“解決措施”欄時(shí)， 應(yīng)把考慮的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要地進(jìn) 行說明。6 6 .教學(xué)媒體的選擇(1)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)同前。(2 2 )學(xué)習(xí)目標(biāo)同前。(3 3 )媒體類型 指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的有：圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音(CDCD )、錄像(VCDVCD )、課件(視頻、音頻、動(dòng)畫)、網(wǎng)絡(luò)等。 除此之外還包括教師和學(xué)生的活動(dòng)，如演示、示范、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等。(4) 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容，用一句簡(jiǎn)潔的話來概括。一般情 況下，媒體的名稱(題目)大多可以反映它的內(nèi)容要

7、點(diǎn)。(5 5 )教學(xué)作用 指媒體在教學(xué)中的作用。它已在表中列出，選用時(shí)，只要把相應(yīng)的代 號(hào) A A、B B、等填入欄內(nèi)即可。(6 6 )使用方式 指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的代 號(hào) A A、B B、等填入欄內(nèi)即可。(7 7 )所得結(jié)論 指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識(shí) 到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系。(8 8 )占用時(shí)間 指媒體使用過程需要的時(shí)間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際 教學(xué)過程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況，計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間。 這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握。(9 9 )媒體來源 包括自制、購(gòu)入

8、、庫(kù)存、xx資源庫(kù)、網(wǎng)上下載等。7 7 板書設(shè)計(jì)板書是指教師講課時(shí)在黑板(白板)上所寫的文字、公式符號(hào)和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面， 更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，符合視覺心理，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)一欄，整體可做為一幅板面，也可分為4 4 幅板面，或者作為 8 8 幅投影片(只限板書內(nèi)容)使用。如果需要在板

9、面上書寫的內(nèi)容較多，可以只用符號(hào)“XXX”代替板書內(nèi)容即可，不必把字符一一寫出。我們通常所用的板書，多為邏輯式的：一、X X X X X X X1 1XX XX X(1 1)XX XX(2 2)XX XX X X X其實(shí)，板書的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計(jì)，學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。8 8 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的分析，教學(xué)策略、教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。為了便于教學(xué)和交流，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符

10、號(hào)：內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)內(nèi)容；內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn)；內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容； 內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容；為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號(hào)。9 9 形成性練習(xí)它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組練習(xí)題，用以考核學(xué)生對(duì)本節(jié)課(或本知識(shí)單元)的基本知識(shí)和基本概念的掌握程度。形成性練習(xí)題的編制，應(yīng)按如下要求進(jìn)行：(1) 將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng)；(2) 將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng)；(3) 將所有的練習(xí)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序排列；(4) 在滿足上述 3 3 項(xiàng)要求的前提下，練習(xí)題要盡量精簡(jiǎn)，要求做到題量少但滿足檢測(cè) 的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。1010 形成性評(píng)價(jià)