在音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1、在音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維才能【摘 要】音樂欣賞是指以詳細(xì)音樂作品為對(duì)象，通過聆聽的方式及其他的輔助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。每當(dāng)人們欣賞音樂的時(shí)候，大腦總會(huì)浮想聯(lián)翩，因此，常聽音樂能進(jìn)步人的想象力和創(chuàng)造力，開展思維。教師要通過欣賞課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解、鑒賞才能，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣，用音樂啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能?！娟P(guān)鍵詞】音樂欣賞；教學(xué)；學(xué)生；思維才能一、在音樂欣賞教學(xué)中，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間學(xué)生在音樂中能聽到很多東西，做到心領(lǐng)神會(huì)，同時(shí)產(chǎn)生一種表現(xiàn)的欲望。這時(shí)，假設(shè)教師可以及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)展啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生的表現(xiàn)可以成為一種“創(chuàng)作。在欣賞教學(xué)中

2、，我努力打破學(xué)生的思維定式，嘗試讓學(xué)生在欣賞音樂后，將內(nèi)心的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為外在的語言，在生生之間、師生之間的交流中，不斷擴(kuò)展學(xué)生的想象空間。在初聽樂曲時(shí)，我不出示課題，而是讓學(xué)生帶著“你看到了什么這一問題進(jìn)展欣賞。由于沒有題目的制約，學(xué)生們就會(huì)張開想象的翅膀，根據(jù)旋律、速度、力度、節(jié)奏、配器等諸多因素的變化，談自己的想法。例如，在第一次欣賞完大提琴獨(dú)奏曲?天鵝?時(shí)，有的學(xué)生說：“這首曲子的旋律很優(yōu)美，我仿佛看到一個(gè)美麗的小姑娘正跳著優(yōu)美的舞蹈。有的學(xué)生說：“我看到一個(gè)大人坐在椅子上，透過窗子看雪花從天上漸漸的飄落下來。還有的說：“我看到一只小船正漂在湖面上，一個(gè)小姑娘正坐在船里思念遠(yuǎn)方的好朋友等等

3、。在評(píng)價(jià)他們的答案時(shí)，我從不否認(rèn)他們的說法，不打擊他們的積極性，只要他們的想象與音樂的情緒根本相符，我都給予大力的表揚(yáng)，假設(shè)有些想象實(shí)在與音樂情緒背道而馳，我就先肯定他的英勇和思維的積極主動(dòng)，然后請(qǐng)他在以后的欣賞中繼續(xù)體會(huì)。總之，音樂能給孩子們的想象力提供自由馳騁的廣闊天地，而教師應(yīng)該在課堂上努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，相信學(xué)生的才能，不斷給他們以鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)他們把自己的想法說出來。二、運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)展再創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能在音樂欣賞教學(xué)中，努力給學(xué)生創(chuàng)造一種濃重的氣氛，使他們置身于某種情境下，以縮短與作品的時(shí)間間隔 ，產(chǎn)生共鳴，受到感染和啟發(fā)，并結(jié)合音樂劇的創(chuàng)作和表演，

4、使他們運(yùn)用音樂語言、肢體動(dòng)作加深對(duì)作品的理解。例如，欣賞大提琴獨(dú)奏曲?天鵝?，聽完曲子后，我給學(xué)生講了一個(gè)故事，并要求學(xué)生在故事中聽到熟悉的旋律時(shí)，跟音樂輕聲哼唱，或用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂形象。故事是這樣的：一個(gè)美麗的夏天，趙教師帶著四年級(jí)的全體同學(xué)去郊游。他們來到風(fēng)景如畫的玉淵潭公園。只見湖水像一面大鏡子，湖中的野鴨、鴛鴦在嬉戲，小魚不時(shí)的躍出水面。突然有人叫了起來：“快看呀！同學(xué)們順著他手指的方向望去，啊！原來遠(yuǎn)處的湖面上，一只美麗的天鵝媽媽，正帶著她的4個(gè)小寶寶漫步呢。天鵝媽媽是那樣的沉穩(wěn)高貴，而她的小寶寶又是那樣的淘氣得意。突然，一件可怕的事情發(fā)生了，隨著一聲刺耳的槍聲，一只得意的小天鵝倒

5、下去了，其他3只小天鵝驚慌地躲到媽媽身后，這時(shí)天鵝媽媽傷心地哭了當(dāng)這樣一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)完成后，我請(qǐng)學(xué)生展開討論：小天鵝的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？應(yīng)該怎樣做才能讓天鵝媽媽不再流淚呢？并讓孩子們?cè)趧?chuàng)編故事結(jié)尾的同時(shí)用音樂劇的形式將這一故事表現(xiàn)出來。這時(shí)學(xué)生們的熱情高漲，有的給故事編了一個(gè)喜劇的結(jié)尾：打槍的壞人被抓住，送進(jìn)了公安局。受傷的小天鵝被人們送進(jìn)醫(yī)院及時(shí)得到救助，在人們的關(guān)愛下，傷漸漸痊愈，又和媽媽一起快樂地生活著。有的給故事編了一個(gè)悲劇的結(jié)尾：雖然打槍的壞人被抓住，但不幸的是小天鵝卻因傷勢(shì)過重死去了。天鵝媽媽非常傷心，在湖上不停地游弋、哀鳴。還有的小組設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)尾：天鵝寶寶雖然得到及時(shí)救助，但天鵝媽

6、媽再也不愿和她的小寶寶生活在這里了，同學(xué)們向全社會(huì)發(fā)出關(guān)心保護(hù)小動(dòng)物的呼吁。在學(xué)生積極的自我展示中，孩子們不但對(duì)作品進(jìn)展了再創(chuàng)作，還運(yùn)用自己特有的表達(dá)方式加深了對(duì)作品的理解。三、啟發(fā)學(xué)生用線條、顏色、圖畫等手段對(duì)作品進(jìn)展再創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能音樂主要是通過旋律表達(dá)人的思想感情反映社會(huì)生活，而孩子有著豐富的想象力和出乎人們意料的表現(xiàn)力。他們不但可以用語言動(dòng)作，而且也可以用畫筆，通過對(duì)音樂作品的再創(chuàng)作來表現(xiàn)他們的理解感受。用美術(shù)的形式表達(dá)聯(lián)想的結(jié)果是一種良好的教學(xué)方法。所以，在欣賞了華彥鈞的?二泉映月?后，我請(qǐng)學(xué)生用圖畫的方式表達(dá)自己的感受。有的學(xué)生就用涂抹在一起的黑、深藍(lán)、白等色塊來表現(xiàn)阿炳內(nèi)心的痛苦；有的學(xué)生用冬日的風(fēng)光和月亮那雙流淚的雙眼來表現(xiàn)對(duì)作者不幸遭遇的同情；有的學(xué)生那么用波濤洶涌的大海來表現(xiàn)黑暗權(quán)利對(duì)人民的壓迫；有的學(xué)生用破衣襤褸的窮苦百姓倚在殘?jiān)珨啾谂詢A聽阿炳演奏來表現(xiàn)勞動(dòng)人民對(duì)他的喜歡；有的同學(xué)用不同的四幅圖畫來表現(xiàn)阿炳的內(nèi)心矛盾及對(duì)將來美妙生活的憧憬。從而比較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出原作者對(duì)黑暗社會(huì)的控訴。在音樂欣賞課的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的音樂欣賞習(xí)慣進(jìn)展了有意識(shí)、有目的的培養(yǎng)。努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造才能