教師資格考試《小學(xué)信息技術(shù)專業(yè)面試》真題匯編

1、教師資格考試小學(xué)信息技術(shù)專業(yè)面試真題匯編1 簡(jiǎn)答題（江南博哥）參考解析：(一)導(dǎo)入新課教師利用多媒體大屏幕展示哪吒之魔童降世的一組人物圖片，吸引學(xué)生注意力，詢問(wèn)學(xué)生：動(dòng)畫人物創(chuàng)作過(guò)程中需要做什么?引導(dǎo)學(xué)生了解各種畫作都是由線條組成的，就勢(shì)引出本課主題畫圖軟件可以利用線條繪制出姿態(tài)各異的作品，激發(fā)學(xué)生的好奇心、好學(xué)心。(二)新課講授1.用直線形狀畫畫教師帶領(lǐng)學(xué)生一同打開(kāi)畫圖軟件，通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的用形狀欄中的形狀工具繪制各種物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀欄中還有什么工具是上節(jié)課沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的。學(xué)生通過(guò)觀察軟件界面及操作可以回答出是直線工具和曲線工具。教師在此可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，記憶牢固，

2、觀察仔細(xì)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的操作，自行猜想直線工具的使用方法，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)操作驗(yàn)證猜想，時(shí)間為2分鐘。自行探究學(xué)習(xí)完成后，教師提問(wèn)學(xué)生，猜想是什么，如何進(jìn)行驗(yàn)證的，驗(yàn)證結(jié)果如何?！局本€工具使用方法：在形狀欄中選擇直線工具的圖標(biāo)，移動(dòng)鼠標(biāo)至畫布，按住鼠標(biāo)左鍵拖拽即可繪制直線】預(yù)設(shè)學(xué)生回答正確，教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生有實(shí)踐精神，能夠利用學(xué)過(guò)的知識(shí)驗(yàn)證新知識(shí)。教師講解在用直線工具進(jìn)行繪制時(shí)，還可以設(shè)置直線的粗細(xì)與形狀，并帶領(lǐng)學(xué)生一同繪制出不同粗細(xì)，不同顏色的直線形狀。講解按住shift可以繪制出水平、垂直以及45°方向的直線。最后給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在上一節(jié)課中利用了多邊形工具繪

3、制了房屋，為使學(xué)生感受到直線工具的簡(jiǎn)便性和靈活性，給予學(xué)生5分鐘的時(shí)間，用直線形狀繪制房屋，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與創(chuàng)新能力。2.用曲線形狀畫畫通過(guò)詩(shī)句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”的詩(shī)句為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為房屋增加山巒作為背景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)。由此詢問(wèn)學(xué)生：山巒應(yīng)當(dāng)如何繪制?山巒的輪廓是什么樣的?應(yīng)該用怎樣的線條來(lái)繪制?逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)曲線工具的用途。教師引導(dǎo)學(xué)生可以用曲線工具繪制山的輪廓，給予學(xué)生3分鐘時(shí)間，以信息技術(shù)小組為單位，共同探究曲線工具的使用方法并動(dòng)手操作。在此期間，教師在整個(gè)教室中巡視指導(dǎo)，對(duì)于一籌莫展的小組及時(shí)給予引導(dǎo)?！救纾涸谇€外單擊，會(huì)有

4、什么效果呢?】3分鐘小組探究完成后，教師提問(wèn)，小組代表展示探究學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師給予正面評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)。教師對(duì)曲線工具的使用方法進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)?！驹谛螤顧谥羞x中曲線工具的圖標(biāo)，先在畫布上繪制一條直線，隨后在直線需要凸出的一側(cè)點(diǎn)擊鼠標(biāo);或?qū)⑹髽?biāo)指針移到曲線上，直接拖拽也可完成曲線的繪制?！恐v解完畢后，引導(dǎo)學(xué)生繪制多個(gè)山巒輪廓作為背景，時(shí)間為2分鐘，教師在此期間巡視指導(dǎo)。繪制完成后，邀請(qǐng)操作規(guī)范、繪制美觀的學(xué)生進(jìn)行展示和經(jīng)驗(yàn)分享。教師再次引導(dǎo)學(xué)生，可以在山巒處繪制一些花朵，小鳥(niǎo)以及自己喜歡的一些小動(dòng)物，給予8分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，創(chuàng)作作品，教師巡視，適時(shí)給予指導(dǎo)和答疑。最后，教師總結(jié)普遍問(wèn)題并講解

5、演示。(三)鞏固提高舉行一個(gè)繪畫競(jìng)賽。以信息技術(shù)小組為單位，每組挑選一個(gè)校園中最喜愛(ài)的風(fēng)景，用直線工具、曲線工具以及前面學(xué)過(guò)的技能與知識(shí)，嘗試?yán)L制一幅風(fēng)景簡(jiǎn)圖，鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。最后由小組展示作品并講解創(chuàng)意點(diǎn)，繪制難點(diǎn)，解決辦法等，最終由教師和學(xué)生共同選出一組最美風(fēng)景圖與一組最具創(chuàng)造力風(fēng)景圖。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：采用教師提問(wèn)，學(xué)生共同回答的方式回顧本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。作業(yè)：觀察生活，尋找靈感，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一幅你心中最有感觸的線條畫?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略2 簡(jiǎn)答題題目:五年級(jí)熱氣球升起來(lái)片段教學(xué)2.內(nèi)容:flash-制作熱氣球升起來(lái)使用逐幀動(dòng)畫平移動(dòng)畫3.基本要求:(1）重點(diǎn)突出

6、;(2）要有相應(yīng)的板書(shū);(3）師生互動(dòng)。參考解析：、聯(lián)系生活，情景導(dǎo)入以教師的旅游經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境。提問(wèn):土耳其的最美景觀?以此引出“熱氣球”的話題，再由生活中的熱氣球聯(lián)系到課本中，順勢(shì)提問(wèn)使用flash 如何讓熱氣球升起來(lái)。順勢(shì)明確課題。二、復(fù)習(xí)舊知，使用逐幀動(dòng)畫制作1、請(qǐng)學(xué)生觀看大屏幕，教師使用逐幀動(dòng)畫演示熱氣球升起來(lái)的過(guò)程，請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生思考熱氣球是如何動(dòng)的?三、學(xué)習(xí)新知，自主探究請(qǐng)學(xué)生閱讀課本，了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新效果。并請(qǐng)學(xué)生觀看并朗讀制作平移動(dòng)畫的制作方法。教師演示制作方法，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)制作的流程四、合作探究，教師示范由教師演示插入5個(gè)氣球升起的效果。之后請(qǐng)4人一組，15分鐘的時(shí)

7、間，做一下以上操作，并測(cè)試場(chǎng)景觀看效果。此時(shí)教師巡視并指導(dǎo)。五、小組合作，鞏固練習(xí)任務(wù)一:參考課件熱氣球升起來(lái)制作動(dòng)畫場(chǎng)景，場(chǎng)景中至少有五只氣球，用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，美化場(chǎng)景。有能力的同學(xué)試著讓鴿子和熱帶魚(yú)在場(chǎng)景中動(dòng)起來(lái)。學(xué)生練習(xí)，老師巡視輔導(dǎo)。任務(wù)二:給場(chǎng)景添加背景視學(xué)生操作情況而定。有必要的話演示(選擇場(chǎng)景1 (風(fēng)景畫）中的所有內(nèi)容，復(fù)制返回到氣球的場(chǎng)景，插入一個(gè)圖層命名背景，在這個(gè)圖層上粘貼。并調(diào)整它的位置及順序)展示學(xué)生的創(chuàng)作作品，評(píng)價(jià)并進(jìn)行表?yè)P(yáng)五、小結(jié)提問(wèn):請(qǐng)大家回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?學(xué)生總結(jié)制作平移動(dòng)畫有三個(gè)關(guān)鍵詞六、課后拓展試著在家中的電腦上為你的動(dòng)畫添加上漂亮的場(chǎng)景。

8、板書(shū)設(shè)計(jì):略3 簡(jiǎn)答題參考解析：(一)導(dǎo)入新課教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生回顧小蝌蚪找媽媽的故事，描繪尋找過(guò)程中的一處情景，小青蛙需要從河流的一端到河對(duì)岸，并提問(wèn)學(xué)生“小青蛙可以通過(guò)什么方式抵達(dá)河對(duì)岸呢?”可以聽(tīng)見(jiàn)大多數(shù)學(xué)生回答：一步一步跳到對(duì)岸。教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生善于思考。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何利用Scratch制作青蛙過(guò)河的情景，并由此引入本課主題。(二)新課講授1.添加背景及角色教師展示背景圖片所在路徑，并給出對(duì)應(yīng)角色類別、名稱，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)，自主進(jìn)行背景及角色的添加。操作完成后，請(qǐng)兩名學(xué)生描述添加背景及角色的步驟，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生操作正確，知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)。2.青蛙過(guò)河教師提出疑問(wèn)：青

9、蛙是以怎樣的方式前進(jìn)過(guò)河?學(xué)生不難回答出：根據(jù)荷葉的位置以跳躍的方式進(jìn)行。接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：在Scratch中，如何使用位置來(lái)精確控制青蛙的移動(dòng)?學(xué)生通過(guò)思考交流并結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)得出答案：使用數(shù)對(duì)表示位置。教師由此引出Scratch中坐標(biāo)的相關(guān)概念。教師通過(guò)演示將Scratch的舞臺(tái)背景替換為庫(kù)中的“xy-grid”，并讓學(xué)生觀察舞臺(tái)背景呈現(xiàn)的信息特征。學(xué)生通過(guò)觀察可以得出答案。接著，教師通過(guò)演示介紹與坐標(biāo)相關(guān)的控件“移到X： Y： ”控件與“在 秒內(nèi)滑行到X： Y： ”控件，并讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)兩者之間的區(qū)別。之后學(xué)生可以回答出正確答案?！尽耙频絏： Y： ”控件是瞬間移動(dòng)完成，而“

10、在 秒內(nèi)滑行到X： Y： ”控件在移動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生滑行的效果】認(rèn)識(shí)坐標(biāo)概念及相關(guān)控件之后，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“該如何使用坐標(biāo)控件表示青蛙的移動(dòng)過(guò)程?”預(yù)設(shè)學(xué)生回答不完整，教師可以與學(xué)生一起總結(jié)出青蛙過(guò)河的三個(gè)步驟?！鞠却_定青蛙的開(kāi)始位置坐標(biāo)，再不斷修改青蛙所在位置的坐標(biāo)以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)的過(guò)程】教師演示青蛙的第一跳。教師給予學(xué)生鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。3.青蛙翻跟斗教師介紹“右轉(zhuǎn)15度”控件，并提問(wèn)：“如何設(shè)置參數(shù)能實(shí)現(xiàn)青蛙翻跟斗的動(dòng)作?”學(xué)生思考后得出答案：將參數(shù)設(shè)為“360”度。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)當(dāng)參數(shù)設(shè)置為“360”度時(shí)，角色不會(huì)發(fā)生旋轉(zhuǎn)變化，從而否定這一結(jié)論。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，能否通過(guò)多次旋

11、轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)翻跟斗的動(dòng)作，教師組織學(xué)生小組討論。(三)鞏固提高在學(xué)生掌握了基本操作之后，開(kāi)展小組比賽。請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，教師提出問(wèn)題，小組進(jìn)行搶答。搶到回答機(jī)會(huì)的小組派代表根據(jù)教師描述的情景或控件，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的腳本或控件功能?？茨慕M同學(xué)完成的又快又準(zhǔn)確。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生代表分享交流本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與收獲，教師進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明并提出鼓勵(lì)與期望。作業(yè)：新建一個(gè)小動(dòng)物并搭建腳本，對(duì)“青蛙過(guò)河”故事進(jìn)行改編?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略4 簡(jiǎn)答題參考解析：(一)導(dǎo)入新課教師通過(guò)多媒體播放一組內(nèi)容雜亂無(wú)章的幻燈片。然后提問(wèn)之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了PowerPoint的基本界面，在剛剛播放的幻燈片中存在什么問(wèn)題，幻燈

12、片之間的順序是否正確。拋出問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)。(二)新課講授1.移動(dòng)幻燈片教師提問(wèn)學(xué)生在之前學(xué)習(xí)PowerPoint的6種視圖中，哪一種視圖是以縮略圖的形式呈現(xiàn)，更便于移動(dòng)幻燈片。請(qǐng)學(xué)生回答上述問(wèn)題的答案幻燈片瀏覽視圖。預(yù)設(shè)學(xué)生回答得非常正確，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生之前的知識(shí)掌握得非常扎實(shí)。教師布置任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)提前備好的演示文稿“駱駝和羊的故事”，并進(jìn)入到幻燈片瀏覽視圖。并請(qǐng)學(xué)生自主探究5分鐘，如何將第7張幻燈片移動(dòng)到第1張。并提問(wèn)學(xué)生第7張幻燈片變成第幾張幻燈片。第1張。學(xué)生探究結(jié)束后教師詳細(xì)講解，講解完畢后，請(qǐng)學(xué)生自行在電腦上再次操作將第1張幻燈片移動(dòng)到第5張幻燈片后。2.插入幻燈片教師提問(wèn)學(xué)生如果想要

13、在一個(gè)演示文稿添加一張幻燈片該如何添加。請(qǐng)學(xué)生回答上述問(wèn)題的答案插入幻燈片。教師點(diǎn)評(píng)該同學(xué)知識(shí)運(yùn)用得非常廣泛、回答得非常正確。教師布置任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)提前備好的演示文稿“自我介紹”，并進(jìn)入到幻燈片瀏覽視圖，在第3張幻燈片后面插入1張新幻燈片。學(xué)生操作結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)歸納總結(jié)步驟。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生獨(dú)立思考能力非常不錯(cuò)。教師提出問(wèn)題，是否還有其他方式插入幻燈片。請(qǐng)學(xué)生以同桌兩人為單位討論。并請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)演示。(三)鞏固提高在學(xué)生掌握了基本操作之后，開(kāi)展一個(gè)小比賽。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師提問(wèn)如何移動(dòng)幻燈片及插入幻燈片。教師可以點(diǎn)評(píng)同學(xué)們聽(tīng)課很認(rèn)真，記憶力真強(qiáng)。作業(yè)：課后將教師準(zhǔn)備的雜亂無(wú)章的演示文

14、稿變得有順序，并且插入演示文稿“自我介紹”的前5張幻燈片，下節(jié)課來(lái)分享作品。【板書(shū)設(shè)計(jì)】略5 簡(jiǎn)答題參考解析：(一)導(dǎo)入新課教師提問(wèn)學(xué)生：根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如何制作出漢字“花”到圖形花朵的漸變flash動(dòng)畫。學(xué)生能夠想到可以制作逐幀動(dòng)畫，繪制出漸變過(guò)程中每一幀的內(nèi)容。教師引導(dǎo)：這樣制作的工作量較大，每個(gè)幀的內(nèi)容都要進(jìn)行手動(dòng)編輯，是否存在一種辦法讓Flash自動(dòng)生成形狀變化過(guò)程中幀的內(nèi)容?拋出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣，以文字變圖形任務(wù)為主線引入新課形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。(二)新課講授教師說(shuō)明補(bǔ)間動(dòng)畫不需要手動(dòng)創(chuàng)建每個(gè)幀的內(nèi)容，只需要?jiǎng)?chuàng)建兩個(gè)關(guān)鍵幀的內(nèi)容，兩個(gè)關(guān)鍵幀之間的所有動(dòng)畫都由Flash軟件自動(dòng)

15、生成。由此，學(xué)生可以明確完成補(bǔ)間動(dòng)畫的思路：先創(chuàng)建動(dòng)畫首尾的關(guān)鍵幀，然后讓系統(tǒng)自動(dòng)生成補(bǔ)間。1.創(chuàng)建關(guān)鍵幀請(qǐng)學(xué)生自主動(dòng)手操作，新建一個(gè)Flash文檔，并將第一個(gè)空白關(guān)鍵幀設(shè)置內(nèi)容為文字“花”。此處可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握的很好，操作得很快也很正確。教師補(bǔ)充說(shuō)明形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的作用是生成一個(gè)形態(tài)到另一個(gè)形態(tài)的變化，這個(gè)形態(tài)可以是形狀、大小、位置、顏色，并且形狀補(bǔ)間動(dòng)畫只能對(duì)矢量圖起作用。接著提問(wèn)學(xué)生：在舞臺(tái)輸入文字“花”之后需要執(zhí)行一步什么操作。用“分離”命令分離文本。此處可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生基礎(chǔ)很扎實(shí)。2.插入空白關(guān)鍵幀教師布置任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生在第15幀插入空白關(guān)鍵幀，并設(shè)置內(nèi)容為英文大寫字母“Z”

16、。學(xué)生操作完畢后，教師邊講解邊演示：選中字母“Z”，在屬性面板中將字體設(shè)置為“Webdings”，請(qǐng)學(xué)生觀察效果。3.創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫教師邊講解邊演示：創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫需要在第一幀上設(shè)置，先單擊第1幀，然后在屬性面板中將“補(bǔ)間”設(shè)置為“形狀”，請(qǐng)學(xué)生描述此時(shí)間軸上有什么變化?【時(shí)間軸上過(guò)渡幀變成淺綠色，并且產(chǎn)生了一個(gè)從第1幀到第15幀的實(shí)線箭頭】教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生觀察得非常仔細(xì)，描述得也很準(zhǔn)確。教師強(qiáng)調(diào)，如果有學(xué)生時(shí)間軸上呈現(xiàn)的是虛線箭頭，說(shuō)明在創(chuàng)建的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。教師組織小組討論，4人為一小組，幫助出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)找到錯(cuò)誤的原因，時(shí)間3分鐘，討論結(jié)束后請(qǐng)小組代表匯報(bào)?！臼孜碴P(guān)鍵幀都需要執(zhí)行分離操作，

17、轉(zhuǎn)換成矢量圖形，否則將會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤】此時(shí)可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生聽(tīng)課很認(rèn)真，已經(jīng)攻克了本節(jié)課的易錯(cuò)點(diǎn)，非常優(yōu)秀。4.測(cè)試動(dòng)畫效果，修改作品，保存文件補(bǔ)間創(chuàng)建完成后，請(qǐng)學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，自主測(cè)試觀看動(dòng)畫效果，并對(duì)組內(nèi)成員不滿意的地方進(jìn)行完善和修改，是作品更加完美，7分鐘后請(qǐng)小組代表匯報(bào)自己小組完善的內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)并給學(xué)生提供可參考的思路。(三)鞏固提高在學(xué)生掌握基本操作步驟后，教師布置競(jìng)賽任務(wù)：自主完成字母“A”到字母“B”的漸變動(dòng)畫，可以自己任意添加創(chuàng)意，結(jié)束后投屏選出最有創(chuàng)意的一個(gè)作品。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生總結(jié)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的創(chuàng)作步驟，教師補(bǔ)充。作業(yè)：下課后再以“母愛(ài)”為主題，表達(dá)自己對(duì)媽媽

18、的愛(ài)，完成一幅形狀漸變動(dòng)畫作品，分享給自己的家人?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略6 簡(jiǎn)答題參考解析：(一)導(dǎo)入新課教師通過(guò)多媒體播放小頭爸爸出差使用計(jì)算機(jī)跟大頭兒子進(jìn)行視頻通話的動(dòng)畫片，引導(dǎo)并提問(wèn)學(xué)生：“生活中是如何與遠(yuǎn)在千里的家人朋友聯(lián)系呢”。預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出很多通訊方式，如：書(shū)信、電話、計(jì)算機(jī)等，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題都很積極，通訊方式都很多樣。教師聯(lián)系本課內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：有同學(xué)提到了用計(jì)算機(jī)進(jìn)行通訊，平時(shí)使用接觸的計(jì)算機(jī)，都了解多少呢?都有哪些部分組成呢?引發(fā)學(xué)生思考。引出課題計(jì)算機(jī)的組成。(二)新課講授1.硬件教師講授計(jì)算機(jī)的組成包括硬件和軟件兩個(gè)部分，并闡述二者之間的關(guān)系：硬件是軀

19、體，軟件是靈魂。通過(guò)多媒體展示出計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成，并對(duì)各部分進(jìn)行相應(yīng)的講解，講解過(guò)程中示意學(xué)生邊聽(tīng)講邊結(jié)合眼前的計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作感受。“主機(jī)箱里安裝著計(jì)算機(jī)的主板和其他零部件;顯示器可以顯示計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程和操作過(guò)程，也是計(jì)算機(jī)直接和我們用戶溝通交流的第一渠道;鍵盤和鼠標(biāo)相當(dāng)于我們和計(jì)算機(jī)溝通的橋梁，用來(lái)操作計(jì)算機(jī);傳聲器也叫麥克風(fēng)、話筒，用來(lái)把聲音傳送到計(jì)算機(jī)里;音箱用來(lái)播放聲音。在學(xué)生初步了解了計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行“開(kāi)火車”的游戲，以便更加牢記各個(gè)部分的名稱。教師利用3分鐘時(shí)間，通過(guò)指向不同的部件，學(xué)生從前往后依次說(shuō)出所指部件的名稱。對(duì)于反應(yīng)迅速、聲音洪亮干脆、直接

20、回答出來(lái)的學(xué)生給予思維敏捷、聽(tīng)課認(rèn)真等教學(xué)評(píng)價(jià)。在講解了外部組成部件之后，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中圖片和文字的提示，更加詳細(xì)地介紹主機(jī)箱和CPU，并請(qǐng)學(xué)生上前幫忙，師生共同完成主機(jī)箱的拆卸工作，帶領(lǐng)學(xué)生看一看主機(jī)箱內(nèi)的部件。學(xué)生會(huì)看到主機(jī)箱內(nèi)的風(fēng)扇、主板、電源等部件。教師此時(shí)提出問(wèn)題：“那計(jì)算機(jī)為什么也叫電腦呢?哪里起到了腦的作用呢?”教師引導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位，3分鐘的時(shí)間，組內(nèi)討論一下此問(wèn)題。討論結(jié)束后，預(yù)設(shè)學(xué)生代表可能會(huì)回答出【是因?yàn)镃PU的原因】。教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生回答的已經(jīng)要接近正確答案了。隨后向?qū)W生進(jìn)行補(bǔ)充介紹：在小風(fēng)扇下面還有一塊小小的硬件設(shè)備就是CPU。教師在多媒體上展示

21、CPU的圖片，并拓展學(xué)生的知識(shí)視野，通過(guò)介紹CPU的兩大生產(chǎn)廠家英特爾和AMD的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受CPU的發(fā)展跟計(jì)算機(jī)的性能是息息相關(guān)的。2.軟件教師在講解了計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)之后，向?qū)W生提出新的問(wèn)題：“如果計(jì)算機(jī)只有硬件，還能夠進(jìn)行使用嗎?”預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)異口同聲說(shuō)出不能，教師順勢(shì)提出軟件的概念：軟件是用戶與計(jì)算機(jī)交流的橋梁，是計(jì)算機(jī)的靈魂。教師講授計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。然后教師引導(dǎo)學(xué)生同桌之間二人為一組，5分鐘時(shí)間，結(jié)合教材的提示也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，討論了解都有哪些系統(tǒng)軟件，又知道哪些應(yīng)用軟件?學(xué)生討論的過(guò)程中，教師進(jìn)行巡視，對(duì)學(xué)生討論中出現(xiàn)的問(wèn)題做出解答和引導(dǎo)。預(yù)設(shè)三年級(jí)的學(xué)

22、生接觸計(jì)算機(jī)不多，還不是很清晰計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)軟件，所以他們可能會(huì)聯(lián)系手機(jī)說(shuō)出?！景沧炕蛘逫OS這些手機(jī)系統(tǒng)軟件】對(duì)于回答積極的同學(xué)，教師也將給予對(duì)生活細(xì)節(jié)觀察仔細(xì)、見(jiàn)多識(shí)廣等教學(xué)評(píng)價(jià)。而對(duì)于應(yīng)用軟件，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的，預(yù)設(shè)學(xué)生可能說(shuō)出。【微信、QQ、新浪微博、騰訊視頻等】教師結(jié)合學(xué)生們的回答進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充：一些計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件如Window XP、Window 7等，并在多媒體展示W(wǎng)indow 7的界面，引導(dǎo)學(xué)生更好了解系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的區(qū)別與聯(lián)系，系統(tǒng)軟件為應(yīng)用軟件提供平臺(tái)。隨后提示學(xué)生自主操作計(jì)算機(jī)，分別感受系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的操作。(三)鞏固提高在學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)組成之后，開(kāi)展一

23、個(gè)小比賽。請(qǐng)學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，在多媒體上展示不同的硬件圖片，哪個(gè)小組能夠又快又準(zhǔn)確說(shuō)出硬件的名稱，就是贏得比賽。在保證大部分學(xué)生都能說(shuō)出計(jì)算機(jī)硬件的名稱之后，教師通過(guò)多媒體展示第一臺(tái)計(jì)算機(jī)ENIAC的故事，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)。教師提問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課有哪些收獲，學(xué)生回答之后，老師進(jìn)行補(bǔ)充，提出計(jì)算機(jī)的工具性，建議學(xué)生應(yīng)合理使用計(jì)算機(jī)。作業(yè)：展開(kāi)合理想象，未來(lái)的計(jì)算機(jī)將會(huì)是怎樣的。【板書(shū)設(shè)計(jì)】略7 簡(jiǎn)答題參考解析：(一)導(dǎo)入新課教師采用生活實(shí)例的導(dǎo)入方法，向?qū)W生介紹熊貓燒香病毒通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，致使電腦出現(xiàn)電腦藍(lán)屏、頻繁重啟，甚至整個(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓的案例。

24、以此提問(wèn)學(xué)生：“什么是計(jì)算機(jī)病毒，如何檢查和查殺病毒?”引出課題防治計(jì)算機(jī)病毒。(二)新課講授1.計(jì)算機(jī)病毒教師首先提出問(wèn)題：什么是計(jì)算機(jī)病毒?教師組織學(xué)生自主閱讀教材，之后請(qǐng)學(xué)生回答?！居?jì)算機(jī)病毒是破壞計(jì)算機(jī)中的信息，使計(jì)算機(jī)不能正常運(yùn)行的特殊程序】接著教師追問(wèn)學(xué)生：計(jì)算機(jī)病毒是否會(huì)傳播給人體?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：計(jì)算機(jī)病毒都是通過(guò)軟盤、硬盤、光盤、網(wǎng)絡(luò)等介質(zhì)進(jìn)行傳播的，由此得到計(jì)算機(jī)病毒只能感染計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，不會(huì)感染人體。2.計(jì)算機(jī)病毒的表現(xiàn)與危害教師提問(wèn)學(xué)生：在日常使用計(jì)算機(jī)時(shí)是否發(fā)生過(guò)一些小故障或奇怪的現(xiàn)象?學(xué)生四人為一組交流和討論，教師在過(guò)程中提示學(xué)生可以回想使用計(jì)算機(jī)過(guò)程中有沒(méi)有出現(xiàn)打不開(kāi)或

25、者文件失蹤等相關(guān)情形。最后由小組代表進(jìn)行分享和交流出現(xiàn)過(guò)的奇怪現(xiàn)象?！窘?jīng)常死機(jī)或藍(lán)屏、運(yùn)行速度明顯下降，文件莫名丟失、自動(dòng)彈出各種網(wǎng)頁(yè)窗口等】之后教師進(jìn)行歸納和總結(jié)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)了類似的一些征兆有可能是計(jì)算機(jī)中病毒所導(dǎo)致，同時(shí)給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充像文件突然變大、打印機(jī)不能正常工作、自動(dòng)發(fā)送電子郵件等也有可能是計(jì)算機(jī)中病毒，并提醒學(xué)生在日后遇見(jiàn)以上征兆要多留心。3.檢查與清除計(jì)算機(jī)病毒教師提問(wèn)學(xué)生：要想確切地知道計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是否感染了計(jì)算機(jī)病毒，可以怎么檢查?學(xué)生根據(jù)常識(shí)可以回答出答案。(三)鞏固提高學(xué)生兩人為一個(gè)小組以“瑞星殺毒”軟件為例，查殺計(jì)算機(jī)硬盤上的文件，檢查和清除病毒，將電腦設(shè)置成“自動(dòng)監(jiān)測(cè)”，

26、提高計(jì)算機(jī)的安全系數(shù)。教師在過(guò)程中對(duì)學(xué)生遇到的疑惑進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的總體表現(xiàn)予以點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師提問(wèn)學(xué)生小結(jié)，學(xué)生自行分享本堂課所學(xué)到的病毒的特征、危害以及清除方法。作業(yè)：思考在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中怎樣預(yù)防感染計(jì)算機(jī)病毒，下節(jié)課一起來(lái)分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略8 簡(jiǎn)答題1.題目:美化標(biāo)題突出主題片段教學(xué)2.內(nèi)容:用藝術(shù)字制作報(bào)頭，讓報(bào)頭更加醒目、突出。先設(shè)置頁(yè)面（新建文檔、設(shè)置紙張大小、設(shè)置頁(yè)邊距)，再制作報(bào)名(插入藝術(shù)字、調(diào)整大小、修改文字內(nèi)容)，最后完善報(bào)頭（輸入作者信息、期刊號(hào)等)。3.基本要求:(1）試講約10分鐘;(2）與學(xué)生之間有提問(wèn)交流;(3）教師有

27、步驟板書(shū)。參考解析：一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.教師在課前創(chuàng)設(shè)情境:小兔子朱迪為了更好的宣傳保護(hù)環(huán)境，關(guān)注生態(tài)平衡，創(chuàng)建了電子報(bào)刊作品，但是在展示的過(guò)程中，由于主題突出不明顯導(dǎo)致了宣傳效果不理想。2.教師出示電子報(bào)刊作品，并引導(dǎo)學(xué)生幫助小兔子朱迪解決難題。3.學(xué)生通過(guò)觀察電子報(bào)刊，找到問(wèn)題所在是因?yàn)闃?biāo)題太小，紙張?zhí)?，為了幫助小兔子朱迪解決問(wèn)題，從而引出本節(jié)課課題:美化標(biāo)題突主題。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探索新知任務(wù)一：1、雜志文字都不會(huì)貼在紙張的邊上，顧名思義頁(yè)邊距就是文字離紙邊的距離。通?？稍陧?yè)邊距內(nèi)部的可打印區(qū)域中插入文字和圖形，也可以將某些項(xiàng)目放置在頁(yè)邊距區(qū)域中(如頁(yè)眉、頁(yè)腳和頁(yè)碼等)。2.學(xué)生目

28、測(cè)信息技術(shù)課本中、上、下、左、右邊距。3.學(xué)生在理解頁(yè)邊距的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，教師引導(dǎo):打開(kāi)Word文檔窗口，切換到“頁(yè)面布局”功能區(qū)。在“頁(yè)面設(shè)置”分組中單擊“頁(yè)邊距”按鈕，并在打開(kāi)的常用頁(yè)邊距列表中選擇合適的頁(yè)邊距。4.學(xué)生自主探究完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師巡視并引導(dǎo)學(xué)生第二種操作步驟，在學(xué)生完成任務(wù)后，請(qǐng)學(xué)生演示并講解第二種操作步驟:任務(wù)二:插入藝術(shù)字1.為了使報(bào)頭更加的突出，引出本任務(wù):插入藝術(shù)字。教師演示操作插入藝術(shù)字的設(shè)置:插入一選擇藝術(shù)字。2.學(xué)生實(shí)踐操作，在操作過(guò)程中教師重點(diǎn)提醒:藝術(shù)字的顏色與文本顏色的搭配、和諧統(tǒng)一;藝術(shù)字的位置和大小等問(wèn)題。3.學(xué)生

29、以小組探究的形式按照書(shū)上的步驟，再次嘗試設(shè)置藝術(shù)字的大小位置，以及環(huán)繞方式的設(shè)置。4.小組討論結(jié)束后教師重點(diǎn)講解:選用“藝術(shù)字”做的“報(bào)刊名”，不等于報(bào)頭。完整的報(bào)頭還應(yīng)該添加制作者單位、姓名和刊號(hào)等信息且匹配合理美觀。5.學(xué)生完善作品:根據(jù)教師的提示利用舊知完善作者、刊號(hào)等信息，并設(shè)置文字格式、調(diào)整位置。最后形成完整、美觀的報(bào)頭。三、鞏固練習(xí)，評(píng)價(jià)提升學(xué)生以小組為單位，為十一宣傳國(guó)慶節(jié)創(chuàng)作作品。四、師生小結(jié)，升華情感1.教師對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)給予學(xué)生肯定后，并提問(wèn):本節(jié)課的收獲是什么?.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn):頁(yè)邊距的設(shè)置。插入藝術(shù)字。3.教師補(bǔ)充五、課后拓展課下小組合作利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)

30、點(diǎn)完成勤洗手講衛(wèi)生的宣傳報(bào)刊。板書(shū)設(shè)計(jì):略9 簡(jiǎn)答題參考解析：(一)導(dǎo)入新課教師通過(guò)多媒體展示兩幅關(guān)于古詩(shī)“望廬山瀑布”的文學(xué)作品，讓同學(xué)比較兩幅作品中文字大小的區(qū)別。然后提問(wèn)，“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了新建文檔并進(jìn)行編輯，左邊這幅是同學(xué)上節(jié)課完成的作品，右邊這幅是老師修改之后的作品。同學(xué)們你們能說(shuō)說(shuō)這兩幅作品給你的直觀感受嗎?”本課以比較文字大小不同的兩幅文學(xué)作品為例開(kāi)展教學(xué)。(二)新課講授1.打開(kāi)文件讓自主學(xué)生打開(kāi)上節(jié)課的編輯保存的“望廬山瀑布這個(gè)文檔”。預(yù)設(shè)學(xué)生可能不懂打開(kāi)，教師給出提示，讓學(xué)生在工具欄上找找是否有類似文件夾的按鈕。學(xué)生快速找到按鈕，老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生反應(yīng)迅速，觀察仔細(xì)認(rèn)

31、真，在生活中一定是個(gè)細(xì)心的小偵探。讓學(xué)生動(dòng)手一次打開(kāi)上一課練習(xí)時(shí)保存的文檔，然后分別執(zhí)行“文件”菜單里的“關(guān)閉”命令，關(guān)閉它們，練習(xí)文件的打開(kāi)和關(guān)閉。2.改變字體和字號(hào)教師演示打開(kāi)格式工具欄左側(cè)的“字體”選擇框，單擊其中的“下拉”按鈕，出現(xiàn)字體列表框時(shí)再上下拖動(dòng)滾動(dòng)塊，引導(dǎo)學(xué)生看看其中的字體名稱。然后拋出疑問(wèn)點(diǎn)擊不同的字體名稱有什么作用?【可以將文字變成不同的字體】根據(jù)學(xué)生的回答情況老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生真聰明。教師講在大屏幕展示“宋體字”、“楷體字”、“黑體字”、“仿宋字”、“隸書(shū)”等字樣，并將字樣設(shè)置成相對(duì)應(yīng)的字體，讓學(xué)生感受不同字體的魅力。接著教師再引出“字號(hào)”選擇框，讓學(xué)生自行動(dòng)手操作觀察“字號(hào)

32、”選擇框，并且與同桌分享能觀察到幾種字號(hào)。教師演示操作，依次將標(biāo)題的字號(hào)改變成“一號(hào)”、“三號(hào)”、“五號(hào)”、“5”、“20”“48”等字號(hào)，讓學(xué)生更加直觀地感受不同字號(hào)的區(qū)別。并提問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?【中文表示形式的字號(hào)數(shù)值越小字體越大，英文表示形式的字號(hào)數(shù)值越大字體越大】教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生觀察仔細(xì)，總結(jié)歸納能力很強(qiáng)。教師補(bǔ)充講解，字號(hào)有兩種表示形式，一種是中文的“初號(hào)”到“八號(hào)”，一種是阿拉伯?dāng)?shù)字的“5”到“72”。教師演示通過(guò)鼠標(biāo)選定文字，將文檔中的標(biāo)題改成三號(hào)黑體字，把其他文字改成小四號(hào)仿宋體。讓學(xué)生動(dòng)手嘗試將文字改變成一樣的效果樣式，學(xué)生在操作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)。(三)鞏固提高在學(xué)生學(xué)會(huì)改變

33、文字的字體和字號(hào)之后，開(kāi)展一個(gè)小比賽。請(qǐng)學(xué)生以同桌為單位，教師在大屏幕上方展示文字修改要求，學(xué)生依據(jù)要求修改文字的字體和字號(hào)?？赐纼扇苏l(shuí)完成的又快又準(zhǔn)確。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。作業(yè)：將新學(xué)的一篇課文編輯到文檔中并設(shè)置合理的字體和字號(hào)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】略10 簡(jiǎn)答題1.題目:三年級(jí)認(rèn)識(shí)鍵盤片段教學(xué)2.內(nèi)容:3.基本要求:(1）試講約10分鐘;(2）掌握鍵盤的基本用法(3)師生活動(dòng);參考解析：一、引人入勝，謎語(yǔ)導(dǎo)入猜謎語(yǔ)，吸引注意力。為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造活潑氛圍，教師說(shuō)一段謎語(yǔ)讓學(xué)生聆聽(tīng)，并且提問(wèn):大家猜猜是什么呢?以此引出“鍵盤”的話題，順勢(shì)明

34、確課題。二、自主探索，熟悉鍵盤觸摸鍵盤整體感知再嘗試著給鍵盤分分區(qū)，然后教師給出答案，并引導(dǎo)學(xué)生找出五個(gè)分區(qū)的具體位置。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)先學(xué)習(xí)鍵盤上最大的分區(qū)一主鍵盤區(qū)。(課件出示主鍵盤區(qū)圖)設(shè)置任務(wù)一:掌握backspace、空格鍵、回車鍵的作用和使用方法設(shè)置任務(wù)二掌握caps lock 的作用和使用方法設(shè)置任務(wù)三掌握shift鍵的作用和使用方法四、鞏固練習(xí)請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)記事本，打出大屏幕中的一段英文，包括以上三個(gè)任務(wù)中的特殊按鍵，加強(qiáng)對(duì)鍵盤的熟悉程度五、小結(jié)利用兒歌小小鍵盤來(lái)幫助學(xué)生記憶鍵盤各功能鍵的使用，不僅課堂氛圍輕松又能更好的強(qiáng)化本課中的知識(shí)點(diǎn)。六、布置作業(yè)設(shè)置開(kāi)放性的作業(yè)，與父母

35、分享今天學(xué)習(xí)的鍵盤知識(shí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì):略11 簡(jiǎn)答題參考解析：(一)導(dǎo)入新課多媒體出示“學(xué)生成績(jī)表”。教師提問(wèn)：上節(jié)課利用什么公式將表中每名學(xué)生的總分計(jì)算出來(lái)的?學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回答：選中單元格后在編輯欄中輸入公式。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生對(duì)于利用公式進(jìn)行求和的方法掌握的很好。教師繼續(xù)引導(dǎo)：在Excel中經(jīng)常會(huì)用到求和運(yùn)算，每次使用公式進(jìn)行求和計(jì)算相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)繁瑣，在Excel中其實(shí)有一種比利用公式求和還要簡(jiǎn)便的方法，能夠大大提高計(jì)算效率，引起學(xué)生的興趣和好奇。以此引入新課自動(dòng)求和。(二)新課講授1.“自動(dòng)求和”方法一學(xué)生自主閱讀教材5分鐘時(shí)間，思考：“自動(dòng)求和”按鈕的位置及“自動(dòng)求和”按鈕的讀法。完成后請(qǐng)學(xué)生回答?！尽白詣?dòng)求和”按鈕在常用工具欄】學(xué)生對(duì)于“自動(dòng)求和”按鈕的讀法可能不會(huì)讀，教師講解：“”是求和符號(hào)，讀作“西格瑪”，外語(yǔ)名稱：Sigma，是第十八個(gè)希臘字母，在數(shù)學(xué)中，把它作為求和符號(hào)使用，所以在Excel中用“”用作求和符號(hào)。教師演示“自動(dòng)求和”按鈕的使用方法，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。教師演示完畢后，找學(xué)生代表回答操作步驟?！镜?步：打開(kāi)“學(xué)生成績(jī)表”。第2步：把鼠標(biāo)指針移到B3單元格上，按住左鍵向右拖動(dòng)到D3單元格后放開(kāi)，同時(shí)選定B3、C3和D3單元格。第3步：?jiǎn)螕舫Ｓ霉ぞ邫谥械摹白詣?dòng)求和”按鈕，E3單元格里就會(huì)顯示出左側(cè)三個(gè)單元格